统编版语文一年级上册课文4 第八单元写话：小兔运南瓜（教学课件）

(共31张PPT)
写
话
小兔运南瓜
一年级语文上册统编版
目
标
导
航
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
3.利用连环画图文对应的特点，借助图画猜体会只要留心观察，生活中处处都有学问。
4.结合生活中现象，结合图画，展开丰富的想象。
题目：小兔运南瓜
1.审清题材:本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，插图下面的第一个问题:“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给我们无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，深人开展交际:“你喜欢哪种方法？为什么？”（看图写话）
审
题
指
导
审
题
指
导
2.审清内容:观察图画，说说谁在什么地方干什么。
◎小免可以用哪些方法把南瓜运回家
◎你喜欢哪种方法 为什么
审
题
指
导
3.审清重点:与人交流，能大胆说出自己的想法，结合生活中现象，结合图画，展开丰富的想象。
大胆说出自己的想法
思
路
指
引
拟
题
思
路
本次写话是看图说话，可以直接用《小兔运南瓜》做题目，也可以用这件事情的中心关键词命题。
如：◎小兔云南瓜 ◎巧云南瓜 ◎聪明的小兔
写
话
思
路
起因（秋天到了，南瓜成熟了……）
运南瓜的好办法（滚、空运、合力抬、车载……）。
写详细（语言、动作、心理……）。
启发（遇到困难，动脑筋想办法）。
小兔运南瓜
1.观察图片，说说谁在什么地方干什么。
观
察
图
画
（1）用“又（ ）又（ ）”来说一说南瓜是怎样的。
又大又重
（2）小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的呢？
发愁 疑惑
2.如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？
①南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？
②妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？
③谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？
3.最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？
观
察
图
画
小兔把南瓜运回了家，妈妈夸它是个聪明的孩子。
看
图
补
白
1.把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？
（1）小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？开动脑筋想办法。大胆说出自己的想法。
小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家吧！
①把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
②用自行车驮回家。
③用小车运回家。
④用绳子拴住拉回家。
看
图
补
白
⑤找朋友来帮忙拉回家。
看
图
补
白
2.方法归类
看
图
补
白
3.你喜欢哪种方法？为什么？
1.说清楚事情的起因。
学
习
写
法
★秋天到了,小兔家种的南瓜全部成熟了。小兔看着又大又国的南瓜,心想:好长时间没有吃奶奶做的南瓜饼了,不如撥一个大南瓜送到奶奶家, 让奶奶给我做好吃的南瓜饼吧!
2.小白兔运南瓜的好办法。
学
习
写
法
★小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,它就找好朋友小猫和小狗来帮忙抬南瓜。可它们オ抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着热气球飞过来了,说:“你们在千什么呀 ”小免看着热气球,突然灵机一动,说: “小猴,我们能借你的热气球运南瓜吗 ”小猴说:“可以啊!”“太好了!”小兔高兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家门前。
3.抓住语言、动作等写详细。
学
习
写
法
★小免走过去,摘下一个最黄最大的。它想:这回可以做好吃的南瓜汤了。可是南瓜太大了,应该怎么运走呢 突然,它看见小猫骑着车过来,车轮飞快地转着,一眨眼小猫就骑远了。小兔看着车轮,一下子想出了一个好办法:车轮是圆的,南瓜也是圆的,我可以让我的南瓜滚起来呀!于是它把南瓜竖了起来,使劲儿一推,南瓜真的滚了起来。小兔高兴得又蹦又跳，它又快又轻动地把南瓜运回了家。
4.受到的启发。
★这次的经历让小白免懂得了一个道理:遇到困难时,首先要自己开动脑筋想办法!
