鲁教版三年级上册美术 8.《动物的花衣裳》教学设计

8 动物的花衣裳
教学目标：
通过有目的地观察各种动物斑纹，抓住其特征，将其归类，复习各种形态点、线、面，以及重复、渐变、自由的组合方法。
通过对比观察，知道动物斑纹的保护、震慑和美化的作用以及在生活中的应用。
学会运用点、线、面以及各种创意图案，为各种小动物设计一件花衣裳，体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系。
通过图片识别，感受现实中大自然以及动物的危机，知道人与自然和谐相处的道理。
二．教学重难点：
重点：引导学生了解动物的斑纹，并用各种手法表现动物的斑纹。
难点：点、线、面创意搭配，表现出生动有趣的动物新衣裳。
三．教学过程：
（一）创设情景，激趣导入
1.师：动物王国要举行一次动物变装派对，所有的动物们都很积极，都忙着给自己准备表演的服装，唯独有一个小动物一点也不着急，因为它是森林里的大明星，它有着穿不完的花衣裳，你想不想看看这个大明星是谁呀？那我们就一起来看看他的换装表演秀吧！（播放变色龙变色视频）
2.师：你们喜欢变色龙的表演吗？是不是很漂亮呀？为什么你觉得变色龙这么漂亮，谁来说一说？（学生回答）教师贴板书“花纹”。
师：除了变色龙之外，动物王国还有许多小动物都有自己漂亮的花纹，那这节课我们就一起来学习这些动物美丽的花衣裳！（板书课题）
观察斑纹，元素归类
欣赏各种动物的斑纹，从中寻找美术元素。A:点元素1.出示斑点狗，师：他是谁？生：斑点狗。师：为什么叫它斑点狗呢？生：身上有斑点。2.出示金钱豹，它是，花豹也叫做金钱豹，金钱豹身上有一枚枚，金钱。3.出示梅花鹿，它是，梅花鹿，他身上的斑纹像一朵朵，梅花。师总结：像梅花、金钱还有斑点狗身上的斑纹，我们都称他们为点状斑纹，用美术语言就可以概括成一个字“点”。（板书）B：线元素1.瞧，这是，鱼，他的身上有一条条黄色的，条纹。2.斑马的身上有一条条黑白相间的，线。3.老虎的身上也有，条纹。师总结：是的，这些都是线状斑纹，我们用美术语言把它概括成“线”。
C：面元素1.大熊猫，奶牛，他们的身上有哪两种颜色的色块？黑色和白色。2.长颈鹿，他的身上也有咖啡色的，面。师：这些我们统称为面状斑纹，我们把它概括成“面”。师：你看，“点线面自由组合”还能产生变换无穷的斑纹呢！怎么样，漂亮吗？师总结：我们从动物的身上发现了“点线面”。点线面可是美术界的变身大师。D：点线面魔法变身师：我们先来看一下点：（出示各种点）点有的时候是圆形，有的时候是方形、爱心形，甚至有的时候是不规则形状的自由形。爱动脑筋的孩子一定已经想到了我们的线和面大师也非常的擅长变身！（白板绘出各种线条和块面）
组合探秘：
师：这么多的变化又是怎么在动物们的斑纹中进行组合的呢？老师来考考你,认真观察大屏幕上的三组图片，想一想他们是以哪种方式组合在一起的呢？（前后四人讨论一下）（1）你在鱼和孔雀的身上发现了重复排列的线和点，给你什么样的感觉？（整齐有序）（2）（像音乐一样很有动感，有节奏感）（3）（丰富，活泼）
师总结：小动物们可真聪明，用了这么多的方式将自己装扮起来，那动物们的斑纹有什么作用呢？擦亮你的小眼睛从下面的小视频中找找答案吧！
斑纹用途我知道：观看动物图片了解斑纹的三大用途。1.隐蔽保护。指动物把体表的颜色改变为与周围环境相似，这种颜色称为保护色。自然界里有许多生物就是靠保护色避过敌人。应用：生活中有一群人的服装，正是受到了动物保护色的启发，你们猜猜他们是谁？军人叔叔的穿的迷彩服就是受到了保护色的启示，在森林中，这样的蓝绿 相间的颜色更容易隐蔽自己，作战时，不容易被敌人发现；2.威慑警戒。与背景形成鲜明对照的体色，称为警戒色。毒刺的动物所具有的鲜艳色彩，使得天敌认为他们有毒，就能逃过一劫啦！3.美化作用：人们还将各种动物的斑纹设计 在生活用品中，起到了美化的作用。这些设计灵感都是受动物斑纹的启迪。（出示生活中的动物元素图片）
设疑探究，装饰得法狮子王：动物的花纹虽然很美丽，但还不够独特！A:斑斑来 帮忙,斑斑的三个小伙伴 都是 如何让自己变得独特的呢？学生观察，发现三种变换方法。1.改变颜色2.改变花纹3.全新的花纹和颜色B:大象艾玛和他的家族 来啦！你 喜欢 哪一 件衣 服？ 说说原因。（学生交流回答）C:还有很多小动物没有花 衣裳 ，你还有哪些好点子，大家交流一下！
小小设计师，创作时间
师：动物变装大赛快要开始了， 学生们 分别快速在不 同的动物身上发挥想象，运用点、线、面的组合或者其他图案的组合绘制花纹，设计漂亮的花衣裳。
（七）分享成果，拓展提升1.学生把设计好的作品张贴于黑板上大赛展示区进行展示。学生大胆发言，进行生生互评、自我评价以及师评。（ 教师要用多样性评价标准给予学生恰当的指导）2.欣赏法国女孩在非 洲与野生动物友好相处的图片，对比海洋污染、人 类捕杀等反面图片，学生谈谈感受，进而倡导关爱动物，学生懂得人类要与动物和谐相处的道理。