统编版语文二年级上册课文7 第八单元写话：友好相处（教学课件）

(共31张PPT)
写
话
友好相处
二年级语文上册统编版
目
标
导
航
1.通过有趣的童话故事，学会应该怎样与人友好相处。
2.借助一些表示神态、动作的词语，提示，讲“相处”的故事。
3.学会称赞、感受称赞给生活带来的美好与快乐。
4.会讲述“相处”的故事。
题目：友好相处
1.审清题材:本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，感受应该如何与人相处，在学习和生活中与人友好相处。（记事）
审
题
指
导
审
题
指
导
2.审清内容:有一句谚语：“你怎样冲森林叫嚷，森林就会给你怎样的回声。”这说明，我们如何对待别人，别人就会如何对待我们自己。人与人之间的相处，就是在交往的过程中能够互相包容，互相理解，真诚相待。生活中能够从小事上给予别人最真心的关怀与帮助，发生矛盾时多从别人的角度去思考……想一想，写一写关于“相处”的故事。
3.审清重点:按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
思
路
指
引
拟
题
思
路
本次写话是内容是一件事，写出人与人之间或者人与动物之间，或者动物与动物之间相处的过程，可以直接用人物或动物的名字做题目，也可以用主要事件命题，也可以用故事的中心关键词命题。
如：◎我和外婆 ◎看电视 ◎关爱
写
话
思
路
你读过哪些关于相处的故事？在生活中你是怎样与家人、同学，或者身边的陌生人、小动物等相处的？
1.仔细看图，说说他们是怎样相处的？借助有趣的插图，在说话、写话中感受应该怎样与人相处，体会父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮助，体会社会上每一个人的默默奉献和付出，感受劳动的快乐，主动把爱洒向周围。
选
择
材
料
想一想，玲玲和妈妈要去哪里？这一天的天气如何,有没有风,公路两边有什么好看的景色？还要想一想,老爷爷上车后,玲玲会对老爷爷说些什么,让座后,大家会怎样夸奖这个助人为乐的好孩子。
选
择
材
料
按照事情发展的顺序,把互相关心的表现说具体。如果能够把动作、语言也描述具体就更棒了。
选
择
材
料
按照故事发展的顺序，先说说小男孩在干什么,再说说他看见了什么,又是怎么做的，最后说说结果如何。小白兔和小刺猬遇到了什么困难,再说说大象和长颈鹿是怎样帮助它们的,结果如何。
选
择
材
料
仔细看图，想一想，小狗、小猴子、小山羊为什么没有把火扑灭？最后小兔子会对这些有爱心的邻居说些什么呢？想一想，小猪为什么给红鲤鱼送被子？它是怎么想的？它们只见会说些什么呢？
选
择
材
料
想一想，“我”告诉外婆要参加班里组织的什么节日？外婆听成了什么节日？为什么还要赛给“我”红包？表达了一家人怎样的感情？
2.想一想，说一说，生活中关于“相处”的故事。
选
择
材
料
1.细节+联想，完整、有序说故事。
我们不仅要掌握故事的大致内容，还需要从细节入手，仔细观察人物或动物有什么举动，表情是怎样的，再猜想人物会说什么话。这样，你就可以在讲故事时，把观察到的这些细节添加到之前已经掌握的大致内容里。
学
习
写
法
以《我来帮助你》为例来说明
学
习
写
法
（1）仔细看图，重点观察动物的神态，想一想，公鸡最后得救了吗？它会对小兔子说些什么呢？
①狐狸想吃公鸡，就拼命地追赶它。公鸡走投无路就 。
② 在河中央不停地扑腾着翅膀，大声喊：“ ”
③ 闻声赶来了，它用 将公鸡往河岸上拉。
（2）快把图上的内容说一说吧！先说说公鸡为什么跳入水中，再运用“一边……一边……”的句式说说公鸡焦急不安的神情和它是怎样得救的。如果你能把公鸡感谢小兔子的话也说出来，就更精彩了。
2.认真倾听，充分了解故事内容。
学
习
写
法
我们不但要做讲故事的人而且要做听众，听别人讲故事。作为听众，你要认真听，知道别人讲的什么内容。你可以根据同学对地点的描述，对人物的动作、神态的描述，以及对人物语言的猜想，去分辨同学讲的是什么内容，他们是怎样相处的，并从中受到启发。如果你听完后，能够做到用自己的语言把同学讲的故事复述出来，那么你就是位称职的听众了。
以《我来帮助你》为例来说明
学
习
写
法
示例：
在一片美丽的森林里,住着许许多多活泼可爱的小动物们。有一天,一只狐狸看见了正在找食物的大公鸡。狐狸咽了咽口水,猛扑上去,它决定把这只公鸡当午餐。幸亏大公鸡反应快,迅速逃跑了。快跑到小河边儿的时候，大公鸡忽然想起来,它的好朋友小兔子就住在河对岸。它“扑通”一下跳进小河,一边奋力扑腾一边大声喊:“小兔子,救命呀!快来救救我呀!”小兔子听到后,连忙找来一根长树枝,把大公鸡拉上了岸。狐狸追到河边,看到已经站在对岸的大公鸡,馋得直流口水。他不会游泳,只好垂头丧气地回去了。大公鸡气喘吁吁地说:“小兔子,谢谢你,救了我一命!”小兔子笑了,说:“不用客气,谁让你是我的好朋友呢!”
