马说

课件35张PPT。伯乐相马作者简介韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。写作背景 《马说》大约作于唐贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。　 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。“马说”即谈马、论马。
说《马 说》《爱 莲 说》 1、了解“说”这种文体的特点； 2、积累掌握文中重点的文言实词和虚词； 3、理解文章主旨、作者的情感及托物寓意的写法； 4、正确、有感情地朗读、背诵全文。学 习 目 标祇zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsìsù不外见(xiàn )同桌结合，边读课文，边参考课下注释翻译。注意标注以下知识点： 1、一字多义 2、词类活用 3、重点词语 4、通假字 5、重点句子 互动一词多义才能，能力能够用鞭子打马鞭子助词“的”代词，指“千里马”助词，无意义虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之
骈死于槽枥之间
策之不以其道
鸣之不能通其意
马之千里者助词，无意义，定语后置标志其真无马邪
其真不知马也连词，表转折，但是
连词，表修饰，不译
吃，动词
通“饲” 喂养，动词
难道（表反问）
恐怕（表推测）一词多义鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
故虽有名马（ ）
虽
虽有千里之能（ ）
不以千里称 （因为）
以
策之不以其道 （按照）

安求其能千里也（ ）
其 其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）即使虽然代指“千里马”难道 ，表反问语气恐怕，表推测语气词类活用：
策之不以其道名词活用作动词，用鞭子打只是两马并驾有时面对犹，尚且； 等同，一样即使
字词解释：
骈死于槽枥之间
一食或尽粟一石
执策而临之
且欲与常马等不可得
祇辱于奴隶人之手
虽有千里之能
是马也，虽有千里之能（ ）
安求其能千里也（ ）
策之不以其道 （ ）
才美不外见（ ）
食之不能尽其材（ ）
其真无马邪（ ）词语解释这怎么规律，方法通“现”， 表现通“才” ，才能通“耶”， 吗 通假字：邪：通“耶”，表疑问，
相当于“吗”食：通“饲”，喂见：通“现”，表现材：通“才”，才能1、食马者不知其能千里而食也2、才美不外见3、食之不能尽其材4、其真无马邪
1、食马者不知其能千里而食也。
2、且欲与常马等不可得，安求
其能千里也？
3、策之不以其道，食之不能尽
其材，鸣之而不能通其意。
4、其真无马邪？其真不知马也。 翻译：译文 ???????世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。 ???????日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? ???????鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（只是)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马（不幸遭遇）命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
里称也。分析文段二：1、千里马被埋没（不能日行千里）的原因是什么？不知 、食不饱2、本段文字从侧面讽刺了食马者什么？无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜、同情，对食马者的讽刺。分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的（点明全文中心）？“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知、浅薄、狂妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才被埋没的愤懑之情问题探究 1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是谁？请找出相关的语句并说说他们之间的关系。
2、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？
3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
4、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？
千里马人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者见仁见智A、成才的关键在于有无伯乐
B、成才的关键在于有无日行千里的能力 怀才不遇的古人： A.韩愈 怀才不遇写文章
B.苏秦 悬梁刺股终成材
C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主
D.陶渊明 归隐田园乐悠悠
E.苏轼 举杯邀月品人生
F.李白 扁舟一叶醉江湖
G.毛遂 大胆自荐求重用 我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！老师寄语：