18《文言文二则 铁杵成针》 教案

《文言文二则-铁杵成针》教学设计
教材分析
《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第 18课的精读课文《文言文二则》中的一则。本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务:“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。
教学目标
1.认识生字“卒”，会写生字“逢”
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点
1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、对诗导入，引出课题
1.上课之前我们先来玩个对诗游戏： 这些诗都是谁写的？（李白）传说小时候的李白可不认真，很贪玩，是什么事情影响了他，让他专心学习，最终能被后人誉为“诗仙”呢？
2.齐读课题，释题：“铁杵”是什么意思 (是“用来舂米或捣衣的铁棒”。）出示图片，认识铁杵。师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。我们来看课文。
二、初读课文，读通句子
1.初读课文。自由读文，指导书写，重点指导“逢”。“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点横折折撇捺。
2.指生读课文，读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。
3.师生合作朗读，做到读得有声有色，流畅自如，停顿适当。
4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、合作读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意
1.学生借助小学中常用的六种学习文言文的方法，自己尝试理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.小组内互相解疑释惑，合作学习，讨论对每句话的理解，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。
3.学生讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.小组间分享展示故事内容。
四、联系生活，深化认识
1.角色对话，谈谈学习本文的体会。
(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)
2.你能联系实际说一说吗 (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)
3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？
（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。
（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。
（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？
（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。
五、拓展延伸，布置作业
1.你还知道哪些关于勤学的成语？
2.作业：发挥想象，丰富故事。
六、板书设计
多朗读
只要功夫深 扩词法
铁杵磨成针 借助注释
借助插图
联系上下
文联系生活实际
《铁杵成针》课后反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。教学中，我把指导学生朗读、引导学习文言文方法作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理则是指导学生在朗读中自然生成。
1.教学效果（思效）。不必采取对译法，一反教师逐词逐句的对译教学法，我让学生反复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，学生基本能在理解的基础上贯通全文。另外，教师范读课文不可小觑，范读文言文更是重要，要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用，让学生在模仿的时候注意断词断句，做到准确。还要注重小组讨论交流，小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常使用。学生在讨论中探究出了文言文中所蕴含的道理，可以对人物作出大致的评价。
2.教学收获（思得）。
本课教学是文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我们也要在“备学生”上下功夫。这样可大大激发学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。我采用游戏激趣法和旧知迁移法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点。
3.不足之处（思失）。
教学中，我力求让每个学生能理解文言文重点字词句的意思，体会课文所揭示的道理，并争取让这些知识在课堂中能落实。但是在实际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生。在指导朗读的过程中，虽然所花的时间不算少，但仍有一些不在状态的学生读得不认真，没有达到预期的效果。这些孩子的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，也不用心。
4.改进措施（思改）。如何让课堂气氛活跃起来？如何帮助不踏实的学生养成良好的学习习惯？
看似简单的问题，在解决的时候还是要老师颇费心思的。我还得不断学习，备课的同时，考虑到学生情况，尤其是不踏实学生的学习困惑，讲课的同时，多关注孩子们的参与度，不能只围着几个聪明机智的孩子转，要调动全班学生的积极性。这需要我多读教学方面的专著，多向有经验的老师学习。在以后的教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课时效率将是我重点考虑的问题！