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专题二 小说阅读
小说是文学类文本阅读的重点。小说命题,虽然离不开情节、环境、人物、技巧、主题等要素,但考查的重点是文学素养和审美鉴赏能力,无论选材还是命题都体现出了鲜明的“去模式化”和“去套路化”特点,命题切入口小,设题角度新。因此,小说阅读的二轮复习,应从常规考点的变式考查训练答题的灵活性,从命题角度的发掘训练思维的创新性,从复合文本的参照阅读训练能力的综合性。
知识梳理与盲点排查
重难攻坚与热考突破
目录索引
知识梳理与盲点排查
知识梳理
盲点排查
阅读下面的文字,完成后面的题目。
十八岁的李响
蔡 楠
说实话,我比较讨厌李响。我这些天很忙,正忙一件大事。我越忙,他越来添乱。
他这么大岁数了,冷不丁就会出现在我的办公室,还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花,就是嘴笨,说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点,有话就说,说完就走不好吗 还有,我还怕他蹦来跳去摔坏了,我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。
于是我想赶他走。我泡上了一杯茶,给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边,喝点吧,喝完了,哪里来就回哪里去吧,我明天还出门呢!
李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内,他的身体就不飘了,也不蹦不跳了,稳稳当当地站在了那里。
我知道,茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西,他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶,又拿出一罐好茶给他:“你可以走了!”他把东西拨拉到一边去,清清爽爽地说:“我不是来要东西的,我想跟你出门,去南泥湾——”
我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾 我赶紧去扶他,我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来,放到他的屁股底下。他却不坐,腰板挺直了盯着我:“李游,你说到底带我去不 ”
“我去是有项目做,你去干什么 ”
“我给你当向导,我熟悉那里,在那里打过仗!”李响一字一顿地说。
“快别说你打仗的事了,你当年是偷着跑出去的,瞒着父母,连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗 就是讨厌你偷着跑了。”
“我那不是偷着跑,是当兵抗日去了。”李响争辩着。
“那你打仗了吗 ”
“打了,不过,也算没……没打。”李响这回坐下了,我看到他的眼神有些黯淡,“我跟队伍走的第三天,就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗,还没冲锋,我的腿就中了一枪。后来腿瘸了,我就当了炊事员。”
我“扑哧”一声,刚喝进去的一口茶差点喷出来:“那后来呢 ”
“后来我还参加了百团大战,后来就跟着部队去了晋西北,再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒,“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候,我和战友们都觉得这回有仗要打了,我们得保卫延安啊!可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”
“你是说,你去南泥湾开过荒 ”我觉得李响的话有点离谱,“怎么这些年也没听你说过呢 ”
“这有什么好炫耀的,我在老家又不是没种过地!”李响摆了摆手,“再说了,你和李直哪里关心过我啊。”
李响说得对,李直和我确实不大关心他。他从十八岁就扔下媳妇跑了,李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在战乱的时光里自己熬过来就不错了,哪里还能关心他。
“你们不关心我,可我惦记你们!”李响叹了口气,“原来我想打完鬼子就回来,后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”
“你就别找理由了,你根本没想过回来!”我怼着李响。
“别……别瞎说,我李响不是那种人。那时候的南泥湾,天寒地冻,荒无人烟。部队开拔到这里,没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗 红米饭南瓜汤,那是后来才有的。挖野菜也当粮,大冬天往哪里去挖野菜 反正,炊事班里也没事可做,我就拿起做饭的铁铲,穿着单衣,跟大家去开荒了……”
我不说话了。听李直讲过,他两岁的时候,县上的干部送李响的包裹回来时,确实带着一把铁铲,不过铲子剩了个破片片。
见我不说话,李响来劲了,“你承认我说的是真的吧 带我去吧!”
我凑近李响,把他抱住了。他的身体很轻,我知道我抱住的不单是李响,还有李响的故事。
我决定带李响走。
李响跟着我来到了南泥湾,却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了,只能由我给他当向导。我开着导航,带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址,带他去了党徽广场,还带他去了南泥湾风景区,参观了南泥湾特有的民宿……
“看,我就在这里开过荒,在这里住过——”
李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了,大呼小叫起来。
我知道,我应该办我的大事了。我走进窑洞,一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说:“这是我们公司引进的石墨烯技术,现在我无偿地献给南泥湾,用上这种材料,窑洞加热快,也非常环保。再有,我的集团公司,捐献一批白洋淀环保充电车,方便旅游,第一批已经在路上了……”
办完这件大事,我回头再找李响,却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。
我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前,果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说,是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解:
李响,河北雄安人,曾经创造一天开荒4.23亩的纪录,他用铁铲和镢头连续开荒一个月,最后累死在了地里,那年他只有十八岁……
我的眼泪急速地涌了出来,我大声喊道:爷爷,你的孙子来看你了……
(选自《小说选刊》2022年第6期,有删改)
注1941年3月,八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。
1.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说开篇用“蹦来跳去”等看似荒诞的语言描写李响,暗示了他的形象萦绕在“我”心里挥之不去。
B.小说前面说李响要给“我”当向导,后来却变成了“我”给李响当向导,情节上前后照应,侧面写出了经历了不同时代的南泥湾变化之大。
C.小说在刻画主人公的人物形象时,运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法,使得李响的形象鲜活、生动。
D.小说卒章显志,最后“我大声喊道:爷爷,你的孙子来看你了……”,既揭示出祖孙三代的关系,也表明“我”内心充满的敬仰与骄傲。
C
解析 C项,“运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法”错误,没有运用肖像描写。
2.小说中关于“南泥湾垦荒”的相关内容,下列说法不正确的一项是( )
A.李响回忆南泥湾开荒的情形,表现出生产运动的艰苦,反映了当时革命形势的严峻。
B.“拿起做饭的铁铲”“穿着单衣”等细节,以点带面,展现了战士们坚韧顽强的品质。
C.李响南泥湾开荒的经历,集中体现了南泥湾精神,也促使后文中李游的态度发生变化。
D.南泥湾垦荒的情节是李游与李响故事的纽带,也是后文“我不能弄丢李响”的原因。
D
解析 “我不能弄丢李响”的原因是“我”不能丢弃爷爷的革命精神。“南泥湾”这个地方把祖孙两代紧密相连,“我”的爷爷为革命牺牲在南泥湾,“我”要去南泥湾做公益项目,“南泥湾”见证了革命精神的薪火相传。
3.(小说的叙事视角)小说以后来人的视角写一个死去的人物的事迹,却又让后来人与死去的人同一个时空出现,这样写有什么好处 请简要分析。
参考答案①构思巧妙,新鲜而不落俗套。死去的李响回到当今的故事中,增加了故事的奇幻色彩。②打破了场景间的交换,消除了时空概念,更利于展现人物心理和思想。③形成了多元交织的叙事线索,更利于表现小说的主题。
4.(小说的叙事人称)小说前后分别使用“李响”和“爷爷”两个不同的称呼,其中蕴含着“我”怎样的情感态度 请结合全文简要分析。
参考答案①采用“李响”的称呼,使其成为观察与描写的对象,蕴含“我”客观冷静的态度。②使用“爷爷”的称呼,拉近距离,增强亲近感,既是对爷爷的怀念,也是对老一代革命者的崇敬。③称呼的转换,蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。
5.(小说的形象手法)鲁迅说:要极俭省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。小说描写了李响眼神的两次明显变化,请找出并分别分析眼神变化所折射出的人物心理。
参考答案①第一处是“他的眼神有些黯淡”,心理:回想起了令他遗憾的往事,因为刚参加战斗就受伤,后来腿瘸了,只能去当炊事员。②第二处是“李响的眼神突然有了光芒”,心理:回想起了自己引以为豪(光荣)的往事,虽然腿瘸了,“我”还是参加了百团大战,跟着部队去了晋西北,再后来坚持跟着部队一瘸一拐地来到延安。
6.(小说物象的作用)“铁铲”在小说中出现过多次,请简要分析其作用。
参考答案①表现了人物形象。既符合李响在部队做炊事员的身份,又是他后来在南泥湾垦荒的工具。②使前后的情节形成照应。李响牺牲后,县上的干部把他的包裹送回来时,里面有一把铁铲,以及小说结尾导游对李响事迹的介绍,形成了前后的照应。③凸显了小说的主题。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质。
7.(小说的结构技巧)这篇小说多处使用了伏笔,请结合文本,选取两处进行说明,并简单说说这种手法的好处。
参考答案①开头说“李直比我更讨厌他”,为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔,李响偷偷离家,李直出生的时候不知道爹是谁,是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释,前后形成照应。②李响抱怨李直他们不关心自己,为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔,后文导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话语,前后形成照应。③前有伏笔,后有照应,使小说结构紧凑,情节发展合理,能沟通内在联系,也有助于塑造人物,表达主题。
8.(小说的叙述方式)幻想与现实是文学的两个基本端极,是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅膀。本文中幻想与现实交织,这种叙述方式有哪些好处 请结合作品简要分析。
参考答案①李响已经去世,却能来到“我”的办公室,恳求并跟着“我”去南泥湾,也能和“我”进行对话,这是小说幻想的内容。②先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事,以及后辈们通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神,这是对现实的反映。③幻想与现实相结合,产生了奇特而感人的艺术效果,增强了小说的艺术性与深刻性,使情节集中紧凑,发人深省。今昔穿插,亦真亦幻,虚实相生,平中见奇,避免平铺直叙,使行文富于变化。
9.(理解语句含意)小说中的“我不能弄丢李响”有怎样的含意 请结合作品简要分析。
参考答案①“我不能弄丢李响”,字面上是要找到李响这个人,他是“我”的爷爷,与“我”有血脉上的牵绊。②深层含意是不能丢掉李响及李响们所代表的革命先烈的革命精神,新一代青年应该传承革命精神,完成革命先烈的遗愿。③文中“我”是李响的孙子,是革命先烈的后代,也是新时代的中国青年,来到南泥湾,既是祭拜爷爷李响,也是前来为南泥湾贡献自己的青春力量,这是在用实际行动赓续革命先烈的遗志,也是用实际行动号召后辈不能“弄丢”李响们所代表的南泥湾精神。
10.(探究阅读体验)有人认为这篇小说的主人公是李响,也有人认为主人公是“我”,你支持哪种观点 为什么
示例 (1)李响是主人公。理由:①小说题目是《十八岁的李响》,表明主要人物就是李响。②李响这个人物贯串小说始终,而且小说主要介绍的就是李响的事迹,可以说主要情节都是围绕李响展开的。③小说通过塑造李响这个革命战争年代积极响应党的号召、服从党的安排、积极投入各种革命运动中去的英雄形象,表达革命先烈舍小家顾大家、为了革命胜利不怕流血牺牲、吃苦耐劳、勇于奉献的精神。
(2)“我”是主人公。理由:①“我”贯串小说始终,李响的主要事迹都是通过“我”的所见所闻介绍出来的。②“我”去南泥湾是小说情节的最重要一环,是“我”带着李响去的,在故事发展过程中,“我”起主要作用。“我”的语言、行动和心理推动了故事情节的发展。③“我”去南泥湾是为了送技术,还打算赠送一些节能车,有助于突出新时代青年愿意为革命老区的新发展献上自己一分力量的主题。
问题诊断
答题情况统计
错误原因分析
考查要点落实 明确各题的考查点(是□ 否□)
答案符合答题要求(是□ 否□)
掌握各题型的答题步骤(是□ 否□)
知识盲点标记
考情解码
选材 特点 1.凸显育人功能,弘扬劳动意识。2023年新高考Ⅰ卷选用了当代作家陈村的小说《给儿子》,文中写到下田劳动的深切感受;2023年全国乙卷选用当代作家曹多勇的小说《长出一地的好荞麦》,反映了中国农民对土地的深厚情感,也体现了中华民族特有的坚韧不拔的精神。
2.考查形象思维,提升审美素养。2023年新高考Ⅱ卷文学类文本阅读材料节选自沈从文的代表作《长河》。节选部分描写萝卜溪社戏的盛况,情节集中,富于民俗趣味。
命题 特点 1.题型相对稳定,命题更加灵活。文学类文本阅读命题指向越来越细致、灵活,全面考查对文本的深层次理解和鉴赏能力。主观题往往“随文布点”,体现出明显的反套路化特点。
2.衔接统编教材,推进课堂改革。试题落实新课标“任务群”和课节学习目标,在选项的设置和设问的角度上与教材的理解鉴赏能力衔接明显。
考查 能力 1.文本重点考查考生的理解能力、鉴赏评价能力和探究能力。小说阅读仍将围绕叙事手法、情节、人物、环境、主题等随文布点设题。
2.要熟悉小说文本的基本特征,掌握阅读文本的基本方法,理清文本思路,掌握解决各类不同题型的方法技巧。
重难攻坚与热考突破
易错点 小说形象的两个考查新角度
小说是通过塑造人物形象反映社会生活的文学体裁。高考对小说阅读的考查,很难避开小说的形象,但从“命题创新”和“反套路化”的原则出发,直接考查小说形象特点和作用的题目并不常用,基于小说形象延伸出的两个命题角度——分析人物心理和小说物象的作用,却成了形象类题目的“增长点”,也是易错点。
易错突破1 分析人物心理
有人说“一本好小说,往往就是人物的心灵史”,心理描写在塑造形象、展开情节、表现主题中具有重要的作用。从心理角度考查人物形象,牵一发而动全身,能表现人物的心理状态、精神面貌,能揭示人物存有的秘密、隐含的矛盾、潜在的思想、立身处世的原则等。分析心理描写作用,考生往往只答心理对塑造形象的作用,缺少多角度观照。
典例突破(2023全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!
大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆
德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次
德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!
河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼儿冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。
牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,说你个老货还真能憋气呢;骂牛,说你个吃草的家伙能站俺上游饮水
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁 牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁 德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。
不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。
这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。
然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。
这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。
(有删改)
图解文本
典题德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理 请结合小说简要分析。(6分)
参考答案①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;②对土地的态度展现了德贵的坚持与执着;③对牛和犁的絮絮叨叨,表现了德贵的孤独感。
评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
增分策略
(一)心理描写的基本方法
直接 描写 内心独白:通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界,充分地展现人物的思想、性格,使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
从旁叙述:在这种写法中,作者可以是“全知全能”的,是站在观察者的角度,所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些,甚至可以进行即时议论。
议论性心理描写(心理分析):看起来似乎仅仅是在议论,实则包含了人物的心理状态。
间接 描写 梦境幻觉:作品中的人物由于现实中无法达到某种目标,于是常会陷入空想的心态,而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。
动作暗示:动作是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动作,通过具体描写,表现这个人物的内心世界,这就是动作暗示心理的手法。
神态暗示:一个人的神态变化往往反映出在特殊事态的刺激下产生的心理波动。
环境烘托:环境描写可以起到烘托人物心理的作用,这种烘托既可以通过自然环境描写实现,也可以通过对社会环境的描写实现。
(二)分析心理描写作用的角度
人物角度 展示人物丰富的内心世界,有助于更好地展现人物性格,或促使人的性格发生变化。
情节角度 承上启下,表现情节的变化或反转,贯串故事情节,推动故事情节发展。
手法角度 心理描写增强故事叙述的真实性、生动性,更加具有感染力。
主题角度 丰富小说的思想意义,突出作品的主题。
变式训练
(原创)小说以德贵老人的梦作为结尾,这样写有怎样的好处 请简要分析。
参考答案篇末点题(呼应小说标题),表现了德贵老人对土地对耕种的热爱。②虚实结合,借梦境表达了老人不服输的精神,深化了小说的主题,能强烈地感染读者。
同文拓展训练
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇,为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。
B.面对村人与家人的不理解,德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”,形象地表达了他对土地的那种深厚感情。
C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾,这样的艺术处理既照应了题目,也增强了小说的温情意味与向上的力量。
D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是他们坚韧执着性格的体现。
A
解析 A项,“为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔”错误。结合全文来看,小说的主人公是德贵,但是德贵的形象并不是在“人与大自然的激烈冲突中”塑造出来的。虽然德贵几次耕种都被河水淹了,但并没有形成人与自然的冲突。即使有冲突,也是德贵内心的冲突,比如他问牛与犁耕还是不耕时所表现出来的些许犹豫,但他很快就作出继续耕种的决定,微波细澜也很快就平复了。因此,A项不正确。
(原创)2.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地,家人和村人对德贵老人的责问与德贵的选择形成鲜明对比,突出德贵对土地对耕种的坚守。
B.小说寓意深远,通过德贵千辛万苦在河滩地耕种,却一次次被淮河涨水无情地摧毁,表达了传统农村与社会变革的激烈矛盾。
C.当辛辛苦苦耕种后的土地被淮河水淹没后,德贵说“俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住”,表达了德贵执着顽强的性格。
D.小说以淮河边农村为背景,以淮河水的涨落为线索,写出了不同时令下德贵老人的耕作情况,从某种程度上可以说是中国传统农村农业的一个缩影。
B
解析 B项,“表达了传统农村与社会变革的激烈矛盾”错误。德贵老人种的地一次次遭受毁灭,他却又一次次地耕种,是为了表现老人对土地的坚守与热爱,没有表现“社会变革”的问题。
3.文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的 请简要赏析。(4分)
参考答案①“人老、牛老、犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;
②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;
③将人、牛、犁三者并列,交替描写;
④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。
评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
(原创)4.有人评价曹多勇的小说有“一种诗化的光辉”,请从作品语言的角度简要分析。(6分)
参考答案①善用叠词,使文章语言朗朗上口,有节奏感。写老人、老牛是“懒懒散散”;写平静时期的淮河水“温温顺顺”;写河道“曲曲折折”;写土地“暄暄腾腾”等。②句式整齐,音韵和谐。写德贵和牛、犁“人老,牛老,犁也老”,写河边耕种“这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种”等。③拟人、排比等修辞手法的灵活运用,使文章语言形象生动,富有诗意。将“牛”“犁”人格化,生动形象,是对农耕生活的诗化。
易错突破2 分析物象作用
小说中的形象一般包括主要人物、次要人物、群像人物和线索人物,对其作用的分析,我们一般采用“四加一”的方式答题;但小说中还有一种形象,即小说中的事物——“物象”,对其特点与作用的分析,往往会出现角度不清、要点不全的问题。
典例突破(2023山西太原联考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
薄奠(节选)
郁达夫
五月中旬的有一天午后,我又无端感着了一种悲愤,本想上城南,但袋里连几个车钱也没有了,所以只好步行。
我走到胡同的西口,忽而从角上的一间破屋里漏出几大声来。这声音我觉得熟得很,稍微用了一点心力,回想了一下,我马上就记起那个身材瘦长,脸色黝黑,常拉我上城南去的车夫来。我站住静听了一会,听得他好像在和人拌嘴。我坐过他许多次的车,他的脾气是很好的,所以听到他在和人拌嘴,心里倒很觉得奇怪。看他的样子,好像有五十多岁的光景,但他自己说今年只有四十二岁。他平常非常沉默寡言,不过你和他说话的时候,他却总来回答你一句两句。
有一天我在前门外喝醉了酒,往一家相识的人家去和衣睡了半夜,醒来的时候,已经是下弦月上升的时刻了。我雇车的时候,又遇见了他。半夜酒醒,一路上听了他许多不堪再听的话……他说这个年头儿真教人生存不得。他说洋车价涨了一两个铜子,而煤米油盐,都要各涨一倍。他说洋车出租的东家,真会挑剔,一根骨子弯了一点,一个小钉不见了,就要赔许多钱。他说他一天到晚拉车,拉来的几个钱还不够供洋车租主绞榨。他说他的女人不会治家,老要白花钱。他说他的大小孩今年八岁,二小孩今年三岁了……我默默坐在车上,看看天上惨淡的星月,经过了几条灰黑静寂的狭巷,细听着他的一条条诉说,觉得这些苦楚,都不是他一个人的苦楚。我真想跳下车来,同他抱头痛哭一场,但是我着在身上的竹布长衫,和盘在脑里的一堆教育的绳矩,把我的这种直率的情感缚住了。自从那一晚以后,我心里存了一种怕与他相见的心思,所以和他不见了半个多月。
我静听了一会,才知道他吵闹的对手,是他的女人。一时心情被他的悲惨的声音挑动,我竟不待回思,一脚就踏进了他住的那所破屋。我进去叫了他一声,问他为什么要这样动气,他就把手一指,指着炕沿上的女人说:“这臭东西把我辛辛苦苦积下来的三块多钱,一下子就花完了,去买了这些捆尸体的布来……”说着他用脚一踢,地上果然滚了一包白色的布出来。他一边向我问了寒暄话,一边就蹙紧了眉头说:“我的心思,她一点儿也不晓得,我要积这几块钱干什么 我不过想自家去买一辆旧车来拉,可以免掉那车行的租钱呀!天气热了,我们穷人,就是光着脊肋儿,也有什么要紧 她却要去买这些白洋布来做衣服。你说可气不可气啊 ”
我听了这一段话,心里虽也为他难受,但口上只好安慰他说:“做衣服倒也是要紧的,积几个钱,是很容易的事情,你但须忍耐着,三四块钱是不难再积起来的。”
夏至以后,北京接连下了半个多月的雨。我因为一天晚上没有盖被睡觉,惹了一场很重的病,直到两星期前,才得起床。起床后第三天的午后,我看久雨新霁,天气很好,就出了门走往西边。走过那胡同角上的破屋的时候,我只看见门口立了一群人,在那里看热闹。屋内有人在低声啜泣。我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了,所以也就走了过去。
我踏近前去一看,破屋里并没有拉车人的影子,只有他的女人坐在炕沿上哭。我向一个立在我旁边的中年妇人问了一番,才知道她的男人,前几天在南下洼的大水里淹死了。死了之后,她还不晓得,直到第二天的傍晚,拉车人的同伴认出了他的相貌,才跑回来告诉她。
我看看周围的人少了,就也踏了进去问她说:“你还认得我么 ”
她抬起肿红的眼睛来,对我看了一眼,点了一点头。我趁此机会,就劝她说:“看养孩子要紧,你老是哭也不是道理,我若可以帮你的忙,总没有不为你出力的。”
她听了这话,一边啜泣,一边断断续续地说:“我……也……也不知他……他是自家沉河的呢,还是……”
她说了这一句又哭起来了。我没有办法,就从袋里拿出了皮包,取了一张五块钱的钞票递给她说:“这虽然不多,你拿着用吧!”
