湘教版七上第二章第二节世界的海陆分布 说课
文档属性
| 名称 | 湘教版七上第二章第二节世界的海陆分布 说课 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2015-04-07 14:28:18 | ||
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文档简介
课件33张PPT。
世界的海陆分布水岭学校 彭国英说课教材分析学情分析教学方法学法指导教学过程一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《世界的海陆分布》主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了《认识地球》等章节的基础上，进一步认识世界海陆的分布。它是前一节内容的拓展和延伸，也是以后学习世界地理有关章节，解释诸多种地理现象分布的关键知识的准备阶段。同时它既是学好世界地理的基础，也是学习世界地理所必备的知识。学好本节有助于学生学习其它章节和下册的世界分区地理。所以这一节的内容显得十分重要。（二）教学目标1、知识与技能：
（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。
（2）明确大陆、岛屿、大洲、海、洋和海峡的概念。
（3）运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
2、过程与方法：
（1） 初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。
（2）通过自主学习，合作探究等学习环节，让学生主动参与整理、分析、归纳与总结知识的学习过程，从而培养学生主动探究的学习能力。
3、情感、态度与价值观：
培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具备的科学精神和科学方法。 （三）教学重点和难点
1、重点：七大洲、四大洋的名称及其分布 。
2、难点：七大洲、四大洋的空间分布 。二、学情分析 学生刚接触世界地理，学生对一切新知识感到很新鲜，学习积极性也很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲、四大洋的空间分布特征。所以，在教学中应抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。另外这个年龄段的学生爱置疑，具有一定的探索精神。因此，在学习过程中应注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
三、教学方法和手段 在本节课的教学活动中，我主要采用情景教学法，读图分析法、竞赛法及合作讨论法等教学方法，注重学生读图能力和空间创造力的培养，强调以“学生为本”的教学模式，同时运用各种语言信息，让学生在欢悦的气氛中学习 激发学生的学习兴趣。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。四、学法指导
根据学生的特点，学案导学，合作探究。以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
五、教学过程 创设情景，引趣导入 自主学习，合作探究 开展比赛，巩固知识 全课总结，布置作业 针对学生的心理特点，向学生展示宇航员在太空中拍摄到的地球图片，让学生认真观察，从而引发对世界海陆分布的思考，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。创设情景，引趣导入 宇航员拍摄的地球照片世界的海陆分布
为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏的方法，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，讨论对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，解决新问题。自主学习，合作探究 从南北半球看：陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。 从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？想一想海洋面积大于陆地面积自主学习，合作探究 七大洲、四大洋的名称及分布
为了帮助学生形成七大洲、四大洋的空间分布，我准备采用小组合作竞赛，把全班分成四个小组，引入竞争机制，以小组为单位参加指图、抢答、填图、辨认轮廓、拼图游戏、绘图、角色扮演和联想等活动，鼓励学生团结协作，共同攻克难关，并对学生加以奖励。
合作探究一阅读概念，展出示意图。
指图比赛：让学生比赛迅速在世界海陆分布图上找到大陆等，看看哪组找得最快、最准。
抢答比赛：说出大陆、大洲、岛屿、半岛的区别，说出大洋、海、海峡的区别
