3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计 人教版 七年级上册

3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计
一、教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类的关系。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
二、教学重难点
【教学重点】
概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
【教学难点】
举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
三、教学过程
（一）导入新课
著名生理学家曾经描述过这样一种生物：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物”，描述的是哪种生物呢？地球上已知的绿色植物有50余万种，形态各异，可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们就一起来学习藻类、苔藓和蕨类植物。
（二）自主学习
根据表格内容进行预习白板展示预习提要，以挖空的形式引导学生主要从以下四个方面完成预习：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境，形态结构，主要作用，代表植物。
（三）探究新知
(1)藻类植物 展示图片和诗句
“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我们可以看到图片中水看起来成绿色了，这是为什么呢？出示藻类植物及其生活环境的图片
讨论：1.藻类植物多数生活在什么环境中？
2.藻类植物有什么形态特征？
3.藻类植物与人类有什么关系 评价学生回答，举一些生活中例子来说明藻类植物与人类的关系。
（2）苔藓植物 课件展示
“苔痕上阶绿，草色入帘青”，描述的是哪种植物呢？苔藓植物代表物有哪些？你在哪里可以找到苔藓呢？观察图片讨论：
1.与藻类植物相比，苔藓植物生活环境有什么不同？
2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？
3.苔藓植物有什么作用呢？它为什么能作为监测空气污染程度的指示植物，结构与功能相适应，什么样的结构决定它有这样的功能呢？评价学生回答总结，苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。
（3）蕨类植物 课件展示图片里白
“李白（里白）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，此李白非彼里白，其实里白是一种蕨类植物，你们知道的蕨类植物有哪些呢？观察图片并讨论：
1.蕨类植物生活在什么环境中？
2.通过观察我们可以发现蕨类植物比苔藓植物高大，原因是什么呢？
3.蕨类植物与人类生活有什么关系？
4.现在使用的煤主要是古代哪种植物形成的？总结板书
（4）藻类、苔藓、蕨类植物的生殖方式
课件展示蕨类植物背面的图片
1.藻类、苔藓蕨类植物不开花，不产生种子，那么它是如何繁殖后代的？
2.孢子必须在什么环境下才能开始繁殖？
3.通过孢子的生活环境总结出出藻类苔藓蕨类植物的生活离不开水，这三类植物通过孢子繁殖后代，所以这三类植物统称为孢子植物
（四）课堂小结
完善表格，比较藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境，大家有什么发现呢？对比它们的形态结构特征又有哪些发现？评价学生的回答，引导学生总结出植物的进化，从水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等。通过观察，寻找校园或你所在的社区中的这三类植物，注意观察他们的生活环境，进一步提出如何对他们进行保护。