她听了这话,啜泣着对我说:“他……他活着的时候,老……老想自己买一辆车。你……老爷你心好,请你,请老爷你去买一辆好,好的纸车来烧给他吧!”
我听了这话,心里愈发觉得难受,对她说:“他是我的朋友,那纸糊的洋车,我明天一定去买了来,和你一块烧到他的坟前去。”
两天之后,那纸洋车糊好了,恰巧天气也不下雨,我早早吃了午饭,就雇了四辆洋车,同她及两个小孩一道去上她男人的坟。车过顺治门内大街的时候,因为我前面的一乘人力车上只载着一辆纸糊的很美丽的洋车和两包锭子,大街上来往的红男绿女只是凝目着我和我后面车上的那个眼睛哭得红肿、衣服褴褛的中年妇人。我被众人的目光鞭挞不过,心里起了一种不可抑遏的反抗和诅咒的毒念,只想放大了喉咙向着那些红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂:“猪狗!畜生!你们看什么 我的朋友,这可怜的拉车者,是为你们所逼死的呀!你们还看什么 ”
一九二四年八月十四日作于北京
(有删改)
图解文本
典题洋车作为小说中的物象,在表现车夫这一人物上发挥了重要作用。试结合文本内容简要分析。(6分)
参考答案①洋车是车夫生存的工具,衬托出车夫生存的艰辛。车夫靠艰辛的拉车工作来养活家人,洋车有一点损坏就要受到洋车租主的剥削。②洋车承载着车夫对生活的希望,代表着车夫美好的追求。车夫希望攒钱买一辆属于自己的旧车,这样能够免掉车行的租钱。③洋车是对车夫最后的祭奠,寄托着作者对车夫的哀思。车夫死后,“我”受到车夫妻子的请托,用纸糊的洋车代替车夫生前无法得到的洋车,它寄托着对车夫的哀思。
增分策略
解答小说物象类题,要看清三点
1.看清题目的设问角度
综合角度 小说以“××(物象)”为中心叙事写人,这样处理有什么好处 请简要分析。
小说多次写到“××(物象)”,分别表现了什么意图(作用) 请简要分析。
特定角度 小说“××(物象)”对表现文章的主旨有什么作用 请简要分析。
小说用不少笔墨写“××(物象)”,这对环境描写和人物刻画各有什么作用。
2.明确探究物象含义的层面
(1)表层义:在文中的表层含义。
(2)深层义:在理解本义的基础上,挖掘深层含义,还要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。
(3)主旨义:对揭示主题、表明情感态度方面的意义。
3.明确分析物象作用的角度
自身角度 指的是物象作为小说形象中的一个组成部分,有它自身的独特特点、作用和审美价值,丰富了文章的内容。
人物角度 物象衬托了人物品格,突出了人物形象,应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬。
情节角度 物象往往是组织和推动情节发展的线索。在一篇小说中,物象反复出现,能够串起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。
主题角度 指的是物象揭示了怎样的主题。
环境角度 交代故事发生的时间,突出季节特征;渲染气氛,烘托环境;具有象征、暗示意味。
变式训练
在《薄奠》这篇小说中,“我”是怎样的一个人 具有怎样的作用
参考答案(1)在《薄奠》中,“我”是一个富有同情心的、贫困的小资产阶级知识分子。(2)①“我”在小说中是线索人物,作品以“我”的视角展开故事,这样写使故事情节更集中,更真实;②作品中,“我”对车夫的悲悯、同情和对社会的诅咒,增加了文章的抒情性和感染力;③面对车夫的死,“我”尽自己的绵薄之力祭奠,凸显了小说的主题,表达了对劳苦大众的同情。
同文拓展训练
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.文章第二段写“我”看车夫的样子“好像有五十多岁的光景,但他自己说今年只有四十二岁”,说明车夫因饱经生活摧残而显得衰老憔悴。
B.“我”听了车夫的一条条诉说,认为这些苦楚不是他一个人的,说明车夫这一人物是那个年代底层劳动者的缩影,升华了小说的情感表达。
C.“我”想与车夫一起抱头痛哭,但被身上的长衫和“脑里的一堆教育的绳矩”束缚住,这体现了“我”的自我剖析,使主人公形象更加立体。
D.小说通过讲述“我”与车夫的交往经历,既交代了车夫悲惨结局的出现缘于当时恶劣的社会生存环境,同时也突出了“我”命运的凄婉。
D
解析 D项,“同时也突出了‘我’命运的凄婉”错误。小说在对“我”与车夫的交往经历的叙述中,主要突出的是车夫命运的悲惨,文本内容并未表现“我”命运的凄婉。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说以第一人称的叙述视角,通过“我”的所见、所感、所为讲述故事,表现旧社会的苦难,更能激发读者情感共鸣,让读者感受更深刻。
B.小说插叙“我”在一次酒后雇车时遇见车夫,并听了他许多不堪再听的话,其中有他对他妻子的抱怨,为后文写二人之间的吵闹做了铺垫。
C.“惨淡的星月”“灰黑静寂的狭巷”的环境描写虽然只是寥寥数语,但都烘托出此时“我”因不愿再听车夫的抱怨而心烦意乱的不耐烦心理。
D.小说标题“薄奠”指的是“我”对车夫微薄的祭奠,“我”的奠品虽然简陋,却表现出“我”这个贫穷知识分子对底层劳动人民的深切同情。
C
解析 C项,“但都烘托出此时‘我’因不愿再听车夫的抱怨而心烦意乱的不耐烦心理”分析错误。“惨淡的星月”“灰黑静寂的狭巷”烘托出的是“我”听了车夫的抱怨后,对这个剥削压迫底层人民的社会的失望、悲愤。
3.小说最后一段有什么作用 试作分析。(4分)
参考答案①照应题目。最后一段写“我”买了纸糊的洋车和两包锭子与车夫的家人一起去祭奠车夫,照应了小说的标题。②突出了车夫及其家人的悲惨命运。最后一段描写了街上的红男绿女凝目着“我”和车夫的家人去祭奠的情形,他们的淡漠与车夫妻子的悲伤形成了强烈对比,更加凸显人物的悲惨命运。③通过“我”直接的情感抒发深化主旨。最后一段写“我”想对大街上的红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂,表达了对黑暗社会的控诉、对上层阶级的痛恨以及对劳动人民悲惨命运的深切同情。
4.郁达夫先生的《薄奠》与鲁迅先生的《祝福》都写于1924年,两文在内容和手法上有无相同之处 谈谈你的理解。(6分)
提示 两文有很多相同之处:①都以第一人称“我”的视角讲述故事;②都摄取人物生平的片段展现人物的悲惨命运;③两篇文章都反映了下层人民的苦难和资产阶级知识分子“我”的“觉悟”与同情;④两篇文章都使用语言描写、环境映衬等手法描写人物。
重难点1 小说技巧的三个命题热点
小说作为叙事性文学,叙述故事是其鲜明的文体特征之一,叙事的切入角度、视角变化以及叙事节奏的腾挪跌宕之处甚多;同时,作者在描述某个人物或故事时,采用的描写技巧及作用,也是近年小说阅读考查的重点,理应得到我们的重视。
重难突破1 赏析小说的叙述视角
视角是文学作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面目,在不同的人看来也会有不同的意义。对小说视角的鉴赏分析,存在视角类型不分、视角与人称混同、视角作用不明等问题。
典例突破1(2023河北石家庄高三联考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
北上(节选)
徐则臣
先听见波浪拍击船帮的声音,意大利人小波罗醒来。头脑昏沉,四肢极不清爽地酸疼,肉肉地,闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。
无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打①,辫子缠在头上或者脖子上;年轻的裸着上身,裤子卷到膝盖处;有穿草鞋的,更多人打着赤脚;牵绳的,测绘的,挖土的,抬泥的,推车的,拉车的,下桩的,打夯的,穿梭往来,不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处,陪同者伸直手在比画,风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间,拎汤罐端瓷碗,给干活儿的男人送水送饭。河道宽阔,堤岸高拔,新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切,却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱,既欢快,又劳苦,仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽,但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下,敲响了身后的舱壁。
谢平遥②来到隔壁。跟着窗外的节奏,他给小波罗翻译出来:
嗨!嗨——
甩开臂膀挺直腰,
脚步走稳好登高。
嗨!嗨!嗨——
你也挑来我也抬,
取出河土垫河崖。
河堤修得高又宽,
土掩大水保家园。
嗨!嗨!嗨——
头号大筐装满尖,
运河挖得深又宽,
南北二京好行船。
大船装来江南米,
小船又运青竹竿。
抬上堤坝筐放稳,
筐筐箩箩莫要慌。
嗨呀嗨!嗨——嗨!
原来是运河蜃景。一阵风起,清晰的场景很快模糊了;再一阵风来,蜃景消失了,南旺湖上碧波荡漾。
小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。
到沧州,找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头,“要我看,咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲,私下里能穿一条裤子;要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了,迪马克先生的这点小毛病怎么会拖延成这样 还有用义和团对付列强,怎么想的!你们知道吗 ”他把脑袋伸到谢平遥面前,近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根,“听说去年义和团进京,端王特地把义和团的大师兄们招去,给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了,皇太后当场嘉许。等大师兄们走了,荣禄问太后,您信吗 太后说,把戏是假的,几十万条精壮汉子是真的,打起来,可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了,他大笑不止,一直笑到眼泪流出来才停下。
谢平遥被笑蒙了,这传闻好笑吗 “那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系 ”
“我哪里知道 肉食者鄙,这事不该我干。想必谢先生知道 ”
“惭愧,在下才疏学浅,岂敢置喙。”
“那谢先生的意思是,不懂就得沉默,听之任之 ”
“在下绝无此意。天下兴亡,匹夫有责;我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。”谢平遥不喜欢此人夸夸其谈,但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了,愤怒与激情因为无奈而日渐消磨,而长途水路上,单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵。
可是,服下药后的第二天,小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。
他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话,在受伤躺倒之前,运河对我,就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已,上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了,从济宁开始,一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起,白天听它涛声四起,夜晚听它睡梦悠长,我经常发现,我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏,我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命,真真正正地感受到了。”
“遗憾的是,刚发现喜欢上这条河,我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍,完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。”
小波罗凶狠地连抽几口烟,接连着咳嗽了好几声。
“如果运河是个人,我真想问问它,为什么不能让我多活几年 运河说话了:该来就来,该去就去,就像河水一样。我突然就明白了,对死应该跟对生一样决绝,对生也应该跟对死一样坦荡。所以,我把各位招来,借这个机会跟各位告别。”
小波罗闭上眼,又睁开了。“我所有行李都在这里,”他说,“就作为礼物送给各位了。”
陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时,谢平遥就让大家散了。
小波罗:“请将我葬在通州的运河边上;随便哪个地方,务请在运河边上。拜托了!”他伸出嶙峋的手,皮肤上爬满死亡的黑影。
“我答应你。”谢平遥握住他的手。
窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。
小波罗缓缓地闭上眼,此后再没有睁开。
并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说:“这怕是最后一趟了。”另一个说:“果真要废 ”“宫里传出的消息。”
公元1901年,岁次辛丑。这一年七月二日,即公历8月15日,光绪帝颁废漕令。七月二十五日,即9月7日,庚子国变,签订《辛丑条约》。
公元1901年,岁次辛丑。这一年六月二十日,即公历8月4日,意大利人保罗·迪马克死在通州运河的一艘船上。
(有删改)
注①短打:古代汉服的一种,又称“竖褐”“裋褐”。②谢平遥:清朝翻译官。
图解文本
典题1英国文论家珀西·卢伯克先生说:“说到小说的技巧,最关键最复杂的方法问题,我认为就是视角的问题——也就是叙述者决定跟故事采取什么样的关系的问题。”请结合文本简要分析这篇小说的叙事视角及好处。
(6分)
参考答案①采用了“他者”与“自我”两种空间叙事视角进行叙述。以意大利人小波罗“他者”眼光,与谢平遥“自我”眼光,对运河和中国近代历史进行观照与反思。②展示了“他者”因对中国运河的热爱而逐渐认同中国传统文化,融入中国文化。域外视角的运用,拓宽小说视域,增加了故事的张力,达到一种陌生化的阅读体验。③通过谢平遥“自我”视角展示了清政府利用义和团抵制列强的历史,并进行观照与反思,反映了清政府的虚伪、反动和血腥。
增分策略
分析多重叙述视角的方法
1.分清视角类型
分类 特点与作用
全知 视角 叙述者>人物,叙述者全知全觉。这种叙述视角视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。叙事朴素明晰,读者看起来觉得轻松。
内视角 (主人公视 角和见证 人视角) 叙述者=人物,内视角都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻,其话语的可信性、亲切性自然超过全知视角叙事。
分类 特点与作用
特殊 视角 叙述者<人物。叙述者(小说中的“儿童视角”“动、植物视角”)仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,最为突出的特点是极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。
2.分析多重叙述视角注意两难点
视角 变化 很多小说不是运用单一的视角完成的,作品前后叙述的视角会发生变化,有时会出现多次变化。视角的变化会带来不同的效果,这时可用比较法,比较前后视角变化所带来的影响,分析其在人物、情节、环境、主题等方面产生的作用。(解答此题就要注意这一点)
视角 结合 有些小说中既有内外视角(全知视角与有限视角)的结合,又有主副视角(主人公视角与见证人视角)的结合。两者结合,可使叙述方式灵活,拓展叙事空间,使主题立体、多元。(这是解答本题的着眼点)
3.分析叙述视角把握三个维度
分析小说的叙述视角,不仅要关注小说的故事,更要关注如何讲故事,谁在讲故事。
(1)弄清“他”是谁。要弄清这个故事讲述人是在小说之外还是小说之内,在小说之内有着怎样的地位。他的性别、年龄、地位等都要明确。因为“他”若是小说中的一个人物,也有其形象特征,也承担表达主旨的功能。
(2)弄清“他”的见闻。根据其见闻可以分析小说主旨。
(3)把握作者通过“他”所达到的创作意图。“他”的定位,不仅仅只是为了故事叙述的方便,更重要的是,“他”还体现着作者希望读者看到什么,或者希望产生某种阅读效果的主观意图。
4.分析叙述视角效果题解题思路
(1)明确叙述视角,聚焦答题角度。判断叙述视角主要依据叙事人称与文中人物的观察,有的题干已给出叙述视角,接下来重点分析视角效果。
(2)联系小说要素,逐一思考解析。小说要素主要指情节、人物、主题等。
(3)紧扣写作意图,观照读者感受。
变式训练
(原创)小说最后两段与前面的故事似乎没有必然的联系,且叙述视角也与前面不一致,能不能删除 为什么
参考答案小说最后两段不能删除。①这两段是故事发生的背景,明示着小说的现实,关联着小说的主题和人物原型,显示了小说和历史的密切联系。②这两段文字是从外视角角度对小说背景的客观介绍,将小说中的人物置于这一民族危亡的时刻,将运河的衰落和民族的厄运交织在一起,增强了小说的悲剧色彩和严肃气氛。(如果说可以删去,结合文中清廷准备以洋人来剿灭义和团,已交代了小说的背景分析,也视为正确)
同文拓展训练
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.作为一个清末旧式知识分子,谢平遥尽管曾意气风发,立志报国,但面对乱世,他最终还是放弃了内心的理想与追求。
B.“该来就来,该去就去”,小波罗彻悟:生就是死,死就是生,在心理上完全认同中国传统文化中的生命哲学。
C.小波罗临死前,说了一番话并把随身携带的礼物分给其他人,不仅见其善良,也见其面对死亡的坦然。
D.谢平遥与郑大夫的对话侧面揭示了大运河由兴盛逐渐走向衰落的根本原因,清政府腐败无能,无力抵制列强的入侵。
A
解析 A项,“但面对乱世,他最终还是放弃了内心的理想与追求”错误,结合原文“他在大夏天里打了个激灵”,可见他的内心没有放弃理想与追求。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说以“北上”为线索,各色各样的小人物应“运”而聚,有意大利人、清朝官员、平民百姓和南洋学成归来的西医。
B.“窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣”两句,纯用白描写景,以动衬静,衬托了小波罗即将死亡的哀伤。
C.通过对郑大夫的语言、动作、心理描写,可见普通民众对清政府统治的不满,却又找不到解决的方案。
D.小说的结尾,小波罗之死、大运河的废漕与清政府的坍塌形成了一种对照,具有深刻的思想隐喻。
C
解析 C项,“通过对郑大夫的……心理描写”错误,作者对郑大夫的描写,主要集中在文中其与谢平遥的对话描写中,并没有心理描写。
3.小说详细描写“运河蜃景”,有什么作用 结合文本简要分析。(6分)
参考答案①表现真挚感情。描写了充满生机而富有活力的运河场景,歌声表达出了运河之子们对运河真实而又深厚的情感。②为下文做铺垫。运河蓬勃的生命力为下文小波罗被运河和中国文化彻底征服做了铺垫。③形成虚构与真实的对比。蜃景中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍塌形成对比,映射了中国社会与文化遭遇的重大危机,隐喻着民族信仰的失落。
典例突破2(2023广东东莞高三模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。
篱 下
萧 乾
住姨家和住姥姥家有什么不同呢 姥姥死了,当然只好住姨家。环哥路上蹦着闹着,小耳朵就没听进那句辛酸话:“咱日子这下可苦了。你放规矩点儿就算心疼妈啦!”
把带来的那份小行李安插在才腾出的一间厢房后,妈就开始呜咽着跟姨数落起来。姨口口声声地说:“离了倒好!”
姨父用极客气、极有礼貌的样子劝妈放心,说:“地方有的是,都是一家人。”对这和善的男人,妈仿佛倒要哭了出来。
姨家的什么都讲究。环哥躺在木床上,晃着小脑袋,想着姨家堂屋条案上那玻璃盆景,花花绿绿的。簟瓶里还插有大大荷叶托着的纸莲花。他翻过身来问:“妈,妈,姨家八仙桌上嗒嗒嗒响着的是什么呀 ”妈推了他一掌:“小鬼,睡吧。”
天一亮,环哥就要看那肥胖的龙睛鱼去。他要起来。
“给我睡下,小鬼。”
“干吗,平常这时我不已经该去拾粪了吗 ”
“这是城里。人家还没起呢,你不能胡闹!”
