10 竹节人课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
竹节人
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。
学习目标
1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2. 理清课文的思路，理解课文的主要内容。
3. 体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
4. 体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。
今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！
范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖。
请将这些字按结构分类。
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
趴
我会写
屉
丧
ɡē
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
sànɡ
pā
tì
lǐn
cái
chóu
dɑ
jǔ
左右结构
上下结构
半包围结构
裁
筹
凛
疙
瘩
棍
雕
跺
沮
橡
趴
颓
屉
丧
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍
别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星
颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词
忘乎所以 心满意足
学习字词
缝
fènɡ（ ）
fénɡ（ ）
裂缝
缝补
我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝（ ）缝（ ）补好了。
fènɡ
fénɡ
多音字
词 语 解 释
以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
形容声势威力很大。
草木随风而倒，形容事物很风行。
独创一格，与众不同。
前功尽弃
叱咤风云
风靡
别出心裁
明确任务
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
快速阅读课文，说一说课文主要讲了一个什么故事。
本文生动地记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美丽时光的怀念之情。
课文主要内容：
第一部分（1～2）：我们小时候玩具的来历及迷上
竹节人。
第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5～19）：我们课余玩斗竹节人的方法、
平台及场景。
第四部分（20～29）：我们因上课玩“斗竹节人”
竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
整篇文章可以分为四个部分:
初读课文
快速浏览课文，想一想：课文主要写了哪些内容？
做竹节人
玩竹节人
没收竹节人
偷玩竹节人
这两部分内容讲了一个有关老师的故事。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
总写“我们”的童年玩具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
朗读课文，说说作者如何描写“我们全迷上了斗竹节人”。
总述全文
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。
任务一阅读目的：
写玩具制作指南，并教别人玩这个玩具。
任务二阅读目的：
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
怎么做、怎么玩。
“做”和“玩”的有趣。
有目的地阅读
细读课文3～7自然段，找出制作竹节人需要的材料和做法。
写玩具制作指南要注意写清楚：
制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
①
②
③
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
思考：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。
写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。
转折
玩竹节人的有利环境
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
为下文在课桌上玩竹节人埋下伏笔。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。
让竹节人站起来
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞
之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
八仗蛇矛
虎头双钩
配备武器
取名号
齐天小圣
金钩大王
除些外，他们还会给竹节人取些什么名字呢？
这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。
竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒；
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；
体会：“我们”是怎样玩竹节人的？
斗竹节人
竹节人的装饰有趣
齐天小圣：手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。
金钩大王：两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦……
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
这种玩游戏的方法也十分有趣。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
热闹的场面
作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
思考：“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。
对游戏的痴迷。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
这就叫作：意犹未尽
这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
比喻
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
动作
神态
生动形象
“念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”与上文的“虎视眈眈”“怒气冲冲”形成了对比，表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
全部消失，一点也没有。
老师玩竹节人那专注的神情，跟我们一模一样。这让我们感受到老师与我们的志趣相投，心灵相通，内心感觉到喜悦、满足与自豪。
《竹节人》这篇课文，通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。
课文主题
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
板书设计
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
自己玩竹节人
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ）
2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ ）
3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（ ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）
一、判断下列说法是否正确。
课堂演练
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1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ）
2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
（ ）
3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
（ ）
4.稍强一些，技术高人一等。（ ）
二、根据意思写出本文出现的词语。
前功尽弃
叱咤风云
技高一筹
弄巧成拙
三、老师把我们的竹节人收走后( )。
A.扯散了，扔到窗外
B.给别的同学了
C.在办公桌上玩得忘乎所以
D.给自己的孩子玩
C