鲁教版四年级上册美术 20.《漫画欣赏》 教学设计

20《漫画欣赏》
教材分析
漫画作为一种特殊的画种，在当今的社会生活中占据了一定位置，本课通过漫画欣赏，培养学生的欣赏评述能力（了解漫画的常用手法特点）；通过对漫画作品深层含义的挖掘，培养学生有意识的去观察、识别生活中的真善美与假恶丑现象的习惯，增强其是非观。
二．学情分析
学生喜欢看漫画，但对漫画的欣赏水平或能力还很有限，通过本课的漫画欣赏，了解漫画的常用手法特点，以培养学生对漫画作品的欣赏评述能力；此外通过对漫画作品深层含义的挖掘，培养学生有意识的去观察、识别生活中的真善美与假恶丑现象的习惯，增强其是非观。
三．教学目标
【知识与技能：】1.通过欣赏优秀的漫画作品，发现漫画的基本艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画的常用手法。2. 通过欣赏优秀的漫画作品，学会有意识的去了解漫画作品的思想内涵、社会与历史背景，认识美术与社会的关系。3.敢于运用恰当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品，表达感受与认识。
【过程与方法：】通过赏析、讨论、作业交流、评价等途径，初步了解漫画欣赏和创作的常用方法。
【情感态度与价值观：】体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。认识美术与社会的关系。
教学重难点
【重点：】初步了解漫画的艺术特点及常用表现手法。
【难点：】能否敢于用恰当的语言或文字简单评述这些漫画作品，表达感受与认识。
五、教学流程
课前：让学生与同学交流自己带来的漫画作品或漫画书。
环节一、新课导入导入，揭示课题：展示漫画、初步感知
欣赏分析：肖像漫画《赵本山》教师设问：为什么大家都在大笑呢？谁说一下，你为什么笑？学生回答。（教师可引导学生发现赵茄八字脸的特点更夸张突出了，身体变形变小了，更搞笑更幽默了。）教师小结板书：夸张 、变形。设问：那么为什么要这么做呢？明明头就只有这么大，为什么偏在画成这样？学生回答。教师小结板书：娱乐。设问：知道这是什么画吗？（漫画）师导入：是啊，漫画给我们的感觉是“有 趣”“ 搞笑”很“幽默”“滑稽”，但是漫画就只是“有 趣”“ 搞笑”那么简单吗？你真的了解漫画吗？“要想 享受艺术，必先懂得艺术！”今 天，咱们就一起来欣赏漫画，懂得漫画，发现漫画的秘密吧。课件：出示课题---漫画欣赏环节二、直观欣赏2、播放动画片《三 毛流浪记 》。活动1.说一说1）、三毛长得什么样 画家用了什么表现手法画三毛？2）、他穿着什么？在干什么？你感受到了什么？（此处引导学生发现生活的历史背景不同）学生说看到的内容和感受，并分析绘画表现手法。教师小结板书：夸张 、变形（手法）
活动2.思考讨论：画家为什么要画这样一个可怜的孩子呢？画家的目的是什么？学生思考讨论后回答。（起到揭露和讽刺旧社会的目的或作用）（社会历史背景不同感受自然不同） 教师小结板书：讽刺。活动3.作者简介设问：创作三毛的画家是谁？ 学生介绍。教师小结或补充：张乐平爷爷在1935年在上海创作的《三毛流浪记》，他画了60年的漫画，他比较擅长画讽刺漫画。 环节三：了解中国漫画发展历程，进一步发现、感知漫画的基本特点。
展示：中国漫画发展历程A、展示课件：1465年明宪宗《一团和气》图学生观察分析：画面画的内容？表现手法？目的？感受？学生分析回答。教师小结或补充：1465年明宪宗《一团和气》图，用到了夸张 、变形的绘画表现手法。这是目前发现的最早的漫画。当然，在古代我们国家还没有“漫画”这个叫法，所以人们对这类漫画都叫“滑稽画”，大家看这和我们今天看到的“娱乐漫画”“幽默画”是否很相似？B、清代民间年画展示课件：清代民间年画设问：这幅年画上画了些什么？用了什么表现手法？学生欣赏分析后回答。教师小结：到了清代我国民间中出现了许多类似漫画的年画。这幅《玉兔捣药》就用到了比喻、拟人的表现手法。教师小结板书：比喻 、拟人教师引导：现在咱们身边就有很多漫画是用到了比喻、拟人手法。比如《喜洋洋与灰太狼》，还有？学生举例师补充介绍：但是在清代这一时期漫画也还是鲜为人知的。人们称漫画还都叫“讽世画”“ 讽喻画”或“简笔”。C、20世纪中国的漫画开始流行展示课件：漫画家丰子恺先生作品。学生分组讨论：画家都画了什么（题材内容）？用了什么表现手法？目的？引导学生简单欣赏分析相关作品表现手法（写实）、目的（娱乐或抒情）。教师小结板书：写实设问：大家知道20世纪漫画最流行的时候除了丰子恺先生外还有哪些优秀的漫画家吗？（引导学生看教材40--41页去寻找发现。）学生介绍师小结并介绍：丰子恺先生从1925年开始在报纸上连载漫画，这时期“漫画”一词从日本引回中国，从此漫画开始在中国流行开来。在丰子恺之后我国又涌现出了一大批优秀的漫画家，华君武、丁聪、方成、叶浅予等画家都有许多优秀漫画作品问世。D、当代漫画设问：现在是21世纪的今天漫画又发展的怎么样了？说一说：现在大家都会在哪些地方看到漫画？那些漫画都画了什么？起什么作用（绘画目的）？大家都从哪里能搜集到漫画？都搜集了什么内容形式的漫画？ 学生述说。 师小结并展示：各种场合的漫画图片。（引导学生关注社区、学校、街头等地的漫画内容，从中体会漫画的教育、传播作用和实用性、社会性。）板书：教育、 传播
4、教师展示画漫画教师在黑板上画人物漫画肖像。学生分组讨论：老师用了什么表现手法？绘画目的？（引导学生发现漫画可以用“比喻”“象征”的表现手法，达到“歌颂”目的。）教师小结板书：象征。歌颂。环节四、复习巩固 、学以 致用
5、小 结练 习1）、看 图分析 练习（看图分析漫画的表现手法和目的。）出示：4幅漫画学生看图分析2）、总结 漫画的基本特点教师引导学生回答总结。
6、欣赏评述练习出示漫画：《天坛和高楼的对话》学生分 组讨论交流：漫画的内容？启示？（教师巡视指导。）
7、学生 尝试 画漫画给“1”或“一”画一幅漫画。展示作品、评价、分析作品环节五：拓展延伸--外国漫画欣赏教师简单介绍并引导学生简单欣赏、分析外国漫画。A、日本漫画B、15世纪西洋漫画出现C、现代西方漫画之父D、19世纪最杰出的漫画家杜米埃E、20世纪漫画开始流行小结：充满趣味的漫画形象，在带给我们快乐或思考的同时，也让我们学会了用另一种全新的视角去审视生活中的人与事。漫画的秘密还有很多，希望同学们课后可以更多的探究、关注和创作优秀的漫画作品，感受漫画的魅力！结束。