环哥一定要爬起来。妈死命地捺住他,直到他答应起来也不出房门。
吃过早粥。环哥问妈“有啥活儿干啊”,可是,连妈想找事做还没有头绪呢,就说:“小兔崽子,你给我乖乖儿地在房里待着就是干活儿了。”
这,环哥哪儿成,一个爬惯了树钻惯了高粱地的孩子!一转眼,他就丢下纳鞋底子的妈,溜出房去了。
一出房门,就见到梳了黑漆漆、圆滚滚辫子的表妹蹲下两条小腿,低着腰,在花丛里拾花籽,环哥就也帮起忙来。不一会儿表妹就和他熟起来。他就说:“该叫我掐两朵花给我妈了!”表妹摇起头来。环哥居心逗表妹,就索性把顶大的一朵掐了下来。登时,小姑娘就忘掉了适才的友谊,呜咽着,嘟囔着“这是我们的家,这是我们的家”地走进厢房来,噘着小嘴告状。
妈听了多扎心哪。她只好拍拍外甥女抽搐着的小肩膀,再在亲生的肉上拧两下。于是,午饭的时候,姨父好心地劝妈还是别打孩子。
没有了同伴,环哥意识着寂寞了。他想着家里那条体己的黄狗。他想着黄昏的高粱怎样一仰一俯地向他点首。他想起杜家的猫又快要生养了,还答应给环哥一只小猫呢。他想起这场雨,秋瓜要完了,梁家园的枣快熟了吧,该约谁扛了小竹竿去偷呢。
想到枣,环哥对着那山屋脊背后伸出来的枣树出神。看到那挂满了红绿果实的树枝,使他下意识地感到家乡味来。表弟下学了。环哥两只粗手抓着表弟文弱的肩膀问:“你会爬树吗 ”
“不会。”
“来。”环哥牵了表弟的袖头往后院走。“我爬给你看。”
表弟羞怯怯地倚在院门。这不是他常来的地方。
“你待在底下。我去打,你捡。”环哥盘了双臂熟练地嘱咐着。
“不,不。我爸爸不准动这树。他留到八月节,雇人打下来,送衙门上司的礼。”他记起年年张老爷一口袋,赵老爷一蒲包地送。留在家里的只有两饽饽盒子,而且是小个儿的。
“干吗雇人打呢,真是饭桶!来吧。瞧——”环哥朝拳头吹了口气,便把一只脚蹬定那枣树的一块疤痕,双手一抱,就离开地面了,吓得立在地面上的同伴直嚷留神。
“算什么!这白玩儿!”说着,环哥敏捷地调换了三脚两脚,小小身子已隐在果实累累的树枝里了。接着,运用了小身躯所有的气力在那树枝上蹦跳,立时树叶如暴雨似的刷刷地摩擦了起来。长圆的枣,满红的,半红的,甚而青青的,都如雹子似的噼里啪啦地坠到墙根下,坠到熟菊花茎下,坠到表弟脖子上了。立时,羞怯的孩子也为这阵枣雨兴奋起来,乐得屈下腰去,选红的向兜里揣。
环哥骄傲地说:“这,这不算什么!我们家里的树比这两棵还壮。结的圆枣有这么大——”说着环哥用两个手指圈成一个大大的圆环。
“你爸让你上树吗 ”表弟关切环哥在家中的自由。
“我爸有半年多不在家了,”环哥夸耀地说,“我爸在北平有了阔事情。北平是顶大顶大的地方。比这儿还阔多了。什么都有。”
“别瞎吹,你没有爸爸的。”
“你敢说!你才没有呢!”
“别急,我昨儿晚上听我妈和我爸说——”
“说什么 ”
“说你爸不要你们了!”
“放屁!”环哥挽起袖子来了。“你瞎说我揍你!”
环哥一把就抓着表弟的领子,啪的一声,环哥的手掌落在那细嫩的皮肉上,随着是表弟的哭声。
环哥丢下领口被扯破的表弟,丢下那些“臭”枣,和慌忙奔来的姨母撞了个满怀,就一直逃回厢房去。
看了环哥身上的泥迹,妈着起急来了。
“又造什么孽了,小鬼!”
“妈,”环哥噙着热泪扑到妈怀里,“爸不要咱们了吗 ”
妈由窗口望着飘在暮色里的炊烟,茫然地摇头。
晚上,姨到房里和妈说呀说呀说到半夜。环哥蜷在被窝里酣睡了。朦胧中,他只听姨说了许多声:“姐姐,只怨我拿不了你妹夫的主。”
等环哥醒来,那只柳条箱又已捆好立在门口了。姨父微笑地走进来,摸着下颏,用极温善有礼貌的语调说:“地方有的是。都是自家人。干吗这么忙着走 ”
环哥用赞同的眼色瞅着妈,但妈却用勉强的微笑朝这温善的人摇着头。
一九三四年九月
(有删改)
图解文本
典题2以儿童的眼光去观察陌生的生活空间是儿童视角写作的典型特征,请简要分析本文运用儿童视角的妙处。(6分)
参考答案 ①借儿童的视角,展现孩童世界与成人世界的区别:环哥天真、不谙世故,而姨父即使是亲人也难有真情,虚伪且冷漠,突显孩童世界的单纯与成人世界的复杂。
②借儿童的视角,突出城乡差异:以“环哥”的观察和遭遇展现城市与乡村的不同,引起读者对20世纪30年代城乡之别的思考。
③借儿童视角,增加了故事的悲剧意味:小说借环哥的视角和遭遇展示出天真孩童看不懂复杂的人情,不知晓城乡的差别,全然不知自己的悲剧性处境,增强了小说的悲剧性。
增分策略
“儿童视角”的作用
“儿童视角”是小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事的一种技巧。故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征,以儿童的眼光去观察陌生的成人生活空间,能表现出一个非常别致的世界,展现不易被成人所体察的原生态的生命情境和生存世界的另外一种面貌。概括而言,主要有以下几个方面:
1.真实客观 儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。
2.平易亲切 儿童有限的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切。
3.新奇有趣 儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
4.推动情节发展 儿童的好奇心推动情节的发展。
5.丰富形象内涵 在儿童视听角度下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满。
6.对比凸显主题 将儿童天真、善良的天性与成人世界的丑恶作对比,审视人性,凸显主题,直扣人心。
变式训练
萧乾在小说《篱下》中选取了几个平凡的人物,叙述了一些琐碎的小事,但他在作品中不断变换叙述视角的写法,让故事的呈现别有滋味。请结合文本分析这样写的好处。
参考答案 ①小说以第三人称视角讲述主要情节,便于客观、冷静地描写现实世界,尤其是儿童的世界;②小说穿插运用儿童视角,使儿童眼中的世界与现实世界构成强烈的反差;③两种视角来回切换,有利于刻画不同的人物形象,多角度、多层次地揭示主题。
同文拓展训练
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( )(3分)
A.环哥睡觉时想着姨家八仙桌上嗒嗒嗒响着的东西,天一亮想着看龙睛鱼,说明环哥对城里的生活充满了好奇与欣喜。
B.天一亮,环哥就要起床并强调这时该去“拾粪”,吃过早粥他又问妈“有啥活儿干啊”,说明环哥是个勤劳能干的孩子。
C.打枣和回忆家乡的枣树让环哥很骄傲,此时表弟对环哥又羡慕又嫉妒,于是故意提及环哥的爸爸,以真相刺激环哥。
D.从环哥母子来此到环哥母子准备离开,姨父每次出现都是“极客气”“极有礼貌的”,这都表明姨父是一个善良的人。
A
解析 B项,“说明环哥是个勤劳能干的孩子”分析错误。“天一亮”环哥并非真要起床出去干活,而是要去看鱼,“要看那肥胖的龙睛鱼去”;当然也并非展现环哥“勤劳能干”,而是要表现他的好奇与贪玩。C项,“于是故意提及环哥的爸爸,以真相刺激环哥”分析错误。表弟关切环哥在家中的自由,暗示了表弟在“什么都讲究”的自家其实是有很多拘束的。D项,“这都表明姨父是一个善良的人”错误。原文“姐姐,只怨我拿不了你妹夫的主”“等环哥醒来,那只柳条箱又已捆好立在门口了”“但妈却用勉强的微笑朝这温善的人摇着头”,姨父在母亲和环哥面前总是“极客气”“极有礼貌”,这与他内心真实的想法不同。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说标题“篱下”其实是“寄人篱下”之意,点明了环哥与母亲的现实处境,此标题也暗示了小说的悲剧主题。
B.文中对环哥的心理活动进行了细致描写,既突出了此时环哥的寂寞无聊,又写出了农村与城市生活的较大差异。
C.作者巧用对比手法塑造了母亲与环哥、环哥与表弟、姨母与姨父这三组人物形象,有助于典型化人物个性的表达。
D.小说结尾“环哥用赞同的眼色瞅着妈”,一方面表现出孩子的单纯天真,另一方面向读者传递着深深的哀伤。
C
解析 C项,“作者巧用对比手法塑造了……姨母与姨父这三组人物形象”错误。姨母与姨父之间不构成任何对比,姨母说“姐姐,只怨我拿不了你妹夫的主”也只是托词而已,他们都不愿意再收留环哥母子。
3.小说详写环哥打枣的情节,这样写有何用意 (4分)
参考答案①丰富环哥的形象,形成人物对比,突出差异:突出环哥顽皮,逞能,略有骄傲感。以此情节突出生长在乡间的环哥自由、少拘束,而生长在城里的表弟不自由、受拘束,突出人物形象的特点。②为后文做铺垫:环哥打枣的情节,既揭示着环哥母子寄人篱下的原因,也为后文其母带他离开姨家做了铺垫。③暗示悲剧性结局:环哥打枣本是孩子间最普通的玩乐,但此处的枣树是人情世故的工具,孩童的天真与成人的复杂世界形成巨大反差,这也是文章的悲剧性体现。
4.文中画线句写出了环哥的一系列心理活动,请分析这样写的作用。(6分)
参考答案①美好的回忆,体现了环哥对从前乡村生活深深的怀念,也侧面表现了环哥活泼好动的性格特征;②美好的回忆与环哥此时的处境形成反差,突出了环哥当下的“寂寞孤单”;③最后一句想到梁家园的枣,为后文环哥带着表弟打枣做了铺垫。
重难突破2 赏析小说的描写手法
描写是文学创作的基本手法之一,也是小说、散文常用的表达技巧。“描”就是描绘,“写”就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。赏析小说描写的艺术,一般是对具体的描写对象或对某种描写手法设题,如人物描写、场景描写、语言描写、细节描写等。
典例突破(2023新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
社戏(节选)
沈从文
①萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪,是九月二十二。一行十四个人,八个笨大衣箱,坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩,带了个八寸大的朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在什么地方搭台,哪一天起始开锣。
②半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意:照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货,听会长亲家出主意,也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边,随时有人把黄澄澄的橘子挑上船,倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远。
③两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
④长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出。时局既不大好,集众唱戏是不是影响治安 末了依照多数主张,班子既然接来了,酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣。并由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物。
⑤到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。
⑥长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人,办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶,供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客。
⑦第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一只白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表。戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家坪的官商要人,都已就座。开锣后即照例“打加官”,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声:“某大老爷禄位高升!”那判官即将巾幅展开,露出字面。被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封。有的把包封派人送去,有的表示豪爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息,匀出时间大吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净,争到台边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚,搁在高台凳踏板上,口中嘘嘘的吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。
⑧掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额外点戏。
⑨大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一出,会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”,因为武人点英雄,短而热闹,且合身份;会长却点“王大娘补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐。戏文经点定后,照例也在台柱边水牌上写明白,给看戏人知道。开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞。
⑩最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话。
收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的,脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹。方头平底大渡船,装满了从戏场回家的人,慢慢在平静的河水中移动,两岸的小山都成一片紫色,天上的云影也逐渐在由黄而变红,由红而变紫。太空无云处但见一片深青,秋天来特有的澄清。在淡青色天末,一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起。远山野烧,因逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
图解文本
典题本文是如何描写社戏的仪式感的 请结合全文简要说明。(4分)
参考答案①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式,如选址、择日、具帖;开锣祭拜,打加官、额外点戏等。②侧面描写:通过描写各色人物举止,伏波宫前观看社戏等场面,来衬托社戏的仪式感。
评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
增分策略
小说描写艺术的赏析角度
变式训练
(原创)小说中有大量关于演戏和看戏的描写,有什么作用 请简要说明。
参考答案①展现湘西独特的民俗风情和乡土人情,表现了社戏给人们带来的庄严与热闹、虔诚和快乐。②交代了社会背景,在隐约生变的背景下,酬神娱己的社戏与地方性动乱形成了对比,表达了作者的隐忧。
同文拓展训练
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.萝卜溪的酬神社戏,适逢秋天橘子收获时节,按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B.女人们成群结伴来看戏,有的还会带上饭箩针线或香烛纸张,富有乡土生活气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长,可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏,会长“也被迫点一出”,此细节暗示了会长的吝啬。
D
解析 D项,“此细节暗示了会长的吝啬”错误。从文中第⑧⑨段的情节来看,额外点戏是“要人赏脸”的事,“大家都客气谦让”“会长也被迫点一出”,显示会长也属于“要人”之列,“被迫点一出”是客气谦让的结果,不是“吝啬”的表现;同时根据“开锣后正角上场……不用贵客另外破钞”可知,额外点戏的包封“早由萝卜溪办会的预备好”,所以此细节也没有暗示会长吝啬。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
C
解析 C项,“散戏后人们的失落与惆怅”错误。本文由原文“可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家”可知,景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写也跟“失落惆怅”全不相干。
3.文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味 请结合全文谈谈你的理解。(6分)
参考答案①社戏作为当地民俗活动,民间仪式,传承久远,各个步骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开,代表着一种秩序井然,安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”,也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。
评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
重难突破3 赏析小说的细节作用
作家李准曾经说过:没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。周国平也说:小说的情节是虚构的,但细节必定是真实的。写人则如见其人,写景则如临其境。高中统编教材也强调:写人叙事要关注细节。所以赏析写人叙事小说,离不开对细节的分析与鉴赏。
典例突破(2023河北唐山模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。
滚烫的土地
阎秀丽
秋阳很毒,像针,扎在爹的脊背上。
娘抬头看了看天,说:“歇一会儿吧,这日头忒毒,晒得人脱层皮。”
爹没有言语,只是把镐头抡得更高了些,然后再使劲儿地落下。坚硬的山土在他的镐头下只是蹦出了一个亮晃晃的镐印,几块细碎的土坷垃蹦在他裸着的胸膛和脸上,和脸上的汗珠混合在一起,变成浑浊的小溪淌下来。娘便生了气,叨咕着说:“非得刨那点儿地,不知道能种几粒粮食!”
爹回了头,擦了把汗,眼睛一横,说:“你懂啥,这片小山包荒着也是荒着,我刨出来就能有用,要不种地,要不栽几棵树,咋了!”
娘说:“咱家的粮食也不是不够吃,你费那大劲儿刨这点儿地有啥用!乐意干你干!”
我在旁边看了看爹,娘能扔镐头耍脾气,我可不敢。爹那火暴脾气,不敢拿我娘撒气,要是有个不小心,那火准定得烧到我身上。
爹头也没抬,只是把手里的镐头更加用力地刨下去。
我心里是极不赞成爹到处“开荒”的行为,但是我不敢反抗。
爹的工作在县上,是机关里一个科室的科长,村里人人羡慕的“公家人”。
周六回家,爹换上一身旧衣裳,扛了镐头就往山里走,娘阻拦不住。村里人也说,不值当,吃公家饭的,还差那点儿地 正儿八经的庄稼人都不弄。
为这,爹和娘吵了一架。
娘没有去地里,爹也没有喊我,一个人扛着镐头下了地。
娘并没有想象的清闲,反而在家里走来走去。把地扫了一遍又一遍,屋里的那几件简陋的家具,也被娘擦得泛了光,映着娘有些魂不守舍的神情,并且时不时地扒着后门,一遍又一遍地望着爹去干活的山沟沟。
我心想,再怎么望,也看不到那个小山包,何况是一个人。到了中午,爹还是没有回来,娘让我去地里看看,喊爹回来吃饭。我有些不情愿,又不敢违拗娘的意思,只能慢腾腾地向着那山沟走去。
太阳火辣辣的,悬在正空,不知名的虫儿有气无力地嘶鸣着,连风都是热的。我心里暗暗气着,这么热的天,不好好在家待着,拐带着我也跟着遭罪,刨了那点儿山边子,还能富了
气归气,还得去,这么热的天,爹要是中暑了,那可就糟了。
我到了山沟处,远远地就看见爹抡着镐头,高高地举起,重重地落下。镐头落下的时候,他的身体弯成了一把苍劲的弓,站起身抡镐头的时候,身体微微向后仰着,和手里的镐头成了一个别样的剪影,像一棵山崖上虬枝百结的老松。阳光从他的背上洒下来,在爹重复的动作里,纷纷地跳跃不停。
我心头一热,赶紧走到爹的跟前,喊了一声,把手里的一瓶水递给他。他擦了擦额头上的汗水,“咕嘟咕嘟”一口气就把一瓶水喝了个干干净净,嘟囔出一句话:“这天,真要命,咦 你咋来了 ”“娘让你回去吃饭。”
“不急,我先把这块儿刨完了再回。”
我靠在一棵树的树荫下,懒洋洋地看着两只蚂蚁爬来爬去。爹抹了一把嘴,又拿起了那把镐头。
“别刨了,就那点儿山边子地,种啥也长不出好庄稼来。”放羊的张老歪抱着一个鞭子,从山的另一边赶着羊群过来,蹲在离我爹不远的一块石头上说。
“你是白当了一辈子的庄稼人。地是通人性的,你懒了,地也懒了;你勤了,地就勤,它不亏待你,你得信得着这儿。”爹指了指自己的心口说,“心里装着啥,地上就长啥。”
张老歪点点头又摇摇头说:“话虽在理,不过你看,年轻人都出去打工了,家里的那几块地都撂荒了,你还开荒!你信不信,等将来你不在了,刨出来的地还得撂荒。图个啥!”
“人哪,是地养着呢!就是死了,也得埋在地里,还能给你悬到半空去 人不在了,地还在,人活在地里呢。他们还能在外漂泊一辈子 早晚得回来,这里是根儿!”
