鲁教版三年级上册美术 15.《我设计的自行车》教学设计

15 我设计的自行车
教材分析
《我设计的自行车》是山东教育出版社三年级上册第 15课，属于“设计·应用”学习领域。随着社会的进步，各种交通工具不断发展，自行车作为一种交通工具越来越不被人们重视，但自行车车身轻巧，人们对多功能自行车的需求日趋高涨。本课通过情景创设，从自行车的结构和功能入手，以问题驱动教学，学生通过图文展示和合作探究的方式，欣赏不同样式、不同用途的自行车，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的自行车。增强学生观察生活，热爱生活的情感，培养学生的创新意识，为接下来的设计应用课打下基础。
二．学情分析
大部分的三年级孩子会骑自行车，有一定的生活基础。同时，他们的形象思维能力、好奇心、表现欲望较强，具有一定的创新意识，但学生造型能力还有欠缺。针对学生以上特点，引入生活情境，利用多种图片赏析和小组探究的形式，引发学生思考，增强学生的创新思维意识。所需资源多媒体课件、教材、学习单、素描纸、彩笔等。大观念生活所需是设计的源动力，设计服务于生活。
三．教学目标
1.辨析不同款式的自行车，说出自行车各部位的基本构造、款式特点，画出自行车各部位结构的基本形。（核心素养指向：图像识别、美术表现）
2.积极参与小组讨论，探究自行车的设计方法，小组合作设计出具有独特功能和美感的自行车效果图，并能表述其设计意图。（核心素养指向：创意实践）
3.正确评述自己和他人的作品，并能阐述骑行对生活的意义，体会设计的美感，感受设计的乐趣。（核心素养指向：审美判断、文化理解）
四．教学重难点
教学重点:自行车的设计方法。教学难点：能设计出有独特功能和美感的自行车。
五．教学过程
（一）创设情境，明确任务
创设情境：我的一个朋友在利津开了一家自行车车行，接到了很多客户的订单，但车行才刚开业，里面的自行车种类太少。听说我们实验二校三年级七班的同学们都特别聪明，而且学生都有创作美的能力，今天特向同学们发出邀请函，想请同学们来当设计师，帮忙设计下自行车，满足不同客户的需求，完成订单。出示客户对自行车的要求。
【设计意图】根据教学目标，设置主题情境，出示评价标准，明确本课的任务，切合学生生活实际与需求，使学习变得真实、有价值、有意义。
试画--画结构
问：你见过的自行车都是什么样子？请用速写的方法快速画出一辆自行车。
【设计意图】以任务单形式，要求学生能够快速画出自行车的结构，帮助学生回忆自行车结构，了解学生对生活的观察和记忆能力。
范画--画基本形
学生介绍自己画的自行车，教师以基本形的方式在黑板上快速演示自行车的画法。出示自行车结构图，明确自行车各组成部分。
小结：自行车的主要结构可以用圆形、三角形、长方形等基本图形概括。
开拓思维，引导创意问：你会骑自行车吗？你在骑自行车时遇到了哪些麻烦和问题？你打算怎么改造下自行车，让其更方便你的出行。学生说，教师在黑板范画中快速修改、添加。【设计意图】以问题引领教学，通过修改、添画，初步引导学生解决生活中骑自行车出现的问题。
展示自行车的由来，自行车的改变过程。
任务一：请快速画一辆你见过的自行车。通过一个视频进行一下回顾。随着人类需求的提高，200多年来，自行车的外形、功能等方面都有了很大的变化。
小结：生活所需是设计的源泉，设计服务于生活。
探画--合作探究表现方法
1、2组小结：自行车车架发生了改变，自行车可以折叠、加长，还能使其更美观。3、4组小结：自行车车轮发生了改变，自行车更加个性、有科技感。5组小结：自行车脚踏板发生改变，骑行姿势发生变化。自行车或更舒适，或有健身功能。
【设计意图】通过小组探究的形式，利用不同自行车图片，引导学生探究改变自行车车架、车轮、脚踏方式等使其造型独特，还可设计载人、载物、便携、高科技等让自行车的功能更加强大。增强学生的设计意识，为接下来的创意设计打下基础。（四）赏画--欣赏网红创意自行车视频、学生创意绘画。
【设计意图】通过欣赏设计师“奇葩”创意及优秀学生作品，增强学生的图像识读能力，激发学生创意，同时指出“奇葩”作品中存在的问题，引起学生注意，强调设计的实用性。（五）回归情境：车行接到很多自行车的订单，请自选订单完成设计稿。订单 1：我是一名快递小哥，我想快速送达快递。订单 2：我是一名旅游达人，我想爬山涉水。订单 3：我是家庭主妇：我想边照顾孩子边购物。订单 4：我是一名老年人，我想让自行车更加舒适。订单 5：我是一名科技达人，我想我的自行车科技感十足。订单 6：我想让自行车能装更多的货物。订单 7：我的自行车要满足一家四口的出行。......
【设计意图】以小组为单位进行创作增强协作意识，使得创作方式灵活多样，扩大学生美术表现和创新的更大的空间。学生在设计制作的过程中能学以致用，体验创作带来的快乐。（六）评画--展示交流
回归任务目标，作品展示。 (一）自评：介绍作品设计思路，推销自己作品。序号评价要点评价等级1设计完整，构图均衡2造型独特，特点鲜明3能阐述其功能，实用性强
- 5 -（二）互评：小组间根据评价标准，将胸牌贴到优秀作品处。（三）师评：有针对性的选取作品进行肯定和表扬，对有问题的作品提出指导建议。肯定学生的心灵美，鼓励团结互助的精神。
【设计意图】回归最初的教学任务，呼应教学目标，给学生创造展示自己的机会，在充分享受成功喜悦的同时，也强化了课堂主人翁的意识。出示评价标准，学生会更加准确的评述自己或他人的作品，真正起到相互促进，相互交流，共同提高的作用。
总结拓展、情感提升
问：骑自行车有什么好处？意志激励：2015年，我校体育老师陈新国老师，骑着自行车行走在 318川藏线上。用一个月的假期,从利津出发，途经金沙江大桥、东达山，最终到达—拉萨的布达拉宫，全程 4000多公里。陈老师和自己的单车度过了一个意义非凡的假期，也为自己的青春留下了深刻的印记，培养了自己吃苦耐劳的精神。同学们，榜样就在我们身边。每年的 6 月 5 日是世界环境日，为了减少对环境的污染，世界各地的很多人在这一天步行或骑自行车出行，称“绿色出行”，希望同学们也能做一位环保小达人。