第17课 动物笑谈 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
同学们，上节课我们在郑振铎的《猫》中感受到了作家对待生命的自我反省意识。而当一位科学家研究小动物时，他又会怎样对待它们呢 让我们一起走进康拉德·劳伦兹的动物世界吧!
导入新课
教 学 目 标
（一）
默读课文，梳理文章思路,了解动物趣事。
（二）
寻找笑点,品读语言,学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。
（三）
感受劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
哺乳（ ） 嗔怪（ ） 怪诞不经（ ）
羞怯（ ） 麝香（ ） 大相径庭（ ）
驯养（ ） 写照（ ） 雏凫（ ）
煞白（ ） 原委（ ） 匍匐（ ）
禁锢（ ） 虐待（ ） 鹦鹉（ ）
滑翔（ ） 鹳 （ ） 神采奕奕（ ）
余晖（ ） 嚎声（ ） 柠檬（ ）
俯冲（ ） 咒骂（ ） 蹒跚（ ）
蹿上（ ） 收敛（ ）
bǔ
chēn
dàn
qiè
shè
jìnɡ
xùn
zhào
chú fú
shà
wěi
pú fú
ɡù
nüè
yīnɡ wǔ
xiánɡ
ɡuàn
yì
huī
háo
nínɡ ménɡ
fǔ
zhòu
pán shān
cuān
liǎn
读准字音
嗔怪：对人表示不满。
需索：索取，求取。
禁锢：关押；监禁。文中指被关在笼子里。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
迫不及待：急迫得不能再等待。
理解词义
请在8分钟内默读全文，感知文章大意，梳理故事情节，边读边思考:
1.课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁 为什么 请同学们在文中圈点、勾画出来，并把你的想法批注在书上。
2.文中有哪些“逗笑”的趣事呢 请同学们在文中圈点、勾画，并用简洁的语言概括出来。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严、所以，实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
作者反复实验，学母水鸭叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行。
作者在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉“可可”，模仿大鹦鹉的鸣叫。
活泼可爱的大鹦鹉“可可”，惯于恶作剧，咬掉老教授身上的扣子，把它们整齐地各排一堆。
调皮的“可可”咬住母亲织毛衣的毛线，把它们缠到门前的柠檬树上。
为了研究不同动物的行为，作者对动物进行了细致入微的观察，并用幽默风趣的语言，生动详细地记录了下来，请同学们找出一些富有喜感的描写语句，圈点、勾画、摘录下来，进行赏析。
赏析角度:用词、情感、态度、语言特点
方法提示:
勾画原文词、句，找出用词特点及其效果，分析对象外在特点、内在特性，体会情感、态度、语言特点。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在一边大声地学草地上爬着，一边不时回头偷看着，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢
这个段落中，“屈、弯、低、爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时惟妙惟肖的情境和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。“回头偷看、大声地学、不露痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发笑的情景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
好像只要我不出声，它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。
作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音,而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应,又赋予小凫以人的情感,像孩童般极度依恋母亲,流露出作者对小鸭的挚爱和呵护之意。
这我怎么办 该不该喊它一声呢 对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有 假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了……那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释 ……不过我到底还是叫了。我四周的人个个都像生了根似的定在那里。
这段中，作者详细描摹、客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。同时作者又写尽了在公共场合模仿这种“杀猪时猪的嚎声”的犹豫、顾忌的心理，让人忍俊不禁。
通过这些富有喜感的语句，我们看到了作者那些看似古怪而有趣的行为，你觉得在整个研究过程中，作者有着怎样的精神品质 请你综合作者的行为表现，梳理、概括一下。
行为表现 精神品质
就在复活节后的第七个星期天我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完全得到证实。
探求真理
富有爱心
行为表现 精神品质
为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
极富耐心
仁慈有爱
行为表现 精神品质
他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的四声一-至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你四那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢
亲身实践
求实严谨
行为表现 精神品质
如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势听起来也蛮像了……那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释 ……不过我到底还是叫了。
不怕世俗
献身科学
作者亲身投入科学研究，反复实验，不断探索，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，这表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。
同时，他仁慈富有爱心，他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求，通过耐心地付出体力和时间，赢得小动物们的信任。他向我们展示了人与动物之间和谐相处的美妙画面。
课堂小结
下面我们看一组资料，也许你会对康拉德·劳伦兹有更深入的了解。
康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家,1973年由于在动物行为学研究方面取得开拓性的成就而获诺贝尔奖。
据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上,或者手脚并用地爬来爬去，或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色:一群小鸭子“印记”中的父亲。
——朱利安·赫胥黎
劳伦兹说:“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦!
照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼的生命完全无须借助魔法便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
课文节选自《所罗门王的指环》。
为什么书名叫 《所罗门王的指环》 呢
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带给你怎样的启示
作者与动物朝夕相处，他的行为告诉我们，善待生命就是带着对动物的尊重和热爱，建立起人与动物平等共处的和谐关系。
善待生命、敬畏自然是人类正确的生存态度。
劳伦兹让研究对象在野生状态下完全自由地生存,虽然这样会为他的工作增加一些乐趣,但更多的时候,劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。
不过结果表明,劳伦兹的付出和忍受是值得的,而且这么做是必要的,因为多亏了他的工作,我们才认识到,只有在完全自由的状态下,动物才会充分地展示它们的本性和行为,充分展示它们的个体多样性。
通过阅读本课,我们一定会形成把动物视为朋友,与它们和谐相处的共识,营造人与动物充满爱与信任的理想之境,愿诸君共勉。
课堂小结
请完成本课
《分层作业》
布 置 作 业
紧扣“逗笑”，引出下文
①唤回大鹦鹉
②可可咬扣子
③可可缠毛线
尊重生命
热爱动物
严谨求实
专注忘我
笑谈趣事 普及知识
动物笑谈
水鸭：做水鸭子的妈妈
鹦鹉
板书设计
谢谢