张老歪没有说话,看着天空上的几朵白云,嘴里嚼着一根草叶子,半晌说了句:“这人养地不假,还没听说地养人的。”
“话可不能这么说!”爹站直身子,手里拄着镐头说,“一百年这样,一千年也这样,哪块土地上都有人。咱们不在了,埋在这里,有魂在这儿呢,种上一棵树,树吸收着咱们的营养,越长越大,开花结果,谁说咱们就没了 那是以另外一种方式活着,这不就是地养人吗 ”
“儿子说要接我去城里享福,恐怕我老了那天也回不来喽。”张老歪的神色似乎有些黯然地说,狠狠地甩了一下鞭子,把羊惊得回头冲着他“咩咩”地叫了几声。
“那你就去呗。”
“要不我能去哪儿 ”张老歪硬撅撅地撂下这句话,转身就去追跑散的羊去了,“你脚下瓷实,刨吧,我的脚底下可就空喽……”
风里隐隐传来张老歪的话,瞬间就被阳光炙烤得没了踪影。
爹没说话,低下头,看着脚下褐色的土地,又把镐头高高地抡起。
脚下的土地被太阳炙烤得滚烫,那股热气源源不断地传入我的四肢百骸,让我的心也变得通透起来。
我走过去,把镐头从爹的手里拿过来,也像爹一样,将镐头高高地抡起。
(选自《小小说月刊》,2021年7期)
图解文本
典题小说多次写到“抡镐头”这一细节,有何作用 请结合文章简要分析。
(6分)
参考答案①串联全文情节。“抡镐头”这一细节,把全文的人物和事件串联起来,使作品浑然一体,情节清晰完整。②丰富人物形象。这一细节反复出现,突出爹拼力开荒劳作的场景,意在表现爹对土地的痴迷热爱和执着坚守。③深化小说主题。最后写娘扛着镐头和“我”从爹手里接过镐头劳作的情景,表现“我”和娘理解了他对土地的痴情,暗示这种对土地依恋坚守的精神将传承下去。
增分策略
多角度分析细节描写的作用
细节描写,就是把细小的事物,如一个动作、一种表情、一个特点,用特写镜头放大,准确、生动、细致地将其描绘出来,使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
1.细节描写的两个特征
一是将细小的事物描写得极细致,二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。
细节描写有许多种,如场景描写、服饰描写、表情描写、语言描写和心理描写等,当动作描写具有较大的表现力时,也叫细节描写。
2.细节描写的作用
细节能生动地刻画人物形象,揭示人物性格 《林教头风雪山神庙》中林冲“将火炭盖了”“把草厅门拽上”“把两扇草场门反拽上锁了”,这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火的原因并不是林冲疏忽,使情节发展合情合理。
细节有助于推动故事情节的发展 《林教头风雪山神庙》开头陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈细节,推动了故事情节的发展,引出了下文的李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。
细节能描绘、再现作品的典型环境 《林黛玉进贾府》中,人物言行的细节,把人物间的关系、侯门繁复的礼仪、森严的等级体现得淋漓尽致。
细节能深化故事的主题 鲁迅的《故乡》中写分别了二十多年的闰土和“我”见面时的细节,深刻揭示了闰土丰富的内心世界,从更深层次表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。
总之,细节描写在塑造人物形象、推动情节发展、描绘典型环境、深化小说主题等方面都具有十分重要的作用。阅读小说“细节”,要善于抓住细微之处,分析描写类型,从易忽略的地方挖掘出深意。
3.赏析小说细节的两步骤
一是找出细节描写的根据,看它是否具有真实性,进而分析它与人物性格特征的关系。这是“由事实到情理”的第一步。
二是把这一细节放到整体情节中体味,思考它在塑造人物典型形象与表达主题思想上所起到的作用,这是“由事实到情理”的第二步。
小说之于作者,“言其事,蕴情理”而已;之于读者,则要解破事中所蕴含的情理,在“解破”的过程中得到艺术享受和教益。鉴赏小说的角度有很多,但中心只有一个——“由事实到情理”。
变式训练
小说《滚烫的土地》中,娘生气不去刨地,却在家中“走来走去”“把地扫了一遍又一遍”“时不时地扒着后门,一遍又一遍地望着爹去干活的山沟沟”,这些细节描写具有怎样的作用 请结合有关内容加以分析。
参考答案①娘在家看似忙碌的行为、魂不守舍的神情和扒着后门一遍遍张望的动作,包含着对爹的担心和牵挂。②从娘的忙碌行为看,娘并不是一个不爱劳动的人,更多表现了对烈日下劳作的爹的担心与关爱,这些细节描写丰富了小说形象。③为后面写“娘扛着镐头出现在弯弯曲曲的土路上”和“我的心也变得通透起来”这一转变做了铺垫。
同文拓展训练
1.下列对小说相关内容的理解和分析,正确的一项是( )(3分)
A.爹去开荒,叫上娘和“我”,虽然“我”内心并不想顶着烈日干活,但“我”不敢耍脾气,而娘直接跟爹吵架回家,丢下爹一个人干活。
B.家里的家务繁重,娘在家也不得清闲,要扫地,擦家具,心里还惦记着爹在地里干活,时不时地趴着后门,望着爹干活的地方。
C.“地是通人性的”“你得信得着这儿”,这既有对土地的信任,又有对土地的依恋,更体现了爹对土地与
人的关系的独到见解。
D.张老歪和爹都深深眷恋着乡村和土地,张老歪即将离开家乡,虽然始终反对爹开荒,但心中羡慕爹生活在乡村,“脚下瓷实”。
C
解析 A项,“爹去开荒,叫上娘和‘我’”错误,于文无据,原文是“娘没有去地里,爹也没有喊我”。B项,“家里的家务繁重”错误,娘反复干家务,并非家务繁重,是体现了娘因为担心爹而有些魂不守舍。D项,“始终反对爹开荒”错误,根据张老歪说“你脚下瓷实,刨吧”,可知张老歪并非始终反对。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.“秋阳很毒,像针,扎在爹的脊背上”运用比喻和比拟的修辞手法,描绘出恶劣的环境,突出了爹面对生活的艰难而不屈不挠的精神。
B.文中的“浑然一体”一词将爹、镐头和大地三者紧紧地连接在一起,生动贴切地写出爹在山沟劳作的场景,意蕴深刻。
C.小说的语言形象生动又不失质朴,如“叨咕”“拐带”“嘟囔”等口语化词汇,既符合人物的心理特点,又展示出浓郁的生活气息。
D.小说主要采用第一人称,以“我”的视角来叙述故事,拉近与读者的距离,显得真实亲切,同时便于表现“我”对爹刨地看法的转变。
A
解析 A项,“突出了爹面对生活的艰难而不屈不挠的精神”错误,根据原文可知爹的工作很好,他的生活并不困难。
3.小说题目“滚烫的土地”意蕴丰富,请结合文本加以分析。(4分)
参考答案 ①指脚下的土地被太阳炙烤得滚烫;②指爹对老家的土地怀有与众不同的炽热之情;③指土地对人有养育之恩,也是人的最终归宿,人们对土地饱含着依恋和敬畏之情。
4.小说在写“我们”一家三口之外,又让一个外人——张老歪参与故事,这样写有什么好处 请简要分析。(6分)
参考答案 ①张老歪和爹一样都热爱着土地,小说通过写两个有共同情感的人的对话,引出爹对土地的认识和刨地原因的解释,更合乎情理,也让爹的形象更丰富,更能打动人。②张老歪即将离开故乡,感到脚下空空,而爹仍然能刨地,脚下瓷实,两者形成对比,更能突出庄稼人对土地深厚的情感。③张老歪的出现推动了情节的发展,“我”听到张老歪和爹的对话而真正理解了爹,改变了态度,真心实意地参与到刨地的劳动中。
重难点2 小说的探究与评价
高考对小说探究的考查,直指阅读的目的与效果,涉及小说的多个层面(标题探究、主旨探究、手法探究等)。“探究”是小说阅读的重难点之一。小说的评价与探究相似,也涉及多个层面,要有明确的观点和对象。这两类题型均主观性较强,答题时容易把握不住方向。复习中,必须明确:无论是探究还是评价,必须立足小说,以小说文本为依据而不是随意发挥想象。
重难突破1 探究小说标题意蕴
标题是小说的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,或是小说环境、主题的概括或暗示。标题的意蕴是指文学作品通过标题渗透出来的理性内涵或抒发的思想感情。对小说标题意蕴的探究,历来是高考的重点,对考生能力要求高,得分难度较大。
典例突破(2023江苏苏州模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。
火
王愿坚
林大妈住在东山岛的一个小山上,山前是一列大山岭,山后靠海是一马平川的平地。林大妈的屋后有一片竹林。她和小儿子阿根,就靠这片竹林过日子。
林大妈已是六十多岁的人了,背弯,眼花,牙也掉了半嘴。可是,她偏偏不服老,每天拄着拐杖,挟着弯刀,钻到竹林里,这里扫扫烂竹叶,那里给笋芽松松土,一磨蹭就是一天。有时不小心踩断了一棵笋芽,她就心疼得一天吃不下饭去。
林大妈这样没死没活地干,她是有打算的,这个打算在她心里已有十几年了。十几年前,她老伴临死的时候,对她说:“你跟着我苦了一辈子……咱俩受点苦也算不了啥,只要孩子……无论如何得给他成个家,抱个孙子……”从那时起,林大妈就想积蓄点钱,好给孩子成家。可是,她刚积了几个钱,要给大儿子阿桂成亲,却碰上国民党军队撤退,阿桂被抓去了,几年的积蓄被抢得一干二净,林大妈只好带着小儿子过着苦日子。
但是,不管日子多么苦,林大妈给儿子成家的念头始终没有断。国民党抓去大的还有小的,现在小儿子也长大了,当上了民兵;听说在山下村里还找了个对象呢。
于是,林大妈干得更起劲了,把那又壮又直的好竹子一根根地拣出来,捆好放在一边存起来,一有空就来看看竹垛,数数捆数,点点根数,心里盘算着:“到时拿几捆换木料搭三间房子,剩下的卖给合作社,买布、买猪肉……一定把喜事办得风风光光的。”
就在这个时候,东山岛的战斗发生了。林大妈家前的那座大山上,成了战场,数不清的解放军战士攻上山去打敌人。
夜里伸手不见五指,阿根到民兵队去集合了,林大妈靠在竹子垛上,摸着心爱的竹子。大炮“咕咚咕咚”地震得人心跳,林大妈望望战场,想起了那些抓走大儿子的国民党又来了,我这竹子……
忽然,一阵脚步声从竹林后面传过来,越来越近,接着几十条黑影窜过来,为头的压低嗓子喊:“什么人 过来!”
林大妈吓坏了,她哆哆嗦嗦地走过去,一下被那家伙抓住了。
“快说,这山上有没有你们的解放军 ”
林大妈告诉他们,这山上没有别人,只有她一个孤老婆子。
那人推她一把说:“去,烧开水!”
“没有柴火!”林大妈稍微清醒了些。
“这里有!”外面的人拉进一捆竹子,“咔嚓咔嚓”折断了,丢给她。
竹子,就是林大妈的命啊!现在,她忍住心痛,慢吞吞地把锅里添上水,刚要擦洋火,一个敌人拉住她:“把门关起来,不要让火光露出去!”林大妈关上门,点起火来。竹子在火里烧得啪啪响,每响一声,林大妈的心就抖一下,这不是烧竹子,简直是烧她的心。
就在这时候,国民党们忙起来了。国民党军官说:“再过半个钟头就开始,我们从海上摸到这里,要从后面打他们!只要打下前面的那个大山头,”他用手朝大山一指,“我们就能占领全岛。听明白了没有 ”那个国民党军官瞟了林大妈一眼。林大妈连忙转过脸去,向灶坑吹了几口气,假装没听见。
敌人的话,林大妈虽说不能全听懂,但是意思是知道了。她闭着眼,心里好像烧滚了的锅:这些土匪就是抓走大儿子阿桂的国民党!现在又来了!我得赶快去报告!可是怎么去呢 要是阿根在家就好了。
她想:我死了倒没啥关系,只要人民解放军能保住东山岛,往后阿根就有好日子过。
她想着想着,忽然眼前一亮,听见“啪”的一声。她睁眼一看,原来敌人们正在抢水喝,一个敌人踢着了竹火,照得满屋亮堂堂的。那个国民党军官火了,就打了那家伙一个耳光。
这时,林大妈心里一下子亮了,她暗暗骂道:“畜生,你们怕火呀!”她有办法了,趁着敌人不留意,拿着一盒火柴,偷偷地溜出屋子。
摸呀,摸呀,竹垛摸到了,她的心跳得很厉害,手也在发抖。她想这竹子就是准备给孩子办喜事用的,只要火柴一擦,就要烧个精光,可是一想到屋里这些可恨的国民党,立刻把心一横:“不,一定得烧,一定得让解放军知道!”她咬紧牙根,抓出三根火柴并在一起,“嚓!”一道亮光,焦干的竹叶一点就着,火苗着旺了。火被风一吹,一会儿,火柱冲上天空。
火光把敌人吓坏了,一个敌人像疯狗一样扑向林大妈,因为怕解放军听见,没敢放枪。林大妈抡起拐杖,拼上全力向敌人打去,接着一头撞到敌人的怀里……
她醒来的时候,是大白天了,原来自己躺在担架上,身边站着阿根和一个姑娘,还有一大群解放军同志!
林大妈望了望那堆竹子灰,两眼直瞪着儿子,呆了半天,才想到昨夜的事,说:“孩子,我对不住你,你那竹子叫我烧了。”阿根向那个姑娘笑笑,又转过脸对林大妈说:“妈,你不要心疼那竹子了。你知道,亏你那一把火才保住了咱们东山岛呀!”
林大妈望望她那片可爱的竹林,望望解放军同志,又望望儿子阿根和那个不认识的姑娘,愉快地笑了。
1954年2月2日
(有删改)
图解文本
典题本文标题“火”意蕴丰富,请结合全文简要分析。(6分)
参考答案①指林大妈为了传递消息燃竹而起的熊熊烈火。②指林大妈对国民党反动派的愤恨之火。③象征着军民团结一心打败国民党反动派的斗争之火。
增分策略
(一)探究标题意蕴与作用的角度
(二)探究标题意蕴题答题“三步骤”
第一步,解释其表层义。表层义,即字面义、字典义或本义,如果有修辞手法,还原为不用修辞的直白表达。
第二步,分析其深层义。词语的深层义,包括比喻义、引申义、双关义、象征义、指代义等。
第三步,探究其主旨义。思考标题在揭示小说主旨、表明作者情感态度或创作意图方面的含意。
变式训练
小说原题为“竹”,作者后来又改成“火”,请结合文本,简要分析这样修改的
好处。
参考答案①意蕴上:“火”富有意蕴,既指林大妈为了传递消息燃竹而起的熊熊烈火,又指林大妈对国民党反动派的愤恨之火。②主题上:象征着军民团结一心打败国民党反动派的斗争之火。③结构上:是小说情节的高潮,是文章重点要突出的部分。④读者角度:更能激发读者的阅读兴趣(或:更能激发当时读者的战斗激情),更具感染力。
同文拓展训练
1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是( )(3分)
A.六十多岁的林大妈,背弯、眼花、牙也掉了半嘴。可是,她每天拄着拐杖,挟着弯刀,没死没活地干,就因为她不服老。
B.林大妈老伴临死的时候对林大妈的嘱托被林大妈一直牢记在心里,她过着苦日子,积了几个钱,要给当民兵的儿子成亲。
C.东山岛的战斗打响,“几十条黑影窜过来”,林大妈担心自己心爱的竹子被敌人糟蹋,又怕又恨,不由得“哆哆嗦嗦”起来。
D.林大妈望望那片可爱的竹林,再看看儿子和姑娘,“愉快地笑了”,暗示她已经确定这个姑娘就是儿子的对象,心里特别愉快。
D
解析 A项,“就因为她不服老”错误。结合文章开篇可知,林大妈干活不仅因为她不服老,更因为她想攒钱给儿子娶媳妇。B项,“要给当民兵的儿子成亲”错误。由第三段可知,林大妈积了几个钱,是要给大儿子阿桂成亲,但积蓄被国民党抢了,阿桂也被抓去了。C项,林大妈“哆哆嗦嗦”是因为在漆黑的夜里受到了惊吓。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.本文对竹子的描写贯串全文,既写出了竹子对林大妈的重要性,又象征着林大妈正直而有气节的精神。
B.“抓住”林大妈,“折断”竹子等细节写出了国民党蛮横的军阀作风,是为了与林大妈的勇敢形成对比。
C.第四段交代林大妈的家庭状况,为后文“她醒来的时候”,看到“身边站着阿根和一个姑娘”埋下伏笔。
D.小说以东山岛战役为背景,不仅增强了故事的真实性,而且体现了小说源于生活又高于生活的创作规律。
B
解析 B项,“是为了与林大妈的勇敢形成对比”错误。写国民党蛮横的军阀作风是为了衬托林大妈的勇敢。
3.请以“林大妈”为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
(4分)
参考答案①外貌描写,如“背弯、眼花、牙也掉了半嘴”,交代林大妈的基本情况。
②动作描写,如用“拄”“挟”“钻”等一系列动作描写,表现了林大妈的勤劳以及她想攒点钱给儿子成亲的迫切心情;林大妈“抡起拐杖,拼上全力向敌人打去,接着一头撞到敌人的怀里”等写出了林大妈的勇敢。
③心理描写,如“她想:我死了倒没啥关系,只要人民解放军能保住东山岛,往后阿根就有好日子过”,表现出林大妈的牺牲精神和对儿子的爱,也可看出林大妈对解放军的信任。
④侧面衬托。如满山的竹子,衬托出林大妈的气节;国民党的蛮横,衬托出林大妈的机智勇敢。
4.本文作者王愿坚在谈小说创作时说,创作者选取了一个不大的东西,开掘、提炼,写出了它的内涵,写出小和大的联系,这就是“以小见大”。请谈谈本文是如何体现“以小见大”的。(6分)
参考答案①以个人行为表现集体意志。林大妈狠心烧掉自己珍存的竹子这一个体行为体现出了东山岛军民为保卫家乡不惜一切代价的决心。
②以小群体反映大时代。以东山岛军民的小群体形象体现出各地军民英勇保卫家乡、军民团结一心的时代群像。
③以小细节反映群体特征。敌人“抓住”林大妈,“折断”竹子,扇部下耳光等行为,均体现国民党反动派粗暴蛮横的军阀作风。
重难突破2 写文学短评
文学短评是对作家作品和其他文学现象进行评价的小评论。其任务主要是分析作品的内容和形式,评价作家创作的得与失等,帮助读者提高阅读鉴赏的能力。近年高考,在小说阅读中,要求写文学短评思路(要点)的题时有出现,应引起充分重视。
典例突破(2023新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
给 儿 子
陈 村
你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买(共24张PPT)
突破练6 小说形象的两个考查新角度
一
二
一、(2023山东济南高三三模)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
高加林一条胳膊撑着,慢慢爬起来,身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上,眼睛茫然地望着对面的墙,开口说:“我的书教不成了……”
“什么 ”老两口同时惊叫一声,张开的嘴巴半天也合不拢了。
加林仍然保持着那个姿势,说:“我的民办教师①被下了。今天会上宣布的。”
“你犯了什么王法 老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上,摔成了两瓣。
他父亲急得用瘦手摸着赤脚片,问:“那他们叫谁教哩 ”
“谁 三星!”高加林又猛地躺在了铺盖上,拉了被子的一角,把头蒙起来。
老两口一下子木然了,满窑里一片死气沉沉。
一
二
这时候,听见外面雨点已经急促地敲打起了大地,风声和雨声逐渐加大,越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮,暴烈的雷声接二连三地吼叫着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。
对于高玉德老两口子来说,今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们首先心疼自己的独生子:他从小娇生惯养,没受过苦,嫩皮嫩肉的,往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀!再说,加林这几年教书,挣的全劳力工分,他们一家三口的日子过得并不紧巴。要是儿子不教书了,又不习惯劳动,他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了,再不像往年,只靠四只手在地里刨挖,也能供养儿子上学“求功名”。想到所有这些可怕的后果,他们又难受,又恐慌。加林他妈在无声地啜泣;他爸虽然没哭,但看起来比哭还难受。老汉手把赤脚片摸了半天,开始自言自语叫起苦来:
一
二
“明楼啊,你精过分了!你强过分了!仗你当个大队书记,什么不讲理的事你都敢做嘛!我加林好好地教了三年书,你三星今年才高中毕业嘛!你怎好意思整造我的娃娃哩 你不要理了,连脸也不要了 明楼!你做这事伤天理哩!”
高玉德老汉终于忍不住哭出声来,两行混浊的老泪在皱纹脸上淌下来,流进了下巴上那一撮白胡子中间。
高加林听见他父母亲哭,猛地从铺盖上爬起来,两只眼睛里闪着怕人的凶光。他对父母吼叫说:“你们哭什么!我豁出这条命,也要和他高明楼小子拼个高低!”说罢他便一纵身跳下炕来。
一
二
这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来,赶忙捉住了儿子的光胳膊。同时,他妈也颠着小脚绕过来,脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的儿子堵在了脚地当中。
高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说:“我并不是要去杀人嘛!我是要写状子告他!”