怎样写好语言描写？
“言为心声”，生动的语言描写鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
★这天，老爷爷在家看电视，突然感觉后背有点痒，就给动物服务中心打了个电话。老爷爷说：“您好，我后背痒痒，想请小猴子帮我抓痒痒。”小猴子热情的来为老爷爷服务，老爷爷高兴的说：“谢谢你，小猴子。”
★一位小朋友的红纱中被风吹到了高高的树权上,连警察叔叔都没有办法取下来。小朋友就给动物服务中心打了个电话:“您好!我的纱巾被吹到树上了,我想请长颈鹿帮我取下来,可以吗 ”长颈鹿来到大树下,用嘴轻轻一啊,就把丝巾取了下来。小朋友激动地说:“谢谢你,长颈鹿。”
第一段通过老爷爷的语言描写，突出了他的慈祥、和蔼可亲；第二段通过小朋友的语言描写突出了他的天真可爱。
想
一
想
真题引路
(山东 聊城 临清 期末) 仔细观察下面这幅漫画，以《热心的小刺猬》讲故事，并写下来。
搭
建
框
架
搭
建
框
架
范例
搭
建
框
架
热心的小刺猬
清晨,红彤彤的太阳照着大地,空中飘着几朵白云。小猴子开开心心地提着篮子去采果子。小猴子今天的收获可真多,篮子已经装得满满的啦!可是,树旁边的地上还有很多红果子。这可怎么办呢 这时,小刺猬走了过来,它看到愁眉苦脸的小猴子,问道:“小猴子,你怎么了 遇到什么困难了吗 ”小猴子说:“我今天采的果子太多了,你瞧,地上还有那么多装不下。”小刺猬说:“别担心,让我来帮你吧!”只见小刺猬团起身子,在地上一滚,红果子就乖乖地被它的刺扎在了背上。
范例
搭
建
框
架
小刺猬和小猴子有说有笑地回到了家里。小猴子开心地说:“小刺猬,太谢谢你啦!这几个红果子送给你吧!”小刺猬连连摆手说:“不用客气,好朋友之间互相帮助是应该的。”
范例剖析
小作者观察仔细，生动地讲述了画面内容，语言流畅，故事的结尾想象合理，很有画面感，也符合故事的主题。
认真观察下面的图画，运用上面讲到的交际妙招讲述一个完整的故事。仿照示例，把你讲的故事的关键信息填写在下面的思维导图中。
列
题
纲
列
题
纲
方法引路
会练笔，会表达
按事情的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
杰作阅读
示例：
清晨，红红的太阳慢慢升起来了，新的一天开始了。
“叽叽!”小鸟们在鸟巢里张大嘴巴,说:“我饿了!”鸟妈妈微笑着把虫子放入小鸟的嘴中。
花丛中,蝴蝶妈妈拍打着翅膀,正在教小蝴蝶学飞。小蝴蝶试着扇动翅膀,果然学会了飞。
会练笔，会表达
“哈哈哈……”草地上传来一阵清脆的笑声。原来小兔子学会蹦蹦跳跳地奔跑了,兔妈妈和兔爸爸正在为它欢呼呢!
太阳公公看到这温馨的一幕,不由得笑了。
我的构思
时间：
地点：
主要或动物：
事情的经过：
结尾：
想一想：你有什么收获与大家分享。
1.只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。
2.不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。
3.要按照顺序，把故事讲条理。
4.围绕“相处”选择故事。
会分享，会修改
示例：下面是评改前的写话，读一读，看看有什么问题吗？
会分享，会修改
冬天到了,寒风刺骨,鹅毛般的大雪随风飘舞。小猪坐在火炉旁津津有味地看童话书。看着看着,它想起了好朋友红鲤鱼。它想:这么冷的天,红鲤鱼没有地方取暖,一定会很冷的,我要帮助它。小猪拿出棉被,顶着寒风,向红鲤鱼家走去。
诊断：小猪和红鲤鱼的语言描写没有写出来，故事不完整。
下面这是修改后的写话，和上面的写话对比一下，说说为什么这样修改。
会分享，会修改
冬天到了,寒风刺骨,鹅毛般的大雪随风飘舞。小猪坐在火炉旁津津有味地看童话书。看着看着,它想起了好朋友红鲤鱼。它想:这么冷的天,红鲤鱼没有地方取暖,一定会很冷的,我要帮助它。小猪拿出棉被,顶着寒风,向红鲤鱼家走去。来到小河边,小猪焦急地大喊：“红鲤鱼,快出来,快出来!”红鲤鱼顶开薄冰,把头露出水面,说:“小猪,你有什么事吗 ”小猪说:“河面结了冰,我怕你冷,给你送棉被来了。”红鲤鱼一听,笑着说:“谢谢你,小猪。河面结了冰,太阳照得进来,冷风却吹不进来,我一点也不冷。”小猪一听,这才放下心来,抱着棉被开心地回家了。
解析：生动的语言描写，一个可爱的小猪形象跃然纸上，给人身临其境之感。
开头环境的描写，吸引读者。
写出了帮助老奶奶的过程叙述的很生动。
扶起老奶奶
佳
作
赏
析
下午放学，雨过天晴，一条美丽的彩虹挂在天边异常美丽，刚下过小雨的路面有些湿滑，我一蹦一跳往家走。
刚走到菜市口，发现一位老奶奶摔倒在地，菜篮子里的菜也撒了一地，拄手的拐杖也掉到了一边。奶奶望着我说：“孩子，帮帮我好吗？”我连忙跑过去，扶起老奶奶说：“奶奶，您没事吧？我扶您回家去。”奶奶说：“好好好，你可真是个好孩子。”
点名中心：帮助别人，快乐自己。
我一手挎着菜篮子，一手扶着老奶奶，向老奶奶家走去。虽然回家晚了一些，但我很高兴，因为我帮助了老奶奶。
佳
作
赏
析
整体赏析
本文用简短流畅的语言，描写了老奶奶请求我的帮助，和我帮助老奶奶的过程，突出了帮助别人，快乐自己这一中心。