鲁教版三年级上册美术 3.《大人国与小人国》 教学设计

3《大人国与小人国》
学生分析
每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而三年级正是孩子们想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国与小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。
教学目标
通过微视频观察感知大小由对比产生的，并能用对比的方法，大胆发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。
通过“说一说”“考一考”等学习活动，培养学生的想象能力、观察能力和创造能力。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
三、教学重难点
重点 ：了解 大小是由相互比较产生的，并能用绘画或手工的方法来表现大小的对比 。
难点 ：大胆想象，表现大小对比，感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受 。
四．教学设计
（一）导入
师：我通过运用制作好的套在手上的纸偶和立体的纸工高楼、树的场景做一个小游戏，运用纸偶小朋友与高楼的对比（纸偶小朋友比高楼还高），又用小朋友与老师的手对比（纸偶小朋友比老师的手还小）带领学生进入到一个奇妙的大小对比的场景，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引入课题。
师：老师今天先做一个小游戏，同学们观察一下，场景里都有什么？现在来了一位...大巨人同学们，老师现在把这个大巨人捉出来给大家看看好不好？同学们看现在他还是大巨人吗？生：不是师：他变成什么了？现在谁是大巨人？ 生：老师和我们师：你觉的这个游戏好玩吗？你想不想学？板书课题
发展阶段：
继续运用这个这个小游戏引导学生感知大小对比。利用刚才的话题让学生思考为什么同一个纸偶小朋友在不同的场景里给我们的视觉感受不同。引导学生自己总结出大小是通过对比产生的。
师：刚才他一出场的时候，我听到有同学说他是大巨人，可是当老师把他捉出来的时候，又有同学说啦，他是小矮人，这是为什么呢？生：......
师：如果我单独只把这个小朋友放到你面前，你能说出他大还是小吗？生：不能
师：对，不能，因为没有东西和他作比较了，只有两个或者两个以上的人或者物体放在一起作比较的时候，我们才能说出大小，所以大小是通过比较看出来的。板书：比较、对比2..设置教师示范环节，利用学生们喜欢的卡通形象，在两个多啦A梦旁边分别添画不同的物体引导学生观察，说出大小对比出现的有趣画面。教师再进行总结，把生活中大的物体夸张缩小，与你作对比，你就会变成大巨人，把生活中小的物体夸张变大，与你作对比，你就会变成小人儿。
3.设置小练习环节，两个小练习
师：伸出你的手，在练习纸上描绘出来，在旁边添加一样物品，让你的手变成巨人的手、小人儿的手。学生展示练习说说自己设计意图，教师点评。
利用教师的梦境引出一群小人儿来到大人国的情景，拓宽学生的思路。
实践阶段
教师提供给学生高跟鞋、水果等实物以及海报给学生提供场景，学生选用自己喜欢的材料进行创作。提高学生的创作热情。
作业要求：结合提供给你的海报和实物，可运用绘画、剪贴、橡皮泥等多种材料创作一件表现大人国或小人国的作品。运用比较和对比的方法，大胆想象，表现出有趣的内容。
作品展评学生小组代表展示解说小组作品，教师进行补充点评。
拓展
播放一段银河系星球大小对比的短片效果震撼，引导学生进行大胆联想，也许宇宙中还有许许多多的大人国与小人国。