高玉德听见儿子说这话,比看见儿子操起家具行凶还恐慌。他死死按着儿子的光胳膊,央告他说:“好我的小老子哩!你可千万不要闯这乱子呀!人家通天着哩!公社、县上都踩得地皮响。你告他,除什么事也不顶,往后可把咱扣掐死呀!我老了,争不得这口气了;你还嫩,招架不住人家的打击报复……”
一
二
他妈也过来扯着他的另一条光胳膊,也央告他说:“你爸说得对对的!高明楼心眼子不对,你告他,咱这家人往后就没活路了……”
高加林浑身硬得像一截子树桩,他鼻子口里喷着热气,根本不听二老的规劝,大声说:“反正这样活受气,还不如和他拼了!兔子急了还咬一口哩,咱这人活成个啥了!我不管顶事不顶事,非告他不行!”他说着,竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来。但那四只手把他抓得更紧了。两个老人哭成一气。他母亲摇摇晃晃的,几乎要摔倒了,嘴里一股劲央告说:“好我的娃娃哩,你再犟,妈就给你下跪呀……”
高加林一看父母亲的可怜相,鼻子一酸,一把扶住快要栽倒的母亲,头痛苦地摇了几下,说:“妈妈,你别这样,我听你们的话,不告了……”
一
二
两个老人这才放开儿子,用手背手掌擦拭着脸上的泪水。高加林身子僵硬地靠在炕栏石上,沉重地低下头。外面,虽然不再打闪吼雷,雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声,令人毛骨悚然。
他妈见他平息下来,转到后面锅台上给他做饭去了。他父亲摸索着装起一锅烟,手抖得划了十几根火柴才点着。他吸了一口烟,弯腰弓背地转到儿子面前,思思谋谋地说:“咱千万不敢告人家。可是,就这样还不行……是的,就这样不行!”他决断地喊叫说。
高加林抬起头来,认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。
一
二
高玉德头低倾着吸烟,一副老谋深算的样子。过了好一会,他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸,对儿子说:“你听着!你不光不敢告人家,以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩!脸不要沉,要笑!人家现在肯定留心咱们的态度哩!”他又转过白发苍苍的头,给正在做饭的老伴嘱咐:“加林他妈,你听着!你往后见了明楼家里的人,要给人家笑脸!明楼今年没栽起茄子,你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊!唉!说来说去,咱加林今后的前途还要看人家照顾哩!人活低了,就要按低的来哩……加林妈,你听见了没 ”
“嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。
一
二
泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身,一头扑在炕栏石上,伤心地痛哭起来。
外面的雨不知什么时候停了,只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起,使得这个夜晚久久地平静不下来了……
(有删改)
注①民办教师:高加林高中毕业没有考上大学,回村当上了临时代课教师,就是没有编制的民办教师。
一
二
1.下列对小说相关内容的理解与分析,不正确的一项是( )(3分)
A.文中画波浪线部分既体现出父母对儿子的心疼,又表现出对以后家庭生活的担忧。
B.文中画横线处“浑身硬得像一截树桩”写出了高加林被人顶替之后内心的愤怒与无奈。
C.“老谋深算”“饱经世故”等词语,激发了读者的阅读期待,这与后文高玉德的“高见”形成反差。
D.高加林被辞退后,父母与他态度不同,体现了当时农村老一代和年轻一代的思想差异。
B
解析 B项,此处主要表现了高加林的愤怒,没有“无奈”。
一
二
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说综合运用内心独白与人物对话来展开情节,叙事紧凑集中,展现了人物复杂的内心世界,使故事悬念迭出,一波三折。
B.小说综合运用多种手法刻画人物形象,动作、语言、神态等人物描写方法交替运用,具有很强的艺术感染力。
C.小说多次使用细节描写,如高玉德“手抖得划了十几根火柴才点着”“瘦手摸着赤脚片”,起到了“小细节大印象”的作用。
D.作者关注普通人的现实生存状态,着力描写高加林在理想与现实冲突中的悲剧人生,具有强烈的现实意义。
A
解析 A项,“展现了人物复杂的内心世界,使故事悬念迭出,一波三折”分析错误。
一
二
3.(对点练)小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物心理状态协调一致,用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。(4分)
参考答案①雨点急促,风雨声猛烈,反映了高加林被人顶替后内心的愤怒不平。②不再打闪吼雷,雨倾倒而下,写出了高加林在父母的央求下,虽心有不甘,但压住了怒火,变得冷静。③雨停了,地上的流水声和山洪的怒吼声混杂,是高加林内心的委屈与不甘、无奈与痛苦的交织。
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二
4.刘再复在《性格组合论》中说:“要塑造出具有较高审美价值的典型人物,就必须深刻揭示人物性格的矛盾性。”请结合文本分析高玉德与高加林人物性格的矛盾性。(6分)
参考答案①高加林一方面冲动,情绪化,血气方刚;另一方面懂事,软弱,父母的恳求,使他痛苦伤心,又不能不听从。②高玉德一方面对高明楼所为愤怒至极,忍无可忍;一方面又压抑怒火与不满,违心讨好巴结。③高玉德委曲求全,高加林年轻冲动,两代人的性格不同产生了矛盾冲突。
一
二
二、(2023湖北武汉统考)阅读下面的文字,完成5~8题。(16分)
麒麟踏雾来
付淇琳
麟儿有个奶奶,一个会对着36楼的天空悠悠地唱山歌的奶奶。
“我还是个姑娘的时候,被寄在青莪书院念书。有一天,突然来了一帮花花绿绿的人,敲锣打鼓地搬进了隔壁的大祠堂。我觉得好奇怪,忍不住跑出院门,胡乱扯住一个男生的袖子问。原来他们是耍麒麟舞的,下江逃难来的。刚问完就被先生拽回去了,叫我别乱跑。”
“然后呢,然后呢 ”
然后,一座常年有云雾飘浮的岭南山城就顺着奶奶手指上缠绕的棉线被带出来了。
一
二
区芸川小时候住在乡下。
区芸川,就是麟儿的奶奶。抗日那会儿,麟儿的太公,也就是区芸川的爹爹,卷了包袱别了妻女就上前线去了。奶奶的娘干脆卷了包袱,顺着进城的驴车回了娘家。所以奶奶芸川是在进城念书的第二年遇见爷爷的。
小姑娘嘛,在这种年纪碰上这样的人,心里的蒲公英早已散得漫天漫地。小芸川费尽周章从看门爷爷那儿打听到这男生叫陈轸,又费尽周章地爬上书院的白墙去看他,她早就看准了时机——书院先生中午是要休息的!刚开始她还不太能在中午看见陈轸,只能百无聊赖地坐在白墙上,看远处的山。城是陷在山里的,云雾也多,从远处看,林中的每一片叶都托着一滴雾,轻轻的,嗡嗡的,看得人心里痒痒的。
一
二
在青莪书院,芸川慢慢长成了高年级。白墙框住的天空时而云雾弥漫,时而霞光乍现,很多同学都休学回家了。人少了以后,先生就不大管这些高年级的女生了,所以出门上街成了她们的常态。芸川也常跟着她们去街上派发抗日传单,甚至还顺船而下到广州游行去了。
能自由出门以后,芸川也不用再偷偷摸摸地爬上白墙,跟墙脚的少年谈天说地了。光明正大地,两人坐在广场的榕树下。
“你知么,麒麟这种灵兽能压邪避害,有王者则至,无王者则不至。舞麒麟,就是要呼王者。”
“那你觉得谁是王者 ”
“谁能赶跑日本鬼子,振兴中华,谁就是王者!”少年还特地扬了扬拳头。
一
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“我跟你讲,我好叻的喔,我以后可是要接师父的班的!”少年扬着脸说。
“那你可要加油了,你的师兄师弟都不衰的嘞!”芸川故意酸他。
“那我毕竟还是接了老祖宗的班呀!你呢,你就知念书!”
“哪有!我念书也是接老祖宗的班呀!而且我还会唱古歌呢!这可是我们山城老祖宗的东西,你翻个岭,到北边去,想听都听不着呢!”
“那你唱一个!”
“麟之趾,振振公子呀,仁爱讲义气;麟之定,振振公姓呀,宽厚守礼节;麟之角,振振公族呀,男子男子唔使怕,学个麒麟换太平呀啊呀哟……”
“怪文绉绉的。”陈轸摸了摸脑袋。
芸川想到上次被娘塞满行囊的爹,又想到了纷飞的战火,她看了看眼前少年,不知该笑还是该怎么样。
一
二
快入冬了,前线胜了又败,败了又胜。虽说岭南常夏无冬,但冬天要真的来了,没件冬衣御寒还是受不住的。物资断了许久,眼看战火也要烧到云背后的这座城来了。
日军终究在灰障中委头委脑地摸了过来,借暗把小政府给端了。等天一放明,日本军旗就在市政门口飘着了。旗杆,直直的,像尖刀一样,插在了山城人的心上。
元宵节在夜雾的拐角处候着。日本军官贴了告示,说要走“亲民”路线。家家户户却被日本兵用刺刀逼着出门了。一个戴着瓜皮帽的汉奸站在丁字巷口的台子上,弓着腰说:“日本军官知今日是元宵节,特地请大家来看戏嘞。这不,费了老大劲把有名的麒麟班子都请来了,大家平时看不着的,听不上的,今天都尽情看一看、听一听!”坐在太师椅上的军官点了点头,仰着脑袋睨着眼,把腿架了起来。
一
二
咚咚锵、咚咚锵——
焰火在旁助兴,麒麟踩着噼里啪啦的爆竹尸体,舞动着,双眼圆瞪,嘴大张着,露出里面的尖牙。舞麒麟的人迎火而上,腾跃、低伏、摇晃、前冲、后倾,所有动作在火光中都显得影影绰绰,火气冲天,看得人眼里也晃晃地燃起小火苗来。火麒麟被爆竹烧得支离、烧得破碎,现在就等着“劏火麒麟”了。火麒麟一劏就表示又回到了太平盛世,人们可以安安稳稳地过节过年了,大家都目不转睛地注视着。那火麒麟往前如游龙般行进,突然那头在最后一刻向前扑去,尾巴里藏的人往一旁冲,那看台上的日本军官就被压在了庞然大物下。火苗烧着两个人,两具身体都笼罩在麒麟的阴影下,遮掩着,扭曲、歪斜、殴打、挥舞、挣扎。一阵枪响,那麒麟里的两具身体,腿一蹬,都不动了。揭开一看,那军官胸口插着小刀,在他身上的背后有两个洞,深邃地暗红着,汩汩地涌着血。再一看,从尾巴里奔出的人和几个日本兵横在地上,背上映着梅花。
一
二
“后来呢 后来呢 ”麟儿摇着手中的笔。
“后来,陈轸没了师父师兄,自然成了接班人。带着他的那个麒麟团啊,还去过美国……”
“那你们都跑那么远去了,怎么不干脆留在那儿呢 ”
“麟儿,文化没了根,就像鱼失了水,活不了的。人也一样,只有抓牢了‘根’才能活。你看看你爷爷,那些年那么苦的日子都能把老祖宗的东西守住了。你看我,一把岁数不能跑不能跳的,要是不唱唱歌,在这36楼,一下就被风吹走咯!”祖孙俩都笑了。
(有删改)
一
二
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说以少女芸川的爱情发展串起山城风物、麒麟舞艺、战争风云,内容丰富,精神厚重。
B.芸川与陈轸在榕树下谈天说地的情节体现出两人有共同的追求,因而情感逐步加深。
C.小说以少女口吻、有限视角展开叙述,从个人经历由点到面晕染开去,引向宏大的社会背景。
D.小说构思巧妙,情节转换自如,前后中间皆有照应,将一群普通人的故事写得别开生面。
C
解析 C项,“少女口吻、有限视角”错误。叙述人是奶奶,运用的是全知视角。
一
二
6.关于文中与“雾”相关的内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.“城是陷在山里的,云雾也多……”中的“云雾”是少女芸川青春萌动时复杂情愫的具化。
B.“白墙框住的天空时而云雾弥漫……”中的“云雾”暗示了时局变幻,推动了情节发展。
C.“元宵节在夜雾的拐角处候着”中“夜雾”为实力悬殊的生死较量渲染了热烈悲壮的氛围。
D.小说标题“麒麟踏雾来”中的“雾”既指岭南山城特有的气候环境,也是对战争的隐喻。
C
解析 C项,“热烈悲壮”错误,“夜雾”具有神秘感。
一
二
7.(对点练)请结合文本相关内容,分析“麒麟”这一物象在小说中的内涵。
(4分)
参考答案是少女芸川心中的少年陈轸的形象,她用唱“麒麟”古歌表达了对少年的夸赞与爱慕。是麒麟舞艺术的载体,象征生生不息、代代相传的传统文化。小说中芸川唱古歌、陈轸舞麒麟都是对传统文化的传承。
8.这篇小说散文化特点明显,请结合文本简要分析。(6分)
参考答案①弱化故事情节,小说对“我”讲述年少时的情感经历、“麒麟舞”等片段进行了叙述,情节相对零星、简单,没有完整曲折的故事情节,和散文“形散”的特点类似。②虚化人物,人物形象不够鲜明丰满,文章对“陈轸”“师父”虽有描写,但缺少丰富化和个性鲜明的特征。③语言优美、生动,多种表达方式综合使用。文中综合使用比喻、引用等修辞手法,将议论、叙述等表达方式熔于一炉,使故事的讲述更加灵活多变。(共29张PPT)
突破练7 小说技巧的三个命题热点
一
二
一、(2023安徽池州统考)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
在阿吾斯奇①
董夏青青
云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘,落到正在一座墓地上挥动铁锹的几个人身上。他弓起背使劲铲开沙石,刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上砰砰作响。七八个人手脚不停地挖了一个多小时,才在坑深两三米的地方碰到棺材。
露出棺盖时,站在几米外的一家人走到近前。
一
二
这家人是埋在靶场东头这位烈士的家属。来靶场之前教导员跟他讲,20世纪70年代连队骑乘巡逻,一个战士因马惊不幸坠亡。当时,家属表达了将孩子葬在连队的意愿。上个月,这位烈士的弟弟辗转联系到团部,说想来接大哥的遗骸回家。
拾捡骨殖装箱时,烈士的弟弟跪倒在地,放声恸哭。
阖棺前,他爬出坑外。烈士的弟弟上前将他从地上搀起。看他站稳了,松开手倒退两步,向他鞠了一躬。雷声滚过,空气里潮乎乎的土腥味刺鼻。教导员让正准备回填土坑的战士们赶紧收队,和家属一同返回连队。
路上,教导员向烈士家属介绍他的身份,“这是南疆军区来指导工作的殷营长,他弟弟是咱们连队的三班长,天生是带兵的料,在连队很有威信。”
一
二
“那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。
“三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。”教导员说。
“生病了 ”烈士的弟弟问。
他没作声。
去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。连队自己烧锅炉,攒的煤渣子需要乡里派拖拉机来运走,拖拉机上山的时候没油了,驾驶员给连队打电话,让人快给送油来。小弟一听就拿上一桶油,开着皮卡去给拖拉机送。顶着风雪返程时,对面驶来一辆大卡车,司机没留神,车头把皮卡车推出去十几米远……
一
二
上午那个人朝他鞠躬时,他第一反应是应当感恩、知足。相比那个人的兄弟,小弟至少还活着,至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上。
这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇,可想不到有一天在这儿了,会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李,然后带走。
又想起小弟在少林寺学武时给他写的信,说他们每天早上四点钟起床,穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山,然后回学校跑圈。吃过早餐,教练会带他们去练蹿腾跳跃、拳术和器械。
后来,小弟在信中提到未来的出路。他那会儿已在南疆部队当班长,深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。他说,希望小弟参军,为家庭争得荣誉。小弟练过武功,见过世面,进部队立功受奖的机会比他更多。
一
二
信寄出后的第三个月,小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年,后被调往阿吾斯奇。
晚饭后,通讯员带他去了连队的储藏室。到那儿才发现,小弟平日就把他的箱包收得很利索,根本不需要他再做什么。这些年,小弟在武校演出的钱及在部队发的津贴和工资,大部分都交给了奶奶。让她在老家重修老屋,添置家具,好好生活。要是奶奶不照小弟的安排做,小弟就大发脾气。
招待室旁的图书室敞着门,屋里有灯。他经过时,看见军医正坐在长条桌前翻书。见他走进来,军医起身摘下老花镜向他打招呼。
“营长好啊。”
“沈军医……”他颔首示意。
一
二
“今天你也辛苦了,上午还帮他们干活儿。”军医说。
“小事。就是觉得这家人也挺奇怪的,隔了四十多年才来。”他说。
“下午和教导员陪他们在连队里转了转,听这个人讲,他们父母不识字,早些年家庭条件也不好,没坐过车,从老家过不来。他弟弟一家子这回过来也不容易,路上光火车就走了三天,往阿吾斯奇走的路又刚化过雪,有些地方路都毁了,颠了快四个小时,吐了一路。”
“能找过来是挺不容易的。”他说。
“三班长的东西都收拾好了 ”军医问。
“刚从储藏室上来。”他说,“想着收拾一下,结果也没什么可收拾的。”
一
二
“三班长能吃苦,能干活儿。”军医说。
那晚在阿吾斯奇的图书室,军医从书柜里拿出一幅字赠他,说知道他要上山来,特意练来写的。
他接过字在桌上展开。写的是:但愿人长久,千里共婵娟。
他对军医说,自己还没成家,这怎么受得起
军医摇了摇头,说这哪是写给相好的,是苏轼七年没见着苏辙了,苏轼想他的弟弟啊!
(选自《人民文学》2019年第8期,有删改)
注《在阿吾斯奇》于2022年获得第八届鲁迅文学奖。
一
二
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.作者用一些生活碎片来描写戍边官兵的受伤与牺牲。全文虽然没有中心情节、重点人物和想刻意表达的思想,但是透露出了浓浓的悲意。
B.南疆部队的殷营长来到北疆的阿吾斯奇连队,见证了一个烈士家属来将烈士的遗骸移送回故乡。那是一个20世纪70年代骑马巡逻时牺牲的战士。
C.殷营长的小弟能吃苦、肯干活、会带兵,曾在连队当班长。前一年小弟为了给拉煤渣子的拖拉机送油,在路上被撞成重伤。
D.沈军医特意写了一幅字送给殷营长,表达兄弟之情。在沈军医缓慢的讲述和朴素的字迹中,殷营长那痛苦的心得到了极大的安慰。
A
解析 A项,“透露出了浓浓的悲意”错误。作者以平淡和克制的笔调描写戍边战士的受伤与牺牲,但全文悲意不浓,反而有着看似柔弱却自带刚强的意味。
一
二
一
二
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.《在阿吾斯奇》以平淡和克制的笔调,记叙了驻守在边防线上的解放军的真实生活,以朴素、诚挚的叙事让“家”和“国”达到了情感与价值的深刻同构。
B.烈士弟弟四十年后仍来接兄长遗骸返乡。这件事促使殷营长在处理弟弟受伤一事时心理发生了变化,体现了人物悲痛而坚韧的内心,增加了小说情感的浓度。
C.小说篇幅不长,层次和内涵却极为丰富。殷营长作为贯串小说始终的线索人物,既经历着部队的生活,也勾连起了和小弟、奶奶一起度过的往昔岁月。
D.作者采用宏大叙事视角,把散碎的生活场景改写成了具体可感的生命过程与人生经验,赋予了现实生活以生命性和存在感,拓展了小说的情感空间。
D
解析 D项,“作者采用宏大叙事视角”错误。作者背弃了史诗性的宏大叙述视角,从微观的个人化叙述视角切入,以小见大,以点写面,把生活改写成片段式的、具体可感的生命过程与人生经验,赋予了现实生活以生命性和存在感。
一
二
一
二
3.在本篇小说中,殷营长的小弟一出场就缺席,他虽“不在场”,却又常常“在场”。谈谈你对小弟“缺席”又“在场”的理解。(4分)
参考答案①小弟一直“缺席”,因为他一直躺在病床上。②小弟常常“在场”,因为小弟连接起了殷营长、教导员、烈士家属、沈军医和三班的战士们。③小弟尽管“缺席”,但是他和这些人一样,面对生活的困难,没有退缩,构成一种格外悲壮伟岸的“在场”。他的经历凸显了戍边战士的英雄形象,展示出戍边战士高贵的精神气概。
一
二
4.(对点练)不同的叙述视角会产生不同的叙述效果。在本篇小说中,作者虽以第三人称展开叙述,但运用的不是传统意义上的全知视角。请简析这样写的妙处。(6分)
参考答案①作者以第三人称展开叙述,客观直接地描述了“他”和沈军医等一群普通的边防官兵的戍边生活。②虽是第三人称,但又是人物的有限视角。小说以殷营长来连队为小弟拿行李为线索,以有限制的叙述视角连接起诸多人物并展开描写,向读者暗示了其叙述的真实性和可靠性。③小说去故事化和情节化,展现了一种散碎的生活场景,对人物也没有进行人为的典型塑造和思想境界的拔高,使得人物自身显得真实而朴素。
一
二
二、(2023陕西榆林高三一模)阅读下面的文字,完成5~8题。(16分)
夜 风
萧 红
老祖母几夜没有安睡,现在又是抖着她的小棉袄了!外面风声又起了:唰——唰——
祖母变得那样可怜,小棉袄在手里总那样拿着。窗纸也响了!是远村的狗吠,祖母灭了烛,睡了。她的小棉袄又放在被边,祖母几夜都是这样睡的。
披着衣裳的五婶娘从里间走出来,用微而颤的声音说:“妈妈,远处许是来了马队,听,有马蹄响呢!”
一
二
祖母的小棉袄又在手中颠倒了。她把袖子当作领来穿。她的腿早已不中用了。
马蹄响近了,风声更恶,站在炮台上的男人们持着枪杆。不管哪一个房中都不敢点灯。在浩荡的天空下,南山坡口,游动着马队蛇般地爬来了。二叔叔在炮台里想,灾难算是临头了,一定是来攻村子的。他跑向下房去,每个雇农给一支枪,雇农们欢喜着,他们想:“地主张二叔叔多么仁慈啊!把我们当作家人看待了!”
