小学科学四年级上册阶段性学习成果展示
(供课后延时使用)
同学们,本学期的学习时光已经过半了,快来展示你的学习成果吧!
第一部分:自主展示
☆ ☆☆ ☆☆☆
( )1.声音是以波的形式传播的。
( )2.声音可以在空气中传播,但不能在固体中传播。
( )3.在太空中,航天员们可以直接交谈。
( )4.黄瓜、番茄是适合生吃的食物。
( )5.根据潜水艇发出的声音能判断出它的位置,说明液体可以传播声音。
( )6.演奏吉他时,弦蹦得越紧声音越高。
( )7.物体的长短、粗细不同,但发出声音的高低都相同。
( )8.用右手拨动同一根吉他弦,弦振动的部分越短,发出的声音越高。
( )9.呼吸是我们的身体从外界吸人氧气、呼出二氧化碳的过程。
( )10.人体在运动过程中要消耗大量氧气,所以呼吸次数会增加。
( )11.氧气是维持生命必需的物质,二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
( )12.四年级学生小东在肺活量测试中的成绩是1500毫升,他的肺活量是达到了健康标准。
( )13.人体一次用力吸入最多空气后,再尽力呼出的气体总量,就是人的肺活量。
( )14.小刚中午吃了一碗米饭和一盘芹菜炒牛肉,他将午餐的食物记为两种。
( )15.每天吃的零食不能记录为一天的食物。
( )16.按照不同的标准,同一种食物可能被划分到不同的种类中。
( )17.在安静状态下,健康的成年人每分钟呼吸次数一般在80到100次。
( )18.用大小相同的力敲击大小不同的两个音叉,大音叉发出的声音高。
( )19.音高与物体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,声音越高。
( )20.耳朵贴在桌面比不贴桌面,听到抓挠桌面的声音更响,因为固体的传声能力比气体的强。
( )21.闹钟放入玻璃罩中,抽空玻璃罩内的空气后,仍能听到声音。
( )22.声音在耳的各结构中的传播路径是“声源→中耳→外耳→内耳”。
( )23.测量肺活量时,如果一口气断了,可以再迅速吸一口气继续向测量袋里吹气。
( )24.向暖水瓶中倒水时,声音会随水位的上升越来越高。
( )25.大鼓和小鼓发出的声音不一样,是因为鼓面大小不一样,与其他因素无关。
( )26.洋洋的二胡断了一根细琴弦,他用一根粗琴弦代替并调至同样的松紧后,发出声音的音高变低了。
( )27.冬天睡觉时,如果把头埋在被窝里,一会儿就会觉得越来越闷,呼吸越来越困难,这主要是因为被窝里的氧气越来越少了。
( )28.敲击石块能听见声音却看不出振动,说明石块发声时不会振动。
( )29.为了早上能多睡一会儿,小磊一般不吃早饭,这样有利于身体健康。
( )30.我们平常吃饭菜,不仅要注意食用量,还要注意食物品种是否多样。
☆ ☆☆ ☆☆☆
1.下列事例中,能说明“水可以传播声音”的是( )。
A.在小溪边听到溪水流动的声音
B.雨天听到雨滴落在伞上的声音
C.潜水时听到岸边的人说话的声音
2.跑步比赛中发令枪发出声音,所有运动员应声而动。枪声主要是通过( )传播到运动员耳中的。
A.真空 B.空气 C.无线电
3.如右图所示,小刚将手掌放在耳朵后面,这是为了( )。
A.将声音通过手掌直接传递给大脑
B.使外耳道“变长”,让外耳道振动得更明显
C.使耳郭“变大”,收集更多的声音,从而听得更清晰
4.小磊回答问题的声音太轻,可以用科学的词汇( )进行描述。
A.高 B.低 C.弱
5.当一列火车从远方驶来,先经过你的身边,再离你而去时,你听到的声音是( )。
A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强,再由强变弱
6.关于声带,下列说法错误的是( )。
A.声带越紧,发出的声音越低
B.当我们发声时,声带快速振动
C.声带就像一根橡皮筋,有弹性
7.右图是一个排箫,你认为发出的声音最高的是( )的音管。
A.最左边 B.中间 C.最右边
8.制作音乐瓶时,必须用相同的玻璃瓶,不同的是( )。
A.击打的器材B.瓶中装水的量C.击打的部位
9.在人的呼吸器官中,( )是进行气体交换的场所。
A.鼻腔 B.肺 C.气管
10.在肺活量测试中,小刚测量了三次,结果分别是1500mL、1800mL、2200mL,小刚的肺活量应是( )。
A.1500mL B.1800mL C.2200mL
11.在停止对大钟撞击后,大钟仍“余音未止”,这是因为( )。
A.大钟产生了回声 B.人的错觉
C.撞击虽然停止,但大钟仍然在振动