填图比赛：在空白的世界海陆分布图中，填出七大洲、四大洋的名称，并重点强调亚欧、亚非、南北美洲的分界线。掌握大陆等概念，七大洲、四大洋的名称想一想本洲岛日 本 群 岛印度半岛亚欧大陆岛屿：面积较小的陆地。半岛：陆地伸向海洋的部分。找一找1、什么是海？2、什么是海峡？大洋的边缘部分日本海东海沟通两个海洋之间的狭窄水道返回面积广大的陆地亚欧大陆面积较小的陆地格陵兰岛大陆和它附近的岛屿亚洲大陆、岛屿、大洲的概念比较一面与陆地相连三面
被水包围的陆地阿拉伯半岛海洋的主体部分、离大陆较远、面积广阔、深度在2 000米以上大洋的边缘部分、靠近大陆、由半岛或岛屿与大洋隔离开来沟通两个海域之间宽度较窄的水道区别概念返回返回ABCDEFG①②④③ 乌拉尔山、乌拉尔河、 大高加索山土耳其海峡白令海峡七大洲的分界线苏伊士运河
巴拿马运河
合作探究二辨认轮廓：拿出硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，让学生辨认。通过观察，掌握七大洲的轮廓特征，增强学生的识图能力。
联想记忆：用多媒体显示各大洲轮廓示意图。在学生们充分想象后，说出各大洲轮廓特征。
比较七大洲、四大洋的面积大小
七大洲、四大洋的轮廓和面积 亚洲是亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海东的地方称“亚细亚”，是“东方日出之地” 。 欧洲是欧罗巴洲的简称，在古代地中海人的语言中是“西方日落之地”返回口诀：亚非北南美，南极欧大洋太大印北，彼此相通。跨南北半球；约占世界海洋面积的一半；在四大洋中最大，最深，岛屿最多。跨南北半球。形状略成“S”形，第二大洋。大部分位于南半球，第三大洋。大致以北极为中心；介于亚、欧和北美大陆北岸之间；被海冰广泛覆盖；最小、最浅~合作探究三七大洲、四大洋的分布
拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，拼成世界地图，并标出每个大洲的名称。看哪组拼得最快，最准。
绘图比赛：在拼图游戏的基础上，组织全体学生参加绘图比赛，并标出它们的名称。
角色扮演：让学生扮演导游和游客，由游客向导游提问，导游在世界海陆分布图上指出七大洲、四大洋。1、最大的洲 ，最小的洲 ，纬度最高的大洲 ，跨经度最多的洲 。
2、最大的洋 ，最小的洋 ，纬度最高的洋 ，轮廓呈“S”型的洋 。
3、人们常用 ， 来粗略的形容海陆比例。
4、赤道穿过的大洲有 、 、 。
5、亚欧两洲的洲界 ，南北美洲的洲界
。
开展比赛，巩固知识 小结 本节课我们着重了解了世界的海陆分布概况，七大洲的名称、位置、面积及主要洲界以及四大洋的名称、分布及特点。本节课的内容，在以后学习世界地理的很多章节中都会用到，所以要熟练掌握。绘制一幅“全球海陆轮廓图”。作业：全课总结，布置作业 世界的海陆分布海陆比例三分陆地七分海洋七大洲大陆、大洲、岛屿、半岛七大洲：亚非北南美，南极欧大洋主要大洲的洲界四大洋海、洋和海峡四大洋：太大印北板书设计 谢谢指导
世界的海陆分布水岭学校 彭国英说课教材分析学情分析教学方法学法指导教学过程一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《世界的海陆分布》主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了《认识地球》等章节的基础上，进一步认识世界海陆的分布。它是前一节内容的拓展和延伸，也是以后学习世界地理有关章节，解释诸多种地理现象分布的关键知识的准备阶段。同时它既是学好世界地理的基础，也是学习世界地理所必备的知识。学好本节有助于学生学习其它章节和下册的世界分区地理。所以这一节的内容显得十分重要。（二）教学目标1、知识与技能：
（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。
（2）明确大陆、岛屿、大洲、海、洋和海峡的概念。
（3）运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
2、过程与方法：
（1） 初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。
（2）通过自主学习，合作探究等学习环节，让学生主动参与整理、分析、归纳与总结知识的学习过程，从而培养学生主动探究的学习能力。
3、情感、态度与价值观：
培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具备的科学精神和科学方法。 （三）教学重点和难点
1、重点：七大洲、四大洋的名称及其分布 。
2、难点：七大洲、四大洋的空间分布 。二、学情分析 学生刚接触世界地理，学生对一切新知识感到很新鲜，学习积极性也很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲、四大洋的空间分布特征。所以，在教学中应抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。另外这个年龄段的学生爱置疑，具有一定的探索精神。因此，在学习过程中应注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