往日地主苛待他们,就连他们最反对的减工资,现在也不恨了,都喜欢着提起枪跑进炮台去。尤其欢喜的是牧羊的那个童子——长青。他想,我有一支枪了,我也和地主的儿子们一样地拿着枪了。长青的衣裳太破,裤子上的一个小孔,在抢着上炮台时裂了个大洞。
一
二
人马近了!长青在炮台的一角,把住他的枪。
人马绕路去了,数不尽的马的尾巴渐渐消失在月夜中了。老祖母欢喜地喊着孙儿们:“不要尽在冷风里,你们要进屋来暖暖,喝杯热茶。”
地主和他们的儿子都转回屋去。长青仍蹲在炮台里,棉裤后身作了个大洞,他冷得几乎是不能耐,要想回房去睡。但是他想起了地主张二叔叔平常对他的训话了:“为人要忠!你没看古来有忠臣孝子吗 ”长青觉得这正是尽忠尽孝的时候,他在捧着枪,做一个可佩服的模样。裤子在屁股间裂着一个大洞。
长青家的柴门开了,又关了!篱笆上的积雪被震动落下来。
一
二
这人是谁呢 头发蓬着,脸没有轮廓,下垂的头遮盖住。穷困的妈妈听得外面有踏雪声,她想这是她的儿子吧!可是儿子十五天才可以回一次家,现在才十天。
妈妈出去把儿子接进来。长青腿软得支不住自己的身子,躺在炕上,脸儿青青地流着鼻涕。妈妈不晓得是发生了什么事。心痛的妈妈急问:“儿呀,你又牧失了羊吗 主人打了你吗 ”
长青闭着眼睛摇头。妈妈又问:“那是发生了什么事 来对妈妈说吧!”
长青是前夜看守炮台冻病了的,他说:
“妈妈,前夜你没听着马队走过吗 张二叔叔说那些人是万恶之极的,专来杀小户人家。我举着枪在炮台里站了半夜,冻生病了。”
一
二
长青抽着鼻子哭。妈妈的心碎了!她想丈夫死去三年,家里从没买过一尺布和一斤棉。她把儿子抱过来。豆油灯像在打寒战似的火苗哆嗦着。
张老太太又在抖着她的小棉袄了!张二叔叔走过来,看着妈妈抖得怪可怜的,他安慰着:“妈妈,这算不了什么,我们的炮手都很能干呢!没有什么事!”
张二叔叔同弟兄们坐在老太太的炕沿上,老六开始说:“长青那个孩子怕不行,可以给他结账,有病不能干活计的孩子有什么用 ”
张老太太说:“长青那是我叫他来的,就算我们行善,给他碗饭吃,他那样贫寒。”老太太觉得困了似的,合起眼睛抽她的长烟袋。
长青的妈妈——洗衣裳的婆子来打门,温声地说:“老太太,上次给我吃的咳嗽药再给我点吃吧!”
一
二
张老太太也是温和着说:“给你这片吃了,今夜不会咳嗽的,可是再给你一片吧。”
洗衣裳的婆子暗自非常感谢张老太太,退回那间靠近草棚的黑屋子去睡了!
第二天天将黑的时候,在大院绳子上挂满了黑色的白色的,地主的小孩的衣裳。洗衣裳的婆子咳嗽着,她实在不能再洗了!于是走到张老太太的房里。
“张老太太,我真是废物呢!人穷又生病。”一面说一面咳嗽,“过几天我一定来把所有余下的衣服洗完。”
张老太太扭着她不是心思的嘴角问:“我说老李,你一定要回去吗 明天不能再洗一天吗 ”
一
二
“老太太,我实在做不下去了!”长青妈说。
“穷人的骨头想不到这样值钱!昨夜给你那药片,为着今夜你咳嗽来吃它。现在你可以回家去养着去了!把药片给我,那是很贵呢!不要白费了!”
老李每月要来给张地主洗五次衣服,每次都是给她一些萝卜,或土豆,这次都没给。
两天过后风声又紧了!×军真的要杀小户人家吗 怎么都潜进破落村户去 李婆子家也曾住过那样的人。
长青真的结了账!背着自己的小行李走在风雪的路上,好像一个流浪的、丧失了家的小狗,一进家屋他就哭着。吃饭妈妈是没有米的,他越想越没路可走,用哀惨的声音呼着他的妈妈:“妈妈,我们吊死在爹爹坟前的树上吧!”
一
二
可是这次出乎意料的,妈妈没有哭,只是说:“孩子,不要胡说了,我们有办法的。”
奇怪,怎么妈妈会变了呢 怎么变得和男人一样有主意呢
前村消息传来,整个前村的人和×军混成一团了!张二叔叔放探出去,回来报告是这样:“不知这是什么埋伏,村民安静着,鸡犬不惊的,不知在做些什么 ”
张二叔叔问:“你们看见些什么呢 ”
“我们是站在山坡往下看的,没有马槽,那些恶棍们和家人一样在院心搭着炉,自己做饭。”
一
二
全家的人挤在老祖母的门里门外,好像窒息了似的。关闭的大门外面有重车车轮轧轧经过的声音。可不是吗,敌人来了!方才吓得像木雕一般的张老太太也扭走起来。
张二叔叔和一群小地主们捧着枪不放,希望着马队可以绕道过去。马队比上次的马匹更多。使张二叔叔纳闷的是,后半部的马队也夹杂着爬犁小车!并且车上像有妇女们坐着。更近了!张二叔叔是千真万确了,李三、刘福、小秃……一些熟识的佃农。张二叔叔气得要动起他地主的怒来大骂。
一
二
兵们从东墙回转来,把张二叔叔的房舍包围了!开了枪。
这不是夜,没有风。这是光明的朝阳下,张二叔叔第一个倒地。在他一秒钟清明的时候,他看见了长青和他的妈妈——李婆子也坐在爬犁上,在挥动着拳头。
一九三三年八月二十七日
(有删改)
一
二
5.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.李婆子三年没买过一尺布和一斤棉,低三下四求来治咳嗽的药片又被收回一片,平淡的叙写中暗藏着阶级矛盾。
B.张家老六提议要把生病的长青撵走,张老太太却可怜他贫穷,要行善赏他碗饭吃,可见张老太太的心地善良。
C.长青的忠心换来的却是贫病交加和遭解雇,他哀惨地要到爹爹坟前吊死,表明他的生活已经到了走投无路的绝境。
D.佃户们从起先帮着张地主家守炮台,到后来参加革命军,这一立场的变化反映出广大底层民众逐渐觉醒。
B
解析 B项,“可见张老太太的心地善良”分析不当,张老太太没有采纳六儿子赶走长青的建议,是因为危机还没有完全解除,她想以此收买人心,同时笼络长青妈妈为她家提供几乎是无偿的劳动,这反映的是她的狡猾与伪善。
一
二
一
二
6.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说标题为“夜风”,文中多处写到风声,风声既渲染了环境氛围,也有象征意味,暗示着革命风暴的到来。
B.小说描写在炮台的防御情景时,多次写到长青棉裤后身的大洞,表现了他的贫穷状况,也为后文写他生病做铺垫。
C.张二叔叔说革命军是“万恶之极”的,但革命军驻扎的村庄鸡犬不惊,这种反差反映了张地主家不了解真实情况。
D.“我们有办法的”“李婆子也坐在爬犁上,在挥动着拳头”,通过语言、动作描写塑造了长青妈妈的形象。
C
解析 C项,“反映了张地主家不了解真实情况”曲解文意,应是“反映了张地主家谎言诬蔑的丑恶”。
一
二
7.(对点练)小说多次描写张老太太的那件小棉袄,作者着意安排这一细节有什么用意 请联系全文简要分析。(4分)
参考答案①表现人物特点。暗示张老太太封建土财主的身份,活画出其在革命到来时的心虚与慌乱。②烘托环境气氛。每当有革命军队临近的消息,张老太太就慌乱地穿她的小棉袄,小棉袄成为紧张气氛的标志。
一
二
8.(对点练)作为革命题材的小说,本文对革命和革命军的着墨却不多。有评论认为,作者采用了虚实相生的手法,请结合文本简要分析。(6分)
参考答案①实写地主家的慌乱景象,衬托革命风暴到来时的巨大威力和声势。②实写地主、炮手和觉醒农民的所见,多视角显示出革命军和群众鱼水般的亲密关系。③实写佃户、长工投奔革命军的行动,侧面写出了革命军代表群众利益,得到人民拥护。(共25张PPT)
突破练8 小说的探究与评价
一
二
一、(2023云南曲靖模拟)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
扇中乾坤
石 兵
民国时期,外敌入侵,战火四起,世事纷乱,地处江南边陲的一座小城却仍是一派宁静祥和。
柳一诺是小城中首屈一指的制扇师。
柳一诺制扇,规矩极多。一年四季,只做四种折扇,每种只做十把——春扇、夏扇、秋扇、冬扇,每把扇子虽然都价格不菲,却供不应求,求扇者多是达官显贵。只是,求得一把柳氏折扇并非易事,不是有钱就能办到的。用柳一诺的话说,扇子如人,要有机缘才能相遇,彼此投缘才能相依,一把折扇只能有一个主人。
一
二
这天,正值秋冬之交,柳一诺家中来了一位不速之客。此人一言不发,进得屋内,取出一把折扇放在桌上,家人不解其意,只得请来柳一诺。柳一诺一见此扇,立刻小心翼翼地打开,看了足足半晌。
柳一诺观扇之际,家人中有好奇者悄悄凑近观看,发现折扇上绘着一幅《千里江山图》,图上层峦叠嶂,山峻水秀,一派大气磅礴之势。
见柳一诺看扇出神,那客人也不说话,自顾自在一旁饮茶。直到柳一诺回过神来,那人才微微一笑,说:“我来此处,只送一扇,只为一诺!”
听了那人的话,柳一诺若有所思,许久才抬头看向对方,微微点头。那人也轻轻点头,随即转身离去。
一
二
第二天,柳一诺开始制扇。他为制一把折扇,竟闭门不出两月有余。扇面选用上等宣纸铺就,以桑树皮纸为内衬。令柳家人惊奇不已的是,这次柳一诺竟没有雇佣画匠作画,而是亲自动笔,画了一幅《阳春白雪图》。
折扇制成之后,柳一诺每日都要反复观摩,还让家人亲友逐一欣赏,众人无不啧啧称奇。外界只知柳家制扇技艺了得,却不知柳一诺还有一手出神入化的丹青妙笔。他的画作梅红雪白,白雪上飞鸿顾盼生姿,阳春白雪之中却透着一股肃杀之气,折扇一打开便令人心生岁暮天寒的悲壮之感。
数月后一个大雪纷飞的夜里,那位为柳一诺送扇之人突然再次来到柳家,同样不发一言,似乎料定柳一诺知道他的来意。
柳一诺面色凝重,小心翼翼地取出新制的折扇,与那人上次送来的折扇一并交与对方。
一
二
那人打开两把折扇,细细观看半晌,突然大笑:“果然一模一样,柳氏折扇,名不虚传。这两把折扇我一起带走了!”
听到这番话,柳一诺紧绷的脸终于放松下来,旁边的柳家人却是一脸疑惑。这两把折扇明明大相径庭,一个是山水画,一个是花鸟图,为何那人却说一模一样呢
转眼冬去春来,小城里已不复昔日的平静祥和。蜂拥而来的日军终于露出了锋利的爪牙,江南富庶之地转眼间已四面楚歌。然而,令日军始料未及的是,他们竟在绵软的江南踩了钉子,处处碰壁。数月之后,数万日军被赶出了江南。
一
二
此时,民间流传,是两把折扇退了敌。更有人说,其中一把正是江南柳氏所制。有人登门询问柳一诺,柳一诺只是笑笑,言说此等无稽之谈,不必相信,也不必理会。
如此又过去了数年,日军大败,神州大地虽满目疮痍,但终是恢复了安宁。
这年秋高气爽时,那位不速之客再次造访了柳家。他与柳一诺痛饮一夜,时而相拥痛哭,时而击掌狂笑,清晨时分,那人留下一把折扇便起身告辞。
柳一诺与夫人一同送走来客。临别之际,柳夫人听到柳一诺口中轻轻说道:“却将妙质因风剪,为出新裁对月描。这折扇本是风雅之物,却因这乱世有了肃杀之气,看来,我柳家再也无法制出一把好扇了。”
一
二
原来,那传言竟是真的,扇上阳春白雪掩映之下,是一张生死攸关的地图。其时,日军入侵处处先谋而后动,在江南之地预先留下了明暗棋子数十颗,这张图上标记的就是这些棋子的落子之地。那客人是当年与柳一诺一同立志救国的热血青年。两人约定,有朝一日,国家危亡,一定竭尽所能,以热血报国。
柳一诺祖上曾传下一个技能,以特殊笔法在扇上藏下千言万语。那人带来的山水图标注着地理方位与据点分布,柳一诺制扇,便是要将这扇上的地图以另一种形式表现出来。柳一诺耗尽心力才制得此扇,每朵梅花开处,每只鸿爪落处、每片雪花聚处,都隐藏着万千秘密。
一
二
柳一诺对夫人说:“扇有阴阳,人分优劣,我制出此扇,世上扇艺再无出我右者,但千金之诺却比一纸折扇重要许多。扇如人心,不可轻慢,我柳家制扇技艺传承百年,就是为了制这救人之扇。此扇入世,柳家便功德圆满了。”从此,柳一诺不再制扇,百年柳氏折扇就此断绝。
(有删改)
一
二
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说主要讲述了江南小城制扇师柳一诺巧妙通过《阳春白雪图》传递日军在江南的地理方位与据点分布情报的故事。
B.小说对柳一诺形象的刻画,主要通过语言、神态等方面的描写,并采用了正侧结合的方法,人物形象丰满而立体。
C.小说详写了柳一诺制作折扇的过程等,而略写了日本人侵略江南的战争场面,叙事详略安排得当,又能突出重点。
D.小说写柳一诺打开客人的折扇和取出自己新制的折扇时都是“小心翼翼”,充分表现了柳一诺忧惧不安的心态。
D
解析 D项,“忧惧不安”错误,柳一诺打开客人的折扇和取出自己新制的折扇时都是“小心翼翼”,表明他紧张的心理,并非“忧惧不安”。
一
二
2.关于柳一诺不再制扇的原因,下列说法正确的一项是( )(3分)
A.柳一诺认为世上再也没有人有比自己更高的扇艺了,缺少竞争对手。
B.柳一诺认为如今社会动荡不安,害怕制作折扇再惹来祸端。
C.柳一诺认为柳家的折扇已经不再适应时代的发展,制扇已没有了意义。
D.柳一诺认为自己兑现了诺言,也完成了柳家制扇的历史使命,已无遗憾。
D
一
二
解析 D项,根据原文“千金之诺却比一纸折扇重要许多”“扇如人心,不可轻慢,我柳家制扇技艺传承百年,就是为了制这救人之扇。此扇入世,柳家便功德圆满了”,说明柳一诺认为自己制作出救人之扇,既兑现了自己的承诺,也完成了柳家制扇的历史使命,所以不再制扇。A项,“缺少竞争对手”错误;B项,“害怕制作折扇再惹来祸端”错误;C项,“折扇已经不再适应时代的发展,制扇已没有了意义”错误。
一
二
3.小说对客人造访的场景都作了具体描写,有什么作用 请简要分析。(4分)
参考答案①情节上,客人的到来让柳一诺通过《阳春白雪图》传递情报显得顺理成章,推动了情节的发展。②人物形象上,通过客人与柳一诺之间的动作、语言等描写,丰富了柳一诺的性格和形象。
一
二
4.(对点练)小说标题“扇中乾坤”中的“乾坤”有何深刻意蕴 请结合小说内容简要分析。(6分)
参考答案①客人的折扇中暗藏“乾坤”:《千里江山图》中标注着日军的地理方位与据点分布。②柳一诺制作的折扇中蕴含秘密:将《千里江山图》中的地图以另一种形式表现出来。③扇如人心,蕴含心内“乾坤”:客人与柳一诺都是立志救国的热血青年,他们心怀爱国情、胸怀报国志。
一
二
二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16分)
来自奇怪正方体的声音
[美]纳尔逊·邦德
公元25世纪的人正在呼救……
全部的人都兴奋得激动起来,在通往公共广场的宽阔大道上,挤满了成千上万的居民;而在首都其他地方,还有上百万的人,无法目睹这个实况,正焦急地在他们的感应器旁等待消息。这奇怪的正方体盒子已经打开,这块巨大的大理石石块,透明、光洁、闪耀,比最高的斯库息尔人还要高上几百尺,它的每一边都超过一百间房子的宽度。几个小时前,这个方块盒子被打开了——一块光滑的石块向后斜着,露出一个深黑的坑洞。
一
二
已经有一班勇敢的探险家进到这正方体盒子中探查真相。他们将要出来。没有人知道这神秘奇怪的方盒来自何方,也没有人能够想象这方盒到底存在多久。据斯库息尔博物馆档案的最初记载,他们预测此物在创世纪时就可能已经存在,因为在历史上,没有一个种族有能力建造这么大的建筑物。靠着感应器,这些斯库息尔人紧张地拨号到公共广场去,以便接收探险队员所传送来的“心灵影像”。突然,感应器的接收画面上出现绿色的微光,看到的人都尖叫起来:探险队回来了。
一
二
杜尔——所有斯库息尔科学家的领导人,站上了圆形讲台。他宽阔、聪明的前额,因过度思考出现了皱纹。他的队员也一个个意志消沉地走上讲台边。杜尔站在影像机前,影像机上一幕幕的影像便开始复印到每一个站在机器前看着它的人的脑子里。而且随着他和机器的心灵感应愈强,影像愈清楚。现在每个斯库息尔人都看见自己跟在一束火把后头,走下一条长长的大理石通道,穿过一道地窖的门。几世纪之久的蜘蛛网和灰尘在地上轻轻扬起,空气中传来阵阵霉味和腐尸的气息。火把光亮处,他们发现这通道延伸到一座巨大无比的竞技场。这个巨大空间,使得斯库息尔广场看起来也微不足道。透过心灵感应,每一个人都和杜尔一样正看到自己踩着热切的步伐向前。然后他们停住,围着一个他们一生中所见到的最奇怪的景象,举着火把,仔细瞧着。他们看到一排排嵌在墙里的抽屉,这些抽屉都是铜制的,而且上面都雕刻着抽象的花纹。
一
二
整个奇怪方盒就装满这些抽屉,找不到其他东西。这些影像慢慢消失,杜尔的思想取代了这些影像,跟观看者直接沟通。他告诉他们:无可否认,这奇怪的正方体盒中,必定藏有许多的秘密,我们尚未解出。这些抽屉代表什么意义呢 我们也无法确知。遗憾的是,要打开这些结构错综复杂的抽屉,似乎是不可能的事。就算我们花费几年工夫,并且利用最现代化的设备,也只可能打开其中的一个。假设有生物曾经建造这些奇怪的正方体,那他们的身体一定大得让我们无法想象。在这奇怪的正方体中,只有一件东西跟我们现在的机械相类似而我们会操作的。杜尔转身对他的两名助手点点头,然后在一块巨石上蹒跚前进,这块石板是椭圆形的,后面系有一条巨大有弹性的绳索。杜尔继续说:“这条系在石板上的电缆非常长,而且通到这方盒中心的每个角落。很明显,这个石板必定藏着某些秘密,但究竟是什么呢 我们目前还不知道,必须要等到我们的工程师把它解体后,才能设法找出答案。”
一
二
杜尔站在这块石板上……当杜尔站在这个按钮上时,从奇怪方盒深黑处,传来电动控制记录器的声音。人——一种人类的声音在说话——“第50世纪的人类啊!我们第25世纪的人类需要你们,看在老天的份上,请快救我们。”
“当我说话的时候,我们的星球正冲向一团氯气云团中,在这氯气中,我们可保几百年不会消失。我们正遭受世界末日的审判,在这特殊设计的地窖中睡着,我们被迫睡在这里,直到第50世纪的来临。到那时危险才会过去。”“我们地窖的大门已经打开,如果此时有任何人存活,而且空气够新鲜的话,请此人拉下抽屉上的手把,然后我们就会苏醒。”
一
二
“假如没有人听到这个请求,或是此时根本没有人类生存,那么,永别了,亲爱的世界,我们这些睡在地下的生命,将永远睡在地下。”
杜尔继续迷惑地表示:“斯库息尔的人民啊!我们这群科学家对于这些事的迷惑并不下于你们啊!但你们必须相信我们科学委员会的委员将尽一切努力来解决这些困惑的事情,让大家得知真相。”感应器上蓝色的影像已经消失。斯库息尔人带着迷惑、惊奇回到他们的工作岗位上,他们感到困窘,因为任何答案都尚未找出。在街角或在大厅上,在家里或在办公室,他们都避免去谈这件事。从奇怪正方体中发出的声音,并没有被任何生命听到,因为在地球上,第50世纪的统治者是一群蚂蚁——而蚂蚁是没有听觉的。
(有删改)
一
二
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说开篇即交代核心事件,并且以宏大场景的渲染、科幻元素的使用、生动细节的展示来设置悬念,给读者营造出重大秘密即将揭开的阅读期待。
B.小说渲染正方体盒子的巨大,抽屉结构“错综复杂”,上面有“抽象的花纹”,既称赞人类曾经创造过灿烂的文明,也暗含对文明衰落的遗憾。
C.小说写斯库息尔人中以杜尔为领导的科学家们无法揭开奇怪正方体的秘密,蕴含着对人类局限性的讽刺,无论人类如何发展,都始终有未解之谜。
D.小说结尾交代斯库息尔人原来是一群没有听觉的蚂蚁,他们不能听到人类呼救的声音,以让人绝望的方式表达了作者对人类未来深切的担忧。
B
解析 B项,“既称赞人类曾经创造过灿烂的文明,也暗含对文明衰落的遗憾”错误,没有称赞和遗憾,选项属于过度解读,小说描写这些,意在衬托斯库息尔人的渺小,因为他们只是一群蚂蚁。
一
二
一
二
6.下列与文本有关的说法,正确的一项是( )(3分)
A.斯库息尔人靠着感应器就可以接收传送来的“心灵影像”,就能看到自己探索地窖的画面,既表达他们有发达的文明,也暗含蚂蚁种群特征。
B.杜尔作为斯库息尔科学家的领导人,对正方体知道的情况却并不比其他人多,杜尔无知却又煞有介事的形象有几分滑稽,增添了文本的趣味性。
C.从人类呼救的话语看,人类所遭受的世界末日的审判是出于一场意外,而非始于人类制造“平庸的恶”,这样设计情节,削弱了小说的批判性。
D.结尾写斯库息尔人无法揭示真相后困惑、惊奇、窘迫以及避而不谈的种种表现,反映了斯库息尔人的自负,因为他们自认为可以知道答案的。
A
解析 B项,“无知却又煞有介事”错误。杜尔很诚恳地表示自己也很困惑,这并不能表明他无知,承诺会努力解决困惑的事情,不能说是“煞有介事”。C项,“是出于一场意外”于文无据,原文并没有说是一场意外。D项,“反映了斯库息尔人的自负”说法不当,只是一种不能了解真相的失落,谈不上自负。
一
二
一
二
7.作者借这一科幻故事想告诫当代人类哪些思想呢 请简要概括。(4分)
参考答案①无论如何发展,人类都是渺小的,有局限性的;②只寄望于科技的发展,往往让人绝望;③任何时候,生存都是第一位的。
一
二
8.(对点练)有人认为,优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。若据此评论这篇科幻小说,请列出评论要点。(6分)
参考答案①逻辑自洽:本文讲述斯库息尔人开盒——探盒——无获——交代原因的故事,情节逻辑清晰;斯库息尔人本是蚂蚁,故事伏笔应笔的运用周全,细节上也符合蚂蚁的特征。②科学元素:故事提供了特殊设计的方盒、感应器、心灵影像及感应、电动控制记录器等科学元素,预测了人类的未来。③人文思考:作者借故事表达了对人类科技发展以及未来的担忧。(共31张PPT)
突破练9 复合文本阅读的考查方式
一
二
一、(2023山东济南高三统考)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
文本一
萨赫勒荒原
朱山坡
我想象中的萨赫勒荒原跟看到的完全不一样。它太辽阔、太平坦、太荒凉,简直看不到人类活动的痕迹!路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸,并朝着四周蔓延开去。每一棵树、每一只鸟、每一根草,都仿佛相处了千年,早已经看腻了彼此,却又不得不互相为邻,紧挨着、搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独。毫无疑问,这是世界上最孤独的公路,从荒凉通往荒凉,从寂寞通往寂寞。
一
二
我问萨哈,穿过大荒原要多久。
“日落之前。”萨哈的淡定让我惊讶。
尽管车子一路颠簸,我还是迷迷糊糊地睡着了。不知道睡了多久,我被萨哈一个急刹车惊醒。当我睁开眼睛时,看到车头前站着一个高瘦的男孩。他张开双手拦住车的去路。
我以为碰到劫匪了。萨哈倒很镇定,伸头出去,朝那个黑人男孩质问说:“尼可,你要干吗 ”
原来萨哈认识他。我悬起来的心顿时放了下来。那个叫尼可的人走过来跟萨哈说:“我等你们两天了。三天前,有人看见你的车子往尼亚美走,我以为你昨天回来。如果今天等不到你,我会疯掉的。”
一
二
萨哈扭头对我解释说,这是——一个熟人……郭医生给他的祖母做过手术。尼可朝我草草地瞧了一眼,指着萨哈对我说:“他是我爸。”
萨哈说:“祖母还好吗 ”
尼可说:“很不好!本来她快要不行了,一听说郭医生得病,她又活过来了。”
“你回去告诉祖母,郭医生的病已经好了。过段日子他会回来的。”萨哈对尼可说。貌似老实的萨哈说起谎来竟然一气呵成,毫无障碍。
尼可高兴地手舞足蹈起来,萨哈突然变得有些悲伤,转过身来,朝着远方看了一眼,不经意地发出一声叹息。
“太好了,祖母可以放心了。”尼可兴奋地说。
一
二
尼可向后退了两步,让我们的车离开。萨哈说:“回去照顾好祖母!告诉她,郭医生现在很好,他很快就回到津德尔。”
尼可频频点头,像孩子一样向我们挥手告别。
萨哈重新出发,但刚走出十几米,他又刹住了车,跳下车往回跑。我也看到了,身后的尼可瘫倒在路边!