12.用简易肺活量测量袋测量肺活量,测量后,读取鼓起的测量袋上的( )数值,这就是测得的肺活量。
A.最小 B.中间 C.最大
13.吸气时,我们感受到胸腔和腹部的变化是( )。
A.胸腔扩张,腹部收缩 B.胸腔收缩,腹部放松
C.胸腔扩张,腹部放松
14.如右图所示,用不同的力量敲击音叉,
乒乓球弹起的幅度不中一样,下列说法中,
正确的是( )。
A.敲击音叉,乒乓球弹到位置1时,音叉发出的声音最强
B.敲击音叉,乒乓球弹到位置2时,音叉发出的声音最强
C.敲击音叉,乒乓球弹到位置3时,音叉发出的声音最强
15.下列说法中,不正确的是( )。
A.剧烈运动时,每分钟呼吸的次数会增加
B.经常锻炼身体,可以增强呼吸功能
C.人在呼吸的过程中,吸进去的气体都是氧气,呼出来的气体都是二氧化碳。
☆ ☆☆ ☆☆☆
水中的鱼会被岸上的声音吓跑 声音的强弱是可以控制的
发声的音叉放入水中能溅起水花 声音可以在液体中传播
给摩托车的排气管装上消音器 声音是由物体振动产生的
用手按住被敲响的锣面,声音消失 声音是向四面八方传播
的
校园里各处都能听见上课铃声 物体停止振动,发声就停止
第二部分:现场展示
(请老师或同学对我的展示进行评价)
☆ ☆☆ ☆☆☆
一、我会探究。
(一)我们认识了新的工具-音叉,利用所学知识回答以下问题。
1.用手触摸敲击后的音叉,感受到的现象是: 。
2.如右图,小佳将左耳紧贴水槽外壁,她左耳听到的声音
主要是通过( )传播的。
A.水 B.空气 C.桌面
3.小刚利用音叉做了如右图所示实验,实验记录如下表。
(1)图中将气球皮套在杯口,是模拟耳朵中( )的作用。
A.耳郭 B.鼓膜 C.耳蜗
(2)将敲击后的音叉放在气球皮上方但不接触气球皮,碎纸屑会跳动起来,说明音叉在 ,且通过 传给了气球皮。
(3)用同一个音叉完成这个实验,先轻轻敲再重重敲,发出的声音( )。
A.一样 B.高低不同 C.强弱不同
(4)碎纸屑跳动明显,说明气球皮的( )。
A.振动幅度大 B.振动速度快 C.振动幅度小
(二)小红用吸管和棉签自制了一个小乐器,利用棉签的上下移动调试出了“1、2、3、4、5、6、7”这七个音符,其中音符“1”的音高最低,音符“7”的音高最高。该乐器的设计图如下图所示。
1.小红调节好一个音符后,如果她想调出一个音高更高的音符,那么她可以( )。
A.把棉签往上推一点
B.把棉签往下拉一点
C.吹的力气更大一点
2.把棉签移到吸管的不同位置,从吸管上端往里吹气,空气在吸管内部振动发出声音。吸管里空气柱的长度越 ,振动得越慢,发出的声音越 ;吸管里空气柱的长度越 ,振动得越快,发出的声音越 。
3.制作我们的小乐器时,下面做法不恰当的是( )。
A.我们要先设计制作方案,画出制作小乐器的示意图
B.根据自己的设计,一边制作一边修改
C.拿到材料就应该马上制作,边做边设计
☆ ☆☆ ☆☆☆
成果展示顺利过关!综合评价
第一关:辨一辨。正确的打“√”,错误的打“×”
第二关:选一选。将正确答案的序号填写在括号里。
第三关:请将生活中的现象与对应的解释连一连。
敲击音叉 音叉与气球皮的远近不变
轻轻敲击 重重敲击
碎纸屑跳动情况 跳动不明显 跳动明显四年级上学期科学期中试卷参考答案
第一部分:自主展示
第一关:辨一辨。正确的打“√”,错误的打“×”
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
√ × × √ √ √ × √ √ √
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
√ √ √ × × √ √ × √ √
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
× × × √ × √ √ × × √
第二关:选一选。将正确答案的序号填写在括号里。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B C C C A A B B C
11 12 13 14 15
C C A A C
第三关:请将生活中的现象与对应的解释连一连。
水中的鱼会被岸上的声音吓跑---声音可以在液体中传播
发声的音叉放入水中能溅起水花---声音是由物体振动产生的
给摩托车的排气管装上消音器---声音的强弱是可以控制的
用手按住被敲响的锣面,声音消失---物体停止振动,发声就停止
校园里各处都能听见上课铃声---声音是向四面八方传播的
第二部分:现场展示
一、我会探究。
(一)
1.音叉在振动
A
（1）B （2）振动 空气 （3）C （4）A
(二)
A
长 低 短 高
C