三、教学方法和手段 在本节课的教学活动中，我主要采用情景教学法，读图分析法、竞赛法及合作讨论法等教学方法，注重学生读图能力和空间创造力的培养，强调以“学生为本”的教学模式，同时运用各种语言信息，让学生在欢悦的气氛中学习 激发学生的学习兴趣。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。四、学法指导
根据学生的特点，学案导学，合作探究。以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
五、教学过程 创设情景，引趣导入 自主学习，合作探究 开展比赛，巩固知识 全课总结，布置作业 针对学生的心理特点，向学生展示宇航员在太空中拍摄到的地球图片，让学生认真观察，从而引发对世界海陆分布的思考，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。创设情景，引趣导入 宇航员拍摄的地球照片世界的海陆分布
为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏的方法，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，讨论对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，解决新问题。自主学习，合作探究 从南北半球看：陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。 从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？想一想海洋面积大于陆地面积自主学习，合作探究 七大洲、四大洋的名称及分布
为了帮助学生形成七大洲、四大洋的空间分布，我准备采用小组合作竞赛，把全班分成四个小组，引入竞争机制，以小组为单位参加指图、抢答、填图、辨认轮廓、拼图游戏、绘图、角色扮演和联想等活动，鼓励学生团结协作，共同攻克难关，并对学生加以奖励。
合作探究一阅读概念，展出示意图。
指图比赛：让学生比赛迅速在世界海陆分布图上找到大陆等，看看哪组找得最快、最准。
抢答比赛：说出大陆、大洲、岛屿、半岛的区别，说出大洋、海、海峡的区别
填图比赛：在空白的世界海陆分布图中，填出七大洲、四大洋的名称，并重点强调亚欧、亚非、南北美洲的分界线。掌握大陆等概念，七大洲、四大洋的名称想一想本洲岛日 本 群 岛印度半岛亚欧大陆岛屿：面积较小的陆地。半岛：陆地伸向海洋的部分。找一找1、什么是海？2、什么是海峡？大洋的边缘部分日本海东海沟通两个海洋之间的狭窄水道返回面积广大的陆地亚欧大陆面积较小的陆地格陵兰岛大陆和它附近的岛屿亚洲大陆、岛屿、大洲的概念比较一面与陆地相连三面
被水包围的陆地阿拉伯半岛海洋的主体部分、离大陆较远、面积广阔、深度在2 000米以上大洋的边缘部分、靠近大陆、由半岛或岛屿与大洋隔离开来沟通两个海域之间宽度较窄的水道区别概念返回返回ABCDEFG①②④③ 乌拉尔山、乌拉尔河、 大高加索山土耳其海峡白令海峡七大洲的分界线苏伊士运河
巴拿马运河
合作探究二辨认轮廓：拿出硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，让学生辨认。通过观察，掌握七大洲的轮廓特征，增强学生的识图能力。
联想记忆：用多媒体显示各大洲轮廓示意图。在学生们充分想象后，说出各大洲轮廓特征。
比较七大洲、四大洋的面积大小
七大洲、四大洋的轮廓和面积 亚洲是亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海东的地方称“亚细亚”，是“东方日出之地” 。 欧洲是欧罗巴洲的简称，在古代地中海人的语言中是“西方日落之地”返回口诀：亚非北南美，南极欧大洋太大印北，彼此相通。跨南北半球；约占世界海洋面积的一半；在四大洋中最大，最深，岛屿最多。跨南北半球。形状略成“S”形，第二大洋。大部分位于南半球，第三大洋。大致以北极为中心；介于亚、欧和北美大陆北岸之间；被海冰广泛覆盖；最小、最浅~合作探究三七大洲、四大洋的分布
拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，拼成世界地图，并标出每个大洲的名称。看哪组拼得最快，最准。
绘图比赛：在拼图游戏的基础上，组织全体学生参加绘图比赛，并标出它们的名称。
角色扮演：让学生扮演导游和游客，由游客向导游提问，导游在世界海陆分布图上指出七大洲、四大洋。1、最大的洲 ，最小的洲 ，纬度最高的大洲 ，跨经度最多的洲 。
2、最大的洋 ，最小的洋 ，纬度最高的洋 ，轮廓呈“S”型的洋 。
3、人们常用 ， 来粗略的形容海陆比例。
4、赤道穿过的大洲有 、 、 。
5、亚欧两洲的洲界 ，南北美洲的洲界
。
开展比赛，巩固知识 小结 本节课我们着重了解了世界的海陆分布概况，七大洲的名称、位置、面积及主要洲界以及四大洋的名称、分布及特点。本节课的内容，在以后学习世界地理的很多章节中都会用到，所以要熟练掌握。绘制一幅“全球海陆轮廓图”。作业：全课总结，布置作业 世界的海陆分布海陆比例三分陆地七分海洋七大洲大陆、大洲、岛屿、半岛七大洲：亚非北南美，南极欧大洋主要大洲的洲界四大洋海、洋和海峡四大洋：太大印北板书设计 谢谢指导