我也赶紧跳下车,向尼可奔过去。萨哈扶着尼可坐起来,问他:“怎么回事 ”
“我饿。我感觉快饿死了。”尼可说,“我在这里等你们两天两夜了。我以为天上会给我掉下一块粟饼,但连一滴露珠也没有。”
我摸了一下尼可的额头,好烫啊,而且他的身子在颤抖,还在流鼻涕。
一
二
“他没有什么问题,只是饿了。”萨哈推开我,轻描淡写地说。
我返回车上,从我的挎包里取出一块黑麦面包、一罐炼乳,跑到尼可跟前塞给他。尼可端详着炼乳,双手震颤了几下。
“喝吧,是好东西。”我催促尼可。
萨哈从尼可手里夺回我塞给他的炼乳和黑麦面包,还给我。从自己的衣袋里掏出半块粟饼,送到尼可的嘴里。
尼可把粟饼吃完,喝了我递给他的半瓶水,很快便恢复过来,脸上绽放出生命的光彩,像一根快要枯死的草被甘露唤醒。
一
二
但尼可盯着我手里的炼乳,眼睛里充满了强烈的渴望,“能送给我吗 我想让祖母尝尝。她一辈子也没见过这东西。我不会动它,我只给她尝。”尼可羞怯地问我。
不顾萨哈严肃的反对,我答应尼可说,可以。
尼可似乎一下子恢复了力气,从萨哈怀里站起来,举着炼乳,向我表示感谢。
车子朝着太阳滑落的方向飞驰。几只乌鸦盘旋在车的上空,不断发出饥饿的喊叫。
我突然想起刚才尼可脸额发烫,身子发抖。我那时以为只是他在烈日下晒了那么久,饥渴到了极点才那样的。但职业的直觉和敏感让我醒悟过来,我猛叫了一声:“停车!”
一
二
萨哈下意识地刹住了车,疑惑地看着我。
我说:“掉头!我们回去看看尼可,我怀疑他患上了疟疾。”
萨哈重新启动了车。但他没有掉头,而是继续往前开。
我对萨哈的麻木很生气,我提高嗓门再次要求他:“尼可很危险,我是医生,我请你立即掉头救人!”
萨哈沉默了一会儿才平静地回答我说:“我知道尼可很危险。经验已经告诉我,他只是患病而已。但天黑之前我们必须赶到津德尔驻地!”
我明白萨哈说的是对的,但我不能见死不救。掉头回去,我能给尼可治疗,给他打一针,耽误不了多少时间。救人比按时抵达更重要吧
一
二
“在萨赫勒荒原,死并不可怕。好人死后能上天堂。”萨哈说,“尼可是一个好人,老郭也是。”
他的脚没有松开油门。
“日落之前我们必须赶到驻地,他们等着药物救命。”萨哈说。
日落时分,荒原更加苍茫。天色慢慢暗淡下来。我忍不住回头看,但飞扬的尘土遮住了一切。
我总感觉尼可在我们的身后,一路追赶着,向我招手,乞求我救他。我仿佛听到了他奔跑的声音,他用最后的力气向我们冲刺。地平线在遥远的前方,太阳朝着地平线缓缓下坠。大荒原很快便要到尽头了。
一
二
我如坐针毡,几次想推开车门跳下去,但车速越来越快,像是要飞起来。我狠狠地瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时,我意外地发现他已经泪流满面,泪水重重砸在方向盘上。我一下子便瘫软在座椅上。
夜幕降临前,我们终于穿越萨赫勒大荒原。抵达津德尔驻地时,已经是繁星满天,月牙挂在头顶上……
(有删改)
注故事背景:非洲津德尔地区医疗队的中国援非医生老郭突然病倒身亡,“我”临危受命,接替老郭进驻医疗队,赶赴津德尔。
一
二
文本二 新南方写作题材范围大体在粤港澳、海南、广西、福建等,但朱山坡在小说《萨赫勒荒原》里写到了非洲,这也带来了新的问题:这样的跨度和想象,还能不能纳入新南方的范畴 在我看来,新南方写作固然有其地域属性,但又常常逾越既定的边界,探寻更广泛的链接与认同,又或者说,“南方”仅仅意味着一个起锚点,“新”就新在其往往落脚于星辰大海,无远弗届而不设阻隔。“新南方写作”的重要意义便在于开阔与开放,蕴蓄并发端于南方,为新的联结、融合打开共情的空间,构筑情感与心理的对话场域,并在未来命运中召唤意义认同及价值话语。
(选自曾攀《缔造人类命运共同体的尝试》,有删改)
一
二
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.祖母“一听说郭医生得病,她又活过来了”,体现了祖母对郭医生的殷切关心,侧面表现出中国医生受到当地人爱戴。
B.小说多次表现出尼可对郭医生与祖母的牵挂,体现了他的朴实与善良,为下文尼可患病无法获得救治增添了悲剧色彩。
C.“我”塞给尼可黑麦面包和一罐炼乳是中国医生在关怀疟疾患者时的职业直觉,倾尽所能给予无国界的人道主义关怀。
D.结尾写到繁星满天,弯月高悬,引人遐思,表达了作者对中非情谊的颂赞与对援非前景的美好憧憬与希冀。
C
解析 C项,“是中国医生在关怀疟疾患者时的职业直觉”说法错误,由原文“掉头!我们回去看看尼可,我怀疑他患上了疟疾”可知,一开始“我”并没有意识到尼可患上了疟疾。
一
二
一
二
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )(3分)
A.“这是世界上最孤独的公路,从荒凉通往荒凉,从寂寞通往寂寞”运用了拟人的修辞手法,写出萨赫勒荒原的偏僻苍寂,鲜有人烟。
B.“日落时分,荒原更加苍茫。天色慢慢暗淡下来”,此处环境描写,渲染了压抑苍凉的氛围,反映了“我”对援非之路的焦躁与恐惧。
C.小说主要讲述了“我”接替老郭在援非的路上偶遇黑人男孩尼可的经历,叙述平实,对话丰富,一定程度上消解了内容的沉郁伤感。
D.小说中的“我”是人类命运共同体纽带的象征,“我”无法救治尼可的事实,象征着人类命运共同体受到外界不可抗因素的威胁。
A
解析 B项,“反映了‘我’对援非之路的焦躁与恐惧”说法错误,应该是表现了当地人遭遇疾病和死亡的艰难生活,也蕴含了“我”无法救治尼可的悲痛之情。C项,“一定程度上消解了内容的沉郁伤感”说法错误,语言沉郁而伤感,并没有消解内容的沉郁伤感。D项,“象征着人类命运共同体受到外界不可抗因素的威胁”于文无据。萨哈选择牺牲儿子救助更多的人,并不能象征人类命运共同体受到外界不可抗因素的威胁。
一
二
一
二
3.车行进在荒原中,萨哈的三次刹车分别反映出其怎样的心理 请结合文本简要分析。(4分)
参考答案①第一次急刹车,萨哈发现自己的儿子尼可在路上等待老郭,他镇定地用谎言安抚儿子。②第二次急刹车,萨哈发现儿子瘫倒,着急地下车,体现出他内心的紧张与焦灼和对儿子的关爱与心疼。③第三次急刹车,萨哈下意识听从“我”“停车”的要求,却拒绝“我”下车救治的请求,从中看出他不希望因个人原因耽误行程,果决坚定,心怀大义,舍小家顾大局。
一
二
4.(对点练)文本二认为《萨赫勒荒原》属于“新南方写作”,请结合文本一加以分析。(6分)
参考答案①小说以中国医生作为叙述主体,讲述了“我”临危受命接替老郭前往萨赫勒援非的故事,从中国向非洲以至世界探寻更广泛的链接和认同。②小说以非洲津德尔地区医疗队的行动为背景,立意深广,体现了医者大义与人性关爱,符合“新南方写作”开阔开放的特点。③小说对援非医生救死扶伤的赞美与对非洲人民生活苦难的同情,为新的联结、融合打开共情的空间,情感充沛,构筑情感与心理的对话场域。④小说表现了中非人民的深厚情谊和团结友好精神,文章呼吁读者对中非乃至世界未来命运的思考,召唤意义认同与价值话语,勾勒出人类命运共同体的精神图景。
一
二
二、(2023山东济宁一模统考)阅读下面的文字,完成5~8题。(16分)
文本一
迷 路
刘国芳
有一天,我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方,以前我去过,跟大人去的。爷爷家不是太远,我跟在大人屁股后面,走了那么十几二十几分钟,就到了。但这天,我一个人走了好久好久,也没到那个叫夏村的地方。
到后来,我迷路了,对眼前的路一点也不熟,不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后面,大人总让我快走,说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了,我吓坏了,坐在路边呜呜地哭起来。
一
二
这时三个老人走过来,问我:“你坐在这里哭什么 ”我说:“我迷路了。”
他们说:“你要去哪里 ”我说:“我要去爷爷家,夏村。”
三个老人笑了:“我们也去夏村,你跟我们走吧。”我不哭了,站起来跟着他们走。
三个老人年纪都很大,走得很慢。走了大概半个小时,还没到。我问他们:“爷爷,怎么还没到呢 ”他们说:“快到了。”我不问了,跟着他们。
不知道走了多久,我忽然发现只有两个老人了,有一个不见了。我问两个老人,说:“还有一个爷爷呢 ”一个老人回答我说:“走了。”
我说:“走了,去哪儿了 ”一个老人说:“去另一个世界了。”
一
二
我知道另一个世界是什么意思,很惊讶:“好好的,那爷爷怎么就走了 ”另一个老人说:“年纪这么大,随时都有可能不在这个世上了。”我不问了,跟着他们。
又走了很久,还没到,倒是又少了一个老人。我看着他问:“那个爷爷,是不是也走了 ”老人点点头说:“是。”
我说:“年纪大了,随时都有可能不在这个世上了 ”老人又点头说:“是。”我不再作声,跟着他。
又走了好久好久,还没到,倒是一不留神,那老人也不在跟前了。我有些害怕,到处看着,还喊:“爷爷,爷爷,你在哪 ”没人回答我。
我应该想到,这个老人也走了。
一
二
剩下我一个人了,我记得我要去爷爷家,他住在一个叫夏村的地方。但现在,几个认识路的老人都不在了,没人带我去了,我又迷路了。但这回我没哭,我继续往前走,左顾右盼。
正张望时,一个孩子看见我,走过来对我说:“爷爷,你要去哪儿呀 ”我说:“你喊谁爷爷 ”孩子说:“喊你呀!”
