统编版语文三年级上册习作：这儿真美 教学设计

习作：这儿真美
教学目标 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.能通过一些表达方法，把某个地方的景物或变化写清楚，写具体。3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
学前准备 教师：1.多媒体课件。2.提前布置观察作业。学生：1.提前观察身边的某处美景，结合前几次课堂上的交流情况，完善自己的观察记录。2.准备身边美景的照片。 课时安排 2课时
一、欣赏图片，激发情趣
1.依次放映优美的风景照片，让学生认一认。
2.教师过渡，引入习作题目。
过渡：刚刚我们通过照片欣赏了雄伟壮观的长城、世人瞩目的天安门广场、广阔无边的大海、闻名遐迩的黄山……。大家千万别以为，只有远方才有美丽的风景，其实在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。今天，我们就把周围这些美丽的地方介绍给其他人。
3.出示习作题目及习作要求。
二、回顾课文，轻松导入
1.引导学生回顾课文的写作方法。
（1）按一定的顺序进行描写。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写，或是先分写后总写。
（4）文中用了许多准确生动的词语和比喻、拟人的修辞手法，使文章表达得更具体、更生动。
预设：这一环节的回顾可以交给学生自主完成，可以让他们从课文中找出相应的例子，抓住关键词语或运用的修辞手法谈谈自己的体会。
2.教师小结。
小结：同学们总结得真棒！今天的习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
三、观察图片，交流方法
过渡：在学习课文的同时，每次课后老师都布置了观察记录的任务，并让大家进行了初步的讨论和分组。现在，就请大家分享一下，你都看到了什么美景？它们具体美在什么地方？在同学们分享观察结果之前，老师先要跟大家分享一些写作的小秘诀。
1.出示第一个秘诀：写景时，要有所取有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。
2.课件出示操场图片，引导学生观察，说说哪些可以重点写，哪些可以略写或不写。
过渡：这是我们学校操场的一角，观察图片，你看到了什么？你觉得哪些景物可以着重写一写，说说你的原因。
3.出示第二个小秘诀：要写景，那就按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。
4.再次出示操场图片，引导学生说一说观察的顺序。
提示：从上到下、从远到近、从中间到四周等。
5.出示第三个秘诀：写作时要围绕一个意思来写。
6.出示秋天的树林图片，引导学生观察叙述。
提示：这是什么季节？你是从哪儿发现的？这幅图画给你怎样的感觉或是怎样的印象？围绕这个印象，你准备具体描写哪些事物？
7.教师过渡，引出最后一个秘诀。
过渡：同学们已经发现了，写景物的作文，不是为写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。美景给我们留下了怎样的印象，我们怎样在描述具体景物时，把自己的感情、感受写进去，使人产生一种身临其境之感呢？也就是，怎样写得有感情呢？这就是老师要告诉大家的最后一个秘诀。
8.出示最后一个秘诀：运用生动的词语（动词、修饰词等）和比喻、拟人等修辞手法，使读者能从文字中真切地体会到景美、物美，以及我们对景物的情感。
四、口头交流，做好铺垫
1.出示交流提示。
（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方给你带来了什么感受？
（4）可以借助照片，或是观察记录等进行展示介绍。
（5）认真听完同学的发言后，其他同学可以进行补充或提问。
2.小组交流，互相评议。
评议重点：（1）是否说清楚是哪里的景物，该景物有什么特点。（2）是否按照一定的顺序进行描述。（3）描述的内容是否体现了美景的特点。（4）有哪些由心而发的感受。（5）是否突出了自己的情感表达。（6）还有哪些可以改进的地方。
3.班级交流，集体评议。教师归纳小结。
（1）顺序：由远及近、由近及远、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
（2）特点：形状、颜色、大小等。
（3）重点：在诸多景物中最有特色的内容。
（4）情感：真实的感受，联想到的内容。
五、范文引路，动笔成文
1.教师出示习作例文，引导学生讨论、借鉴。
2.出示一些好词好句，指导学生优化自己的语言。
3.回顾习作要点，学生动笔成文。
六、点评习作，修改誊写
1.自己先读一读，改正明显错误的地方。
修改重点：（1）错别字、词；（2）语句不太通顺的地方。
2.小组内互读互改，互相提出文中值得借鉴的地方和需要改进的地方。
评议重点：（1）习作有没有围绕一个中心意思去写；（2）有没有用到最近学过的描写景物的词语。
3.指名学生朗读习作，师生集体评议。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
成功之处：
第一，引导学生选好要介绍的一处景物。我们身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或最喜欢的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。
第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海岛几个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。
第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等；还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
不足之处：一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，而不是直接将桃子摘下来送给学生的设想没有实现。要使这一想法从设计上的定位，变成教学中的具体指导，缺乏课改新理念的指导及丰富的实践经验的支撑，是很难把握得住的。另外教师应该相信学生，放手让学生交流体会，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给写作方法。