第四章 光现象 第2节 光的反射(说课)(共28张PPT)人教版 八年级上册

(共28张PPT)
光的反射
说 课 流 程
教材与学情分析
教学目标与重难点
教法与学法
教学过程设计
板书设计
在光学中处于基础地位，它不仅是前面光的直线传播知识的延伸，同时也是后面学习其它光学知识的基础，在光学中起承上启下的作用。
选自人教版 八年级上册 第四章第二节【光的反射】
1、教材分析
教材与学情分析
一
2、学情分析
好奇心强，喜欢动手动脑
以形象思维为主
知道相关常识以及光沿直线传播
抽象思维和探索能力不够,自主设计实验以及总结规律的能力较弱
存在问题
知识储备
学生 特点
（1）知识与技能
①了解光的反射定律。
②知道在反射现象中光路可逆。
③知道镜面反射和漫反射的异同。
④知道光反射的应用。
（2）过程与方法
①经历反射定律的探索过程，获得比较全面的探索的体验。
②通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
（3）情感态度与价值观
　
领略反射现象中对称简洁与和谐统一的物理之美。
1、教学目标
教学目标与重难点
二
2、重点与难点
重点：光的反射定律
难点：引导学生探究光的反射定律
教学难点
教学重点
教学难点
实验探究法
讨论法
多媒体辅助讲授法
教法
学法
合作探究法
实践操作法
自主学习法
知识迁移法
培养学生的动手操作能力，
增强学生的合作意识。
设计意图
教法与学法
三
教 学 过 程 设 计
四
新课引入
(4分钟)
定义学习
（２分钟）
合作探究
新课教学
（20分钟）
达标测评
（6分钟）
布置作业
（1分钟）
课堂总结
（３分钟）
设计意图
1.激发学生探索新知
的兴趣，
2.培养学生探索发现
新规律的能力。
新课引入
提出问题：
早期的潜艇是通过什么观察水面的船只？
潜 望 镜
　　
学生体验潜望镜的神奇
光的反射
（1）当光射到物体表面上时，被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。
提出问题：光的反射有什么规律吗？
1、光的反射现象
A
入射角
反射角
入射光线
O
入射点
平面镜
反射光线
B
法线
N
r
i
猜想与假设：
b 反射角与入射角的大小关系。
a 反射光线与入射光线和法线的位置关系。
（2）相关概念（三线、两角、一点）
制定计划与设计实验
实验器材:
激光笔
平面镜
光屏
量角器
如图，将半圆形的量角器作为光屏,垂直置于平
面镜上,改变入射光线的方向（做3次），观察反射光
线的方向怎样改变。
A
入射光线
O
B
反射光线
入射角
反射角
N
法线
提示：1.量角器要垂直镜面 2 入射光线
要对正量角器的圆心。3 激光笔口对正
量角器的边缘。
入射角 i 反射角 r
第一次
第二次
第三次
60°
45°
30°
60°
45°
30°
以折叠的纸面探究入射光线反射光线法线在同一平面
2、光的反射定律
光反射时,反射光线、入射光线与法线在
____平面内;反射光线和入射光线分别位
于法线________;反射角________入射角。
同一
两侧
等于
A
O
B
N
r
i
关于法线对称
三线共面
两线分立
两角相等
3、光路具有可逆性
通过趣味”找眼睛”小游戏让学生理解光的可逆性。
作图练习
A
B
4、镜面反射与漫反射
　　用手电在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线就比较柔和。这是为什么呢？
（1）反射的分类
根据反射面的不同性质，光的反射分为两种类型：
镜面反射和漫反射
（2）镜面反射与漫反射的特点
特点:
*反射面光滑
*反射光在一个方向上(看起来刺眼)
*其它方向上看不到它
特点:反射面粗糙不平
-------反射光分散(看起来较柔和)
-------遵守光的反射定律
5、光的反射的应用
6、达标测评
1、如图一，AO是_______线，BO是_______线，ON是___线，∠AON是_____角， ∠ BON是_____角。
O
N
A
B
图一
2、如图二，入射光线与镜面夹角为20°，则入射角等于______ ，反射角等于______ ，入射光线与反射光线的夹角等于______。
图二
20°
（1）光的反射的基本概念
（2）反射定律：
a 反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）
b 反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）
c 反射角等于入射角。（两角相等）
（3）在反射现象中光路是可逆
（4）镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射
（5）漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反射叫漫反射。
（6）镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
7、课堂总结
8、布置作业
第二节 光的反射
一、光的反射现象
二、光的反射定律
1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）
2、反射关线、入射光线分居法线两侧（两线分居）
3、反射角等于入射角。（两角相等）
三、光路具有可逆性
四、镜面反射和漫反射
板 书 设 计
五