我吓坏了,我不是要去找我爷爷的吗 怎么我也变成爷爷了
(有删改)
一
二
文本二
迷 路
刘国芳
领导小时候住在乡下的一幢老屋里,这幢老屋五幢直进,有八九十间房子。老屋左右相连,也是这种五幢直进的大屋子,互相之间有耳门相通。有生人走进来,半天出不去。
领导小时候当然还不是领导,他只是个孩子,老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏,从这间屋子蹿到那间屋子。忽然,小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭,小勇便过去问她说:“你在这里哭什么呀 ”
一
二
小女孩说:“我迷路了,怎么也出不去。”
小勇就笑了,小勇说:“这还哭呀,我带你出去。”
说着,小勇就带着小女孩穿过几个耳门,出去了。
还有一次,一个大人也迷路了。这大人见了小勇,问:“我怎么走来走去,就是出不去呢 ”
小勇又笑,小勇说:“大人也会迷路呀,我带你出去。”
也是穿过几个耳门,小勇把那个大人带了出去。
小勇大了后,就离开了老屋。再后来,小勇就当领导了。
当了领导后,再没人喊他小勇了,都喊他领导。
一
二
领导现在又到老屋来了,不是衣锦还乡,是仓皇逃来的。几个亲信都出事了,领导知道自己早晚要出事,生出逃走的想法来。老屋安全,领导于是关了手机,逃到这儿来了。
但进了老屋,领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里,便住了几十户人家,老屋里到处人声鼎沸,热热闹闹。但现在,老屋衰败了,到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走了好久,也没看到一个人。
后来,领导就看见了一个孩子。
孩子说:“叔叔,你是不是迷路了呀 ”
领导说:“我没迷路,我怎么会迷路呢 ”
一
二
孩子说:“迷路了也不要紧,一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩,迷路了,我带她出去了。还有一个大人也迷路了,也是我带他出去的。叔叔迷路了,我同样可以带你出去。”
领导看着孩子说:“你这孩子真有意思,你是住在这里吗 ”
孩子说:“是。”
领导又说:“你叫什么 ”
孩子说:“小勇。”
领导有些诧异,领导说:“你叫小勇 ”
领导说着时,仍走着。孩子见了,说:“我看叔叔真是迷路了,你跟着我,让我带你出去。”
一
二
领导这回竟听从了孩子,跟着他走出了老屋。
没人知道领导的这次潜逃,悄无声息地,领导回去了。
几天后,领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的孩子,然后去自首。
领导找了好久,穿过一个又一个耳门,也没见到那个小勇。
领导出来时,看见一个老妪在门外晒太阳,便问她说:“请问婆婆,老屋里住了个叫小勇的孩子吗 ”
老妪摇头:“这老屋有二十年没住人了。”
领导就怏怏而去,但后面,老妪忽然又告诉他说:“二十多年前,老屋倒有个孩子叫小勇,听说已当了大官了,你是不是找他呀 ”
领导回头看了看老妪,点点头。
(有删改)
一
二
5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.文本一首段写“我”一个人去夏村爷爷家,本来并不远的地方却很久没走到,从而激发了读者的阅读兴趣。
B.文本一中反复记述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”,这是为故事最后的结局做铺垫。
C.文本二中的老屋房间众多,结构复杂,这些特点使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了合理性。
D.文本二中的“领导”是个腐败官员,他预感到自己要出事,先是准备潜逃,在两次回老屋后决定去自首。
D
解析 D项,“在两次回老屋后决定去自首”不准确。应该是第一次从老屋出去后就打算自首了,第二次回老屋是为了再看一看“小勇”。
一
二
一
二
6.下列对两个文本共有的艺术特点的分析概括,不正确的一项是( )(3分)
A.情节简单而构思精巧,人物数量少且关系比较单纯,围绕单一的线索展开故事。
B.人物形象大都没有姓名,但不管是主要人物还是次要人物,都塑造得个性鲜明。
C.借助较大篇幅的人物对话推动情节发展,丰富故事内容,使行文节奏张弛有度。
D.象征手法的运用丰富了作品的意蕴,使它们就像生活化的哲理寓言,耐人寻味。
B
解析 B项,“个性鲜明”错误。小说中都是符号化的人物,个性特征并不鲜明。
一
二
7.(对点练)两个文本的标题同为“迷路”,其内涵有何异同 (4分)
参考答案①相同之处:两个“迷路”表面都是指迷失方向,实质上都有象征意义。②不同之处:文本一的“迷路”象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过;文本二的“迷路”象征因迷失人生方向而丧失初心,误入歧途。
8.(对点练)两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素,请各举一例并探究其表达效果。(6分)
一
二
参考答案①文本一中的“我”本来是一个孩子,走着走着就变成了老人,这是“荒诞”的。但这样的情节具有哲学意义上的真实,突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受,令人警醒和深思。②文本二的“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子,这是“荒诞”的。这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻,事理的反常反而强化了表达效果,让人印象更加深刻。(共15张PPT)
突破练10 小说中的非常规化命题
(2023湖北黄石三校高三联考)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
文本一
北 中 国
萧 红
一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里,有两个戴着大皮帽子的人,在那里响着大锯。
“扔,扔,扔,扔……”好像唱着歌似的。
城门外不远的地方就有一段树林,沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树,从祖宗那里继承下来的。将来还要传给第二代、第三代儿孙,最好是永远留传下去,好来证明这门第的久远和光荣。
可是,今年却是这树林的主人自己发的号令,用大锯锯着。
树上的喜鹊窝,新的旧的有许多。树一被伐倒,喜鹊窝也跟着覆到地上,有的跌破了,有的则整个滚下来,滚到雪地里去就坐在那亮晶晶的雪上。
一百多棵榆树,现在没几棵了。
上房的门喀喀地响着就开了,老管事的手里拿着一个信封,从台阶上下来,怀怀疑疑,把嘴唇咬着。那两个拉锯的,一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
老管事的走进大门洞,把信封拿给他们两个细看。他们都不识字,老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来,这样的信,他的主人从生了病的那天就写,一天或是两封三封,或是三封五封。已经写了三个月了。
老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着:
中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了,中间写在红绶上的那一行,他只念了“耿振华收”。一个拉锯的,连忙补添着说:“耿振华吾儿收。”
清雪还照旧下着,两个拉锯的,又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找去!现在锯了,毁了,劈了烧火了。好像他们自己的命运一样,看了未免有几分悲哀。
“百多棵树,耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走,开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候,就会回来的。自己年轻时,也是那样。孙中山先生革命的时候,还偷偷地加入了革命党呢。只希望他在外边碰了钉子就回来了。
儿子的母亲,一哭哭了三四天,说儿子走的三四天前,她就看出孩子有点不对。眼泡是红的,一定是不忍心走,哭过了的,还有他问过母亲一句话,他说:
“妈,弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书,将来连中国字都不认识了,等哪天咱们把日本人打跑了,还满口日本话,那该多么耻辱。”
妈就说:“什么时候会打跑日本 ”
儿子说:“我就要去打日本去了……”
这不明明跟母亲露一个话风吗 可惜当时她不明白,现在她越想越后悔。
儿子一去就是三年,只是到了上海时,有过两封信。以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里,当了兵。后来,又说他早就不在上海了,在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中,会说东忘西的,无所因由似的说哭就哭。
可是耿大先生则不然,关于儿子,他一字不提。只是夜里不睡觉,静静地坐着,往往一坐坐个通宵。
他夜里坐了三年,竟把头发坐白了。
大少爷一走,全家都散心了。院墙倒了,用一排麦秆附上;房子漏了雨,拿一块砖头压上。一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了,有的时候清醒,有的时候则昏昏沉沉地睡着。
今年阴历十二月里,他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸,看了半夜。直到鸡叫天明,他枕着那些报纸,忽然做了一梦。在梦中,他的儿子并没有死,而是做了抗日英雄,带着千军万马,从中国杀向“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来,从此就病了。
清醒的时候,他就指挥着伐树。
“伐呀,不伐白不伐。”
把树木都锯成短段。
“烧啊!不烧白不烧,留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候,他就要笔要墨写信。
只要客人来了,他就说:“你等一等,给我带一封信去。”
家里的人,觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人,他也把那抗日英雄的信托日本人带去,可就糟了。
所以自从他一发了病,也就被幽禁起来,把他放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里素常没有人来,一到了冬天,满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆,他寂寞的时候,就往炭火盆上加炭。
有一天,厨子给耿大先生送饭的时候,一开门,满屋子的蓝烟。往地上一看,耿大先生就在火盆旁边卧着,一只手按着自己的胸口,好像是在睡觉,又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941年3月26日
(有删改)
文本二 好的作家在具体的文学创作中,会采用很多策略加强时空叙事的张力和粘合力,使叙事中的时间进程和空间拓展趋于复杂化,丰富文本的审美意蕴,萧红的小说擅于在单一故事情节发展中蕴含隐性情节,把时代风云变化的隐性情节隐藏在具体平实的小人物日常生活遭遇的表层情节发展中,让表层情节和隐性情节相互渗透,一方面可以更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素,另一方面也丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景,这样处理不仅能够揭示时代特征,还能巧妙地展现人物的心路历程和作家的主观意图。
(摘编自楚金波《论萧红短篇小说的时空叙事策略》)
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.小说中耿少爷走后音信渺茫,连死讯都只是传言,写出了动荡时局中投身抗战的东北青年辗转不定的处境。
B.耿大先生年轻时也参加过革命党,小说以此将两代人的青春关联起来,展现了不同时期青年同样的担当精神。
C.小说写耿少爷离家之后家中环境日益破败、人心散了,预示着家庭最终败落的命运和耿大先生的悲剧结局。
D.从“一字不提”,希望他“碰了钉子”,到称儿子为“抗日英雄”,这体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度。
D
解析 D项,“体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度”错误。“一字不提”,希望他“碰了钉子”,称之“抗日英雄”皆出自深沉的父爱,前后并不矛盾。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说开头一段的场景描写,展现了侵略者占领之下的小城单调压抑的日常生活图景,奠定了全文的情感基调。
B.耿大先生梦见儿子率军归来收复家园的景象,与梦醒后儿子已不在的现实形成强烈反差,强化了故事的悲怆色彩。
C.小说结尾耿大先生被幽禁园中,孤愤难言,他的死是时代的悲剧,也与周围的人求全自保、冷漠疏离有关。
D.小说从当前耿大先生的病写起,以耿家为中心,将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处,体现了构思的匠心。
C
解析 C项,“周围的人求全自保、冷漠疏离”错误。周围的人把耿大先生幽禁园中,是害怕来了日本客人,他也把那抗日英雄的信托日本人带去,那就糟了。
3.小说中“树”多次出现,在不同层面有不同的含义,请结合文本加以概括。(4分)
参考答案①榆树是家园环境的一部分,具有浓郁的地方特色;②养树、惜树象征对家园的热爱,对血脉传承的重视;③伐树隐喻了家庭命运的转折(或家败人亡的悲剧);④焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。
4.(对点练)请从表层情节和隐性情节相互渗透的角度,对画线处耿振华母子的对话进行评析。(6分)
参考答案①耿振华对母亲说弟弟们尽念日本书,隐含了北中国已沦陷的现实,这解释了耿振华离家的原因;②母子间平实的对话(或母子间看似答非所问的对话),暗示了抗日斗争的艰辛,凸显了坚韧不屈的民族气节;③这样处理反映了作者以小人物的命运表现时代主题的审美追求。(共23张PPT)
突破练11 《红楼梦》整本书阅读的可能命题角度
一
二
一、(2023湖南长沙阶段考)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
文本一 当下又值宝玉生日已到,原来宝琴也是这日。因王夫人不在家,也不曾像往年闹热。
到了红香圃中,只见筵开玳瑁,褥设芙蓉。众人让宝琴、岫烟二人在上,平儿面西坐,宝玉面东坐。探春又接了鸳鸯来,二人并肩对面相陪。西边一桌,宝钗、黛玉、湘云、迎春、惜春,一面又拉了香菱、玉钏儿二人打横。
一
二
顽了一会,倏然不见了湘云,使人各处去找。只见一个小丫头笑嘻嘻的走来:“姑娘们快瞧云姑娘去,吃醉了图凉快,在山子后头一块青板石凳上睡着了。”众人都走来看时,果见湘云卧于山石僻处一个石凳子上,业经香梦沉酣,四面芍药花飞了一身,满头脸衣襟上皆是红香散乱,手中的扇子在地下,也半被落花埋了,一群蜂蝶闹穰穰的围着他,又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。众人看了,又是爱,又是笑,忙上来推唤挽扶。湘云口内犹作睡语说酒令,唧唧嘟嘟说:
泉香而酒冽,玉碗盛来琥珀光,直饮到梅梢月上,醉扶归,却为宜会亲友。
一
二
众人笑推他,说道:“快醒醒儿吃饭去,这潮凳上还睡出病来呢。”湘云慢启秋波,见了众人,低头看了一看自己,方知是醉了。原是来纳凉避静的,不觉的因多罚了两杯酒,娇嫋不胜,便睡着了,心中反觉自愧。
…………
已是掌灯时分。宝玉说:“咱们也该行个令才好。”麝月笑道:“拿骰子咱们抢红罢。”宝玉道:“没趣。咱们占花名儿好。”小燕笑道:“依我说,咱们竟悄悄的把宝姑娘、云姑娘、林姑娘请了来顽一回子。”宝玉道:“咱们三姑娘也吃酒,再请他一声才好。还有琴姑娘。”探春又命翠墨同了小燕也再三的请了李纨和宝琴二人,会齐,先后都到了怡红院中。袭人又死活拉了香菱来。炕上又并了一张桌子,方坐开了。
一
二
晴雯拿了一个竹雕的签筒来,里面装着象牙花名签子。又取过骰子来,盛在盒内,摇了一摇,揭开一看,里面是五点,数至宝钗。宝钗将筒摇了一摇,伸手掣出一根,只见签上画着一支牡丹,题着“艳冠群芳”四字,下面又有镌的小字一句唐诗,道是:任是无情也动人。又注着:“在席共贺一杯,此为群芳之冠,随意命人,不拘诗词雅谑,道一则以侑酒。”众人看了,都笑说:“巧的很,你也原配牡丹花。”说着,大家共贺了一杯。
宝玉却只管拿着那签,口内颠来倒去念“任是无情也动人”,听了芳官唱曲,眼看着芳官不语。
一
二
宝钗又掷了一个十六点,数到探春。探春伸手掣了一根出来,自己一瞧,便掷在地下,红了脸,笑道:“这东西不好,不该行这令。”众人不解,袭人等忙拾了起来,众人看上面是一枝杏花,那红字写着“瑶池仙品”四字,诗云:日边红杏倚云栽。注云:“得此签者,必得贵婿,大家恭贺一杯,共同饮一杯。”众人笑道:“这签原是闺阁中取戏的,除了这两三根有这话的,并无杂话,这有何妨。我们家已有了个王妃,难道你也是王妃不成。大喜,大喜。”说着,大家来敬。探春那里肯饮,却被三四个人强死强活灌了下去。
李氏摇了一摇,掣出一根来一看,画着一枝老梅,是写着“霜晓寒姿”四字,那一面旧诗是:竹篱茅舍自甘心。注云:“自饮一杯,下家掷骰。”李纨笑道:“你们掷去罢。我只自吃一杯。”
一
二
湘云笑着,揎拳掳袖的伸手掣了一根出来。大家看时,一面画着一枝海棠,题着“香梦沉酣”四字,那面诗道是:只恐夜深花睡去。黛玉笑道:“‘夜深’两个字,改‘石凉’两个字。”众人便知他趣白日间湘云醉卧的事,都笑了。
黛玉伸手取了一根,只见上面画着一枝芙蓉,题着“风露清愁”四字,那面旧诗道是:莫怨东风当自嗟。注云:“自饮一杯,牡丹陪饮一杯。”众人笑说:“这个好极。除了他,别人不配作芙蓉。”
(节选自《红楼梦》第六十二回、六十三回,有删改)
一
二
文本二 首先,《红楼梦》把女人当作与男人对应的一个性别群体来看待了,《红楼梦》中的女人,尤其年轻女人,不再是男人生命中的某种工具,不再是让男人受挫受难的祸水,也不再是失意男人镜花水月般的自我补偿。其次,《红楼梦》作者认为,女人,尤其是年轻女人,是较诸男人精彩一点的人,是展现着较多的人性美、人情美的人。不着意打造三从四德的楷模。第三,尤为可贵的是,红楼女性世界是一个鲜活女人的世界,原汁原味的女人世界。鲜活的女性世界,首先是美的。红楼女性的形貌美、才智美、性情美以及不同年龄特有的风神美,都在绽放异彩。鲜活的女性世界,必定是不完善的。“真正美人方有一陋处”,这些陋处,在形貌、才智、性情诸方面,都被自然、本真、原汁原味地透露出来。鲜活的女人,还各有各的不幸。
(摘编自刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》,有删改)
一
二
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
(3分)
A.文中宝玉提到“行个令”,指的是行酒令,是酒席上的一种助兴游戏,这个细节反映了社会习俗环境。
B.文中“花名签”上的画、字、诗、注,多用隐喻之法,暗示了人物命运,和判词有一定照应关系。
C.文中以花喻人,众人道宝钗原也配牡丹花,是因宝钗似牡丹,是个大方端庄、鲜妍富贵的大家闺秀。
D.节选部分借助全知视角和有限视角相结合,描写了众姐妹深夜聚会行花令的欢乐场面,人物形象鲜明。
D
解析 D项,“全知视角和有限视角相结合”错误,文中只有全知视角,没有有限视角。
一
二
一
二
2.下列与文本有关的说法,不正确的一项是( )(3分)
A.古人设宴对座次安排十分讲究。宴会座位中“东”是尊位,《红楼梦》中每次正式宴会的座次跟《鸿门宴》中宴会座次一样,都严格遵守坐东朝西为尊的规则。
B.梅花是古诗文常见的意象,其内涵丰富。《红楼梦》中李纨和妙玉都有梅花之喻,李纨之“老梅”是她守节自甘下形同槁木、心如死灰生活的显露。
C.《乡土中国·男女有别》认定男女间“不必求心理上的契洽”。宝钗和宝玉的感情也如此:相敬如宾,“任是无情也动人”,故成为封建家长眼中的“金玉良缘”。
D.刘敬圻认为《红楼梦》把女人当作一个独立性别群体来看待。从这一点上看,该书在一定程度上摆脱了中国传统社会把女性看成男性附庸的思想桎梏。
A
解析 A项,“坐东朝西为尊”错误,古人的座位都是严格遵守“东向为尊”的规则。
一
二
3.掣花签时,黛玉打趣了“白日间湘云醉卧的事”,请简析在该事件中所体现出的湘云的形象。(4分)
参考答案①湘云醉卧石凳——可见湘云的随性适意、豪放旷达(或不拘小节、纯真淘气);②湘云梦说酒令——可见湘云的憨态可掬(或娇憨可爱);③“芍药花飞,蜂蝶围绕,枕着芍药”的环境描写——可从侧面体现湘云的开朗豪爽、不拘小节。
一
二
4.(对点练)请结合文本二的观点和《红楼梦》全书,以文本一中提到的红楼女子为例,具体谈谈你对《红楼梦》女性观的认识。(6分)
参考答案①《红楼梦》把女人当作与男人对应的一个性别群体来看待,如林黛玉聪慧有个性,她不依附男人,有独立人格。②《红楼梦》中的女人身上具有人性的美,如薛宝钗宽厚待人,进退有度,孝顺母亲。③《红楼梦》中的女人是不完美的,如林黛玉聪慧,但多愁善感,爱使小性子。④《红楼梦》中的女人各有各的不幸,如探春远嫁,宝钗守寡,黛玉早逝。
一
二
二、(2023辽宁丹东高三统考)阅读下面的文字,完成5~7题。(13分)
【A】“旧雪未及消,新雪又拥户”,凛冬时节,围坐香屑小炉,手握诗词半卷,三五好友,谈天说地,共品茶香……最近,多地掀起冬季消费新风潮,“围炉煮茶”①旭日东升,大有接续露营成为城市新消费的趋势。据统计,“围炉煮茶”在某短视频平台上的话题播放量已超过16亿次,各电商平台上更有上万件有关商品。与此同时,我国申报的“中国传统制茶技艺及其相关习俗”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,“中国茶”再次得到了世界的认可。
一
二
【B】《茶经》记载:“茶之为饮,发乎神农氏。”中国茶作为一个有着千年历史的文化传统,其厚重广博已经②颠扑不破;同时,一个文化传统如何走入当代,融入今天的城市生活,同样还需要不断地年轻化、仪式化,被赋予新的内涵。除了茶本身之外,年轻人更重视的还是社交价值,比如精致的摆拍、讲究的仪式、闲适的情调等等。当然,也有人认为他们不过是③附庸风雅:出去喝个茶,还讲究穿搭、出片,多半不是真的冲着茶去的。其实,人的消费行为,都是有多元意义的,哪怕满足④口舌之快只是品茶的一小部分目的,但只要能在过程中感受到喝茶带来的美好,感受到茶文化的独特魅力,这就足够了。
一
二
5.文中四处画横线的成语中,有三处使用有误,请写出序号并进行修改。
(3分)
参考答案①方兴未艾 ②毋庸置疑 ④口腹之欲
一
二
6.文中A、B两处引用,一个提供了出处,一个没有提供出处,原因是什么
(4分)
参考答案①A处引用不需出处,因为作者把引用的内容化到自己语言中,成为作者语言的一部分,作者只取其意思,没有别的用意。加上出处,反而影响语言的连贯性。②B处的引用需要出处,因为作者的目的是论证中国茶历史悠久,有了出处就表明引用内容的准确真实,有来历,能够增强说服力。
一
二
7.有人说“一部《红楼梦》,满纸茶叶香”,古典名著《红楼梦》提及茶事的文字有260余处,涉及很多有趣的茶礼茶俗。请结合原著内容,任选一个角度,简要介绍《红楼梦》中的茶文化。(6分)
示例 (1)以茶行聘。古时“吃茶”二字多用于婚嫁场景,青年男女多以茶行聘礼之事。《红楼梦》四十一回,妙玉明请黛玉、宝钗喝梅花茶,实邀宝玉品“体己茶”,曲折幽离地把这个女性个体意识觉醒的少女内心深处的懵懂情思,刻画得淋漓尽致。第二十五回,凤姐差人给林黛玉送去两瓶新茶,看似无心,实则有意:“你既吃了我们家的茶,怎么还不给我们家做媳妇儿 ”
(2)以茶待客。《红楼梦》里最为隆重的以茶待客之礼是元春省亲的时候,皇贵妃娘娘回归贾府,礼仪太监请元妃升座受礼,顿时两旁奏乐升起,随即举行“茶三献”隆盛礼仪。每一次献茶都要叩头礼拜,三献之后,元妃随即降座,奏乐方止。
(3)以茶祭祀。茶叶被视为圣洁之物,用它作为祭祀物品是向天地、神灵、鬼魂、先祖、菩萨表达虔诚敬意。第十四回,秦可卿去世后,王熙凤交代办丧事的仆人六项任务之一,就有“供茶”一项。第五十八回,宝玉听说演小旦的演员菂官逝去,很是悲痛,即以清茶一杯亡祭。
一
二
(4)以茶入诗。《红楼梦》里吟风叹月的诗句离不开茶,宝玉以茶入诗的句子尤为多。为潇湘馆提联“宝鼎茶闲烟尚绿,幽窗棋罢指犹凉”;《四时即事诗》四首中,有三次写到品茶:《秋夜即事》里写道“静夜不眠因酒渴,沉烟重拨索烹茶”;《夏夜即事》“琥珀杯倾荷露滑,玻璃槛纳柳风凉”;《冬夜即事》“却喜侍儿知试茗,扫将新雪及时烹”。
(5)讲究烹茶饮茶的细节。茶具、茶的品种、煮茶的水都十分讲究,如《红楼梦》第四十一回描写到用旧年的雨水、梅花上的雪煮茶等。
一
二
一
二
8.(原创题)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
曹雪芹先生在《红楼梦》中塑造了一群才华横溢、风格各异的女子形象,并常常借助人物所作的诗句来表现她们的品质特点。
如薛宝钗咏柳絮:“韶华休笑本无根,好风频借力,送我上青云。”
林黛玉葬花:“未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流。质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟。”
史湘云咏菊:“萧疏篱畔科头①坐,清冷香中抱膝吟。数去更无君傲世,看来惟有我知音。”(【注】①科头,不戴冠帽,裸露头髻)
贾探春咏菊:“短鬓冷沾三径露,葛巾香染九秋霜。高情不入时人眼,拍手凭他笑路旁。”
一
二
红楼群芳虽然都凋零了,但她们的优秀品质千古流芳。结合第一大题中刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》,你认为以上哪种品质是当下女性最应该拥有的,请结合材料谈谈你对新时代女性形象的思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
一
二
写作提示 材料可分为两部分,第一部分直言曹雪芹先生在《红楼梦》中常常借助人物所作的诗句来表现人物的品质特点。第二部分列举薛宝钗咏柳絮、林黛玉葬花、史湘云咏菊、贾探春咏菊的诗句。根据材料提供的诗歌内容,可概括出四个人物的四种品质。①薛宝钗:善借外力,成就自我,志向高远,不惧困难,勇往直前。②林黛玉:高洁傲岸,人格独立,不与世俗同流合污。③史湘云:真名士自风流,有傲气也有豪气,豁达乐观,潇洒恣意。④贾探春:精明能干,自信刚强,巾帼不让须眉,不因出身和性别而贬低自己。考生明确选择一种品质,并适当联系比较另外几个女性的品质,以突出“最”的含义。写作时,要结合材料谈谈自己对新时代女性形象的思考,如刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》,写成类似文学评论、时评那样的议论文。
