【核心素养目标】Unit 6 Section A (3a～3c) 表格式教学设计 （人教版九年级英语全册Unit 6 When was it invented）

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2023-2024学年人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 6 When was it invented Period II　Section A(3a～3c)
Analysis of the Teaching Material 本课是新目标英语九年级第6单元的第二课时。继续围绕“发明”的话题进行读写活动，对学生进行读写技能训练。3a-3c为阅读版块。让学生在活动中理解语言知识，掌握重点词汇表达式和结构，在练习中逐渐运用这些知识。阅读语篇讲述了神农氏如何在无意中发明茶以及茶叶的发展和传播的故事。3a活动训练学生的快速阅读技能，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章来回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合了词汇和语言结构的读后巩固性活动。
Analysis of the Students
通过第一课时的学习，学生们了解了被动语态的结构，基本达成语言目标。但在表达过程中对过去分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的构成，在此基础上复习该结构，并引出茶叶起源这个话题。很多学生对于该话题较为熟悉，这是学习本课时的优势。但对这个话题的理解往往停留在表面上，本节课在进一步拓展语言知识，发展语言技能的同时，可以着重向学生进行情感目标渗透。通过阅读有关茶文化的故事，帮助学生正确使用被动语态进行表达。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：ruler, boil, remain, smell, saint, national, by accident, take place, without doubt2.进一步感知语篇中的一般过去时态的被动语态。
Learningability 1.通过阅读有关茶文化的故事激发学习兴趣，并能使用相应的英语阅读技巧进一步促进阅读理解能力的提升。
Thinking quality 1.通过自主，合作，探究提取并概括文章中茶文化的关键信息，推断语篇深层含义，提高思 维的逻辑性。2.思维品质：通过同伴对话练习，培养合作精神，通过头脑风暴，发展发散思维。
Cultural awareness 1.通过对本课题的学习，提升创新意识, 创造使生活更美好！2.通过对茶文化进一步的了解，增强文化自信，体会中华文化的博大精深与源远流长。
Teaching Points 1. 掌握新单词，短语。理解文章主旨大意掌握一般过去时的被动语态句式结构；2. 运用阅读技巧快速抓取文章主干信息，用关键词信息复述文章重要情节。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Show the phrases that they have leaned last class by asking them one by one.2.ask questions: What do you know about tea What else do you want to know about the tea 1.积极回答，短语接龙，进行英翻汉练习,2.头脑风暴，回答问题。 复习巩固旧知识，发散思维，引入主题。
Step2Pre-reading Let students pay attention to the title and picture, and ask: How was tea invented 注意标题和图片 ，回答问题，做出预测。 读题目预测文章内容，进一步形成阅读期待，为语篇阅读做好铺垫。
Step3While-reading Fast-readingLet students finish 3a, match the main idea of each paragraph. Let them pay attention to the first sentence.ScanningCircle the names in this passage, let students find the real meaning of these namesPresent these name and explain them.Careful reading---para.11.let students read para.1 and explain the important phrases in this paragraph 1.2.list five questions by asking what/when/who/where/how questions.3.let students find the process of inventing tea as a drink.Careful reading---para.21.let students read para.2 and explain the important phrases in this paragraph 2.2.let students finish the chart on paper. Careful reading---para.31.let students read para.3 and explain the important phrases in this paragraph 3.2.let students finish the chart on paper. 通过阅读前后句，找出这些名字背后真正的含义。1.默读第一段，圈画不清楚的词汇和短语。好笔记；2.积极回答问题3.利用动词以及动词短语复述神农偶然发现茶的过程。1.朗读第二段，做好笔记。2.完成导学案的表格，1.齐读第三段，做好笔记。2.根据三个时间节点完成导学案的表格 掌握速读技巧，提升阅读理解能力，掌握扫读进一步理解文章。深度理解文章内容，在语篇中学习新单词和短语通过复述锻炼学生思维能力，巩固所学动词短语。训练读英语的能力进一步理解文章内容。纠正发音，时间节点帮助学生理解具体细节，梳理文章内容要点。
Step4Post-Reading 1.Let students finish 3b and 3c.2.Brainstorm；If you are the guide in Hangzhou National Tea Museum, can you introduce tea to foreigners and promote Chinese culture 独自完成3b和3c.小组合作：完成茶文化的报告 小组合作，学以致用，发扬中华传统文化。情感升华。
Step 5Language Points Explanation 1.by accident 偶然；意外地2.It is said that ... 据说……it是形式主语，真正主语是that引导的从句。类似句型： It is believed that ... 人们认为……/ 据信……It’s reported that ... 据报道……It is estimated that… 人们估算……；据推算……It is well-known that… 众所周知……；大家知道……3.ruler n. 统治者；支配者rule (v. 统治) + (e)r → ruler 统治者4.invent 发明；创造。指创造出世界上原本不存在的事物。find 找到发现。强调寻找后的结果，也可表示无意的发现。discover 发现。指发现本来就存在但尚未被人所知的事物。5.leaves — leaf 树叶的复数以-f/-fe结尾的名词变为复数一般把-f或-fe变成-v再加-esknife－ knives leaf － leaves wife － wives life － lives shelf － shelves thief － thieves wolf － wolves half － halves 6.some times some一些, time次数, some times几次。some time some一些, time时间, some time 一段时间。sometimes adv. 有时; 不时; 间或。多用于一般现在时句中。sometime adv. 在某一时候。表示的时间不确定。7.smell n. 气味；嗅觉 v. 发出……气味；闻到Linking Verb 闻起来 (常与形容词连用)类似系动词：look (看起来)；sound (听起来)；taste (尝起来)；touch (摸起来)等。8.until用于否定句中：not ... until ...直到……才……, 动词多为短暂性动词。 until也可以用于肯定句中：直到……为止, 动词多为延续性动词。 将知识点做好笔记 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises Ⅰ.用所给词的适当形式填空1. I found the key (偶然) when I was cleaning the house.2. The May 4 Movement (发生) in Beijing in 1919. 3. He’ll succeed (毫无疑问) this time.4. (据说) Shen Nong was the first to discover tea as a drink. 5. Tea (被带到) Korea and Japan during 6th and 7th centuries. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Make a summary about this lesson. Lists the important phrases and wordsKey words：ruler, boil, remain, smell, national, trade, doubtPhrases ：be accident= by chance take placewithout doubt be brought to not…untiltake place the popularity of tea around the worldeven though know about without doubtthe nature of 回顾和总结。 总结本课所学内容，强调重点单词、短语、句子巩固所学知识
Step 8Homework Step 6 Homework1.Read the passage after school. (B层)2. Make sentences with these words:(A层)by accident, it is believed that, take place, without doubt, be used for, fall into 完成课后作业 作业分A,B两层布置，因材施教
Blackboard Design Unit 6 When was it invented Period II　Section A(3a～3c)Para.1 Inventing processPara.2 Development in ancient ChinaPara.3 Spread to other countries
Teaching Reflection: 亮点
1.首先通过图片介绍背景知识，呈现词汇，然后通过设问引导学生通过快速阅读、细读文章回答与茶叶有关的细节问题，逐渐获取语篇信息。2.并能口笔头进行表达完成词汇和语言结构的巩固性练习。
有待改进 1.语法聚焦方面，在被动语态的教学上虽然事前考虑到学生理解被动语态的难度，给学生提供了例句供学生观察，并设计了情景帮助学生理解记忆，但是由于学生在不熟悉句子基本结构的情况下，搞不清楚句子成分，导致很多同学无法正确使用被动语态。2.另外让学生做观察总结练习时，未能给学生充分的时间思考，强行往下进展，影响了教学效果。
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