怎样写好心理描写？
想
一
想
心理描写能直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，给读者留下深刻的印象。
★小兔正在发愁，突然，它看见熊哥哥骑着自行车经过瓜园。小兔看见车轮滚啊滚，心想：我可以把南瓜竖起来，像自行车的轮子一样滚着回家。于是，它把南瓜竖了起来，滚啊滚，滚回了家！这样写想象丰富合理，给读者身临其境之感。
真题引路
(山东 聊城 阳谷 期末) 仔细观察下面这组漫画，为小兔想一个运南瓜的办法。
搭
建
框
架
搭
建
框
架
范例
搭
建
框
架
今天是小兔的生日，兔妈妈要做南瓜蛋糕，于是，就让小兔去菜地摘南瓜。
小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,她就找好朋友小猫和小狗来帮忙抬南瓜。可它们オ抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着热气球飞过来了,说：“你们在干什么呀 ”小兔看着热气球,突然灵机一动,说:“小猴,我们能借你的热气球运南瓜吗 ”小猴说:“可以啊!”“大好了!”小兔高兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家门前。兔妈妈看到大南瓜后奇怪地问:“你们是怎么把南瓜运回来的呀呼 ” 于是,小兔把运南瓜的经过讲给了兔妈听。
晩上,小兔和朋友们吃到了非常好吃的南瓜蛋糕。
范例剖析
小作者开头交代了运南瓜的原因，接着写了运送南瓜的经过，最后写运送南瓜的结果。全文条理清楚，语言流畅，字里行间充满童真童趣。
认真观察下面的图画，运用上面讲到的交际妙招，写一写小兔运南瓜的经历。仿照示例，把关键信息填写在下面的思维导图中。
列
题
纲
列
题
纲
方法引路
会练笔，会表达
按事情的顺序把故事内容写清楚，还要写好动物的动作、神态、对话等，让事情变得生动、有趣。
杰作阅读
示例：
小兔运南瓜
菜园里,南瓜黄黄的,闻起来香香的。小兔找到最大的一个,想带回家给妈妈一个惊喜。可她使足了劲也抱不动。怎么办呢 小兔摇着长耳朵,想啊想……
会练笔，会表达
“小兔，你在干什么 ”小免扭头一看,是袋鼠妈妈。小兔说:“袋鼠妈妈,您好!”小袋鼠从妈妈的育儿袋里跳出来说:“小兔,你好。”小兔问袋鼠妈妈：“您能帮我把大南瓜运回家吗 ” 袋鼠妈妈说:“没问题。”她把大南瓜放进育儿袋里给小兔送到了家。小兔说:“谢谢!”小袋鼠钻到妈妈的育儿袋说:“不用谢,再见!”
兔妈妈看到大南瓜,高兴地问：“你怎么把大南瓜运回来的 ”小兔悄悄告诉了妈妈。兔妈妈对小兔说:“我们也要像袋鼠一样做个乐于助人的人，懂吗 ”小免点点头。
会练笔，会表达
我的构思
时间：
地点：
主要人物：
事情的经过(将图画连起来)：
结尾（总结全文、点明中心）：
想一想：你有什么收获与大家分享。
1.抓住事情发生的时间、地点，即写出“何时、何地”。
2.加上了一些表示时间的词语，可将事情写得更有条理，让别人能一下子看明白。
3.要按照顺序，把事情写条理。
4.加上个人的感受。
会分享，会修改
示例：下面是评改前的写话，读一读，看看有什么问题吗？
会分享，会修改
可兔宝宝一下子又犯愁了。小兔左思右想,可还是想不出什么好办法。这时,小猴骑车路过这里。小兔突然急中生智,他自言自语:我把南瓜立起来,不就像圆柱一样滚动,可以将南瓜滚回家了吗
诊断：小兔的心理活动如果写出来，故事会更生动形象。
下面这是修改后的写话，和上面的写话对比一下，说说为什么这样修改。
会分享，会修改
可兔宝宝一下子又犯愁了:南瓜这么大,怎么运回家呢 他蹲下身用足力气抱南瓜，可南瓜纹丝不动。小兔左思右想,可还是想不出什么好办法。这时,小猴骑车路过这里。小兔看到滚动的车轮想到前几天认识的长方体、正方体、圆柱和球,知道圆柱和球可以滚动，突然急中生智,他自言自语:我把南瓜立起来,不就像圆柱一样滚动,可以将南瓜滚回家了吗
解析：小兔的心理活动描写的很详细，更可贵的是小作者能够联系刚学过的知识来想办法，字里行间中充满童真、童趣。
开头点题，吸引读者阅读。
生动的写出了小兔的心理活动。
真是一只爱动脑筋的小兔。
小兔巧运南瓜
森林里小兔一家幸福地生活着。一天，兔妈妈想煮南瓜粥，就让小兔去地里摘南瓜。
小兔来到南瓜地，一个个大南瓜静静地躺在地里。小兔选中一个最大的想摘下来，可试了好几次怎么也搬不动。小兔犯愁了，怎么才能把南瓜运回家呢？突然，一阵风刮过，飘来一只气球。“对，有了！”小兔转身跑进一家商店。
不久，小兔把一个大南瓜运回了家。兔妈妈看到大南瓜不解的问：“这么大的南瓜你是怎么搬回来的？”小兔说：“我买了好多气球绑在南瓜上，因为有浮力南瓜就轻了很多。我又把一根
佳
作
赏
析
总结全文，点明中心。
绳子系在南瓜上，我就把南瓜“运”回来了。”小兔骄傲的说。
兔妈妈抚摸着小兔的头微笑着说：“遇到困难，善于动脑筋想办法，你真是好样的！”说完深情的拥抱了小兔。
佳
作
赏
析
整体赏析
文章篇幅虽小，但却不乏亮点。例如借用气球的浮力把南瓜“运”回家，并按照事情发展的顺序来写，体现出小作者清晰的行文思路。语句通顺，没有错别字。