12 盘古开天地 第2课时 教学设计（表格式）

四年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 神话组织单元
阅读训练要素 阅读时边读边想象画面感受故事神奇的想象
习作训练要素 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 盘古开天地 课 型 精读课
课 时 2 备课时间 2023.10.
教学内容解析：小学语文四年级上册第四单元是神话组织单元，是继三年级下册寓言单元之后，第三次以文本组织单元，编排了三篇精度课文和一篇略读课文。本文是第一篇课文。本单元语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。通过感受，引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点。
学习目标确定： 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 2.体会神话故事充满想象的特点。
重点与难点： 教学重点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 教学难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
课前自主学习指导： 第一、引导学生感受神奇的想象和鲜明的人物形象，不能脱离具体的语言文字。第二、要引导学生认识到神话是虚构的，并非真实的故事。第三、不能将“了解故事的起因、经过、结果”机械地处理成分段、概括段意的教学。
关键问题解决： 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
学习评价设计：持续性评价
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊 劈开 血液 茂盛 （课件出示8） 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 3.课文哪一段告诉了我们这个信息？ 学生写词语 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的世界。 学生根据要求完成 （1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。 （2）说说对盘古的印象。 （3）读最后一段。 让学生感受 神话故事的 美。从而让 学生自己想 读。活动意图说明：这一环节的设计，既巩固了字词又加深了对课文内容的了解。环节二：研读文本，体会伟大（一）出示词语：（课件出示9） 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降 1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ 2.这混沌一片的世界是怎样的呢？ 3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。 4.出示句子：（课件出示11） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语：（课件出示12） 拿起 劈 顶 撑 1.齐读。 2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？ 3.用自己的话说一说盘古是怎样开天地的。 4.读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13） 引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。 （三）出示词语：（课件出示14） 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 1.指名读。 2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？ 师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15） 他呼出的气息——； 他发出的声音——； 他的双眼——； 他的四肢和躯干——； 他的血液——； 他的汗毛——； 他的汗水——。 同桌对读，说说你有什么发现。 （板书：身化万物） 3.交流发现，反馈：（课件出示16） （1）他的 ，变成了 的 。（举例） （2）句子前后有联系。 （3）总分段式。 （4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读） 4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 6.师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段） 指导朗读：排比段读出语调的高低。 7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读） 8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”（齐读） 。1、学生读词语 2、学习课文第一自然段 学生自读课文，指名读句子。 3、指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 没有 。 4、生齐读课文第一段。 5、学生用成语概括段意。生齐读找出其中的反意词。 6、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）让学生了解 段落中心句。 活动意图说明：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分 离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科 的工具性和人文性得到了有机统一。环节三：默读课文，提出问题同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。 2.过渡：一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。 1.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。 2.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。 3.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 4.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。让学生了解 排比句的特 点，激发学生 对盘古的敬仰。活动意图说明：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想象说话中， 更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。环节四：总结拓展，布置作业1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。感情深化， 找寻人物 品质。活动意图说明：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内 容的理解，丰富积累的目标。
“双减”作业设计 基础积累大巩固 一、看词语，写拼音。 隆重（ ） 浑浊（ ） 四肢（ ） 竭力（ ） 二、给下列生字组词。 辽（ ） 微（ ） 宙（ ） 浊（ ） 缓（ ） 滋（ ） 竭（ ） 丈（ ） 三、根据意思写词语。 　1.形容草木长得繁密。　　 （　　） 　2.搀杂在一起，混杂。　　 （　　） 　3.形容山或建筑物高大而雄伟。 （ ） 4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（ ） 四、给句子加标点。 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（ ）他发出的声音化作了隆隆的雷声（ ）他的左眼变成了太阳（ ）照耀大地，他的右眼变成了月亮（ ） 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 这是一篇________故事。讲述的是_____ 睡醒后发现一片_____，就拿起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。 六、重点段落品析。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 　　伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界”？ 2.阅读后回答。 （1）省略号的作用是 。 （2）试着写出省略的内容 ________________________________________________； _______________________________________________。 3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？ 思维创新大拓展 七、想一想，说一说。 如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？ 参考答案： 一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì 二、辽宁 细微 宇宙 浑浊 缓慢 滋润 竭力 一丈 三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭 四、； ； ， …… 五、神话 盘古 黑暗 斧子 六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 2.（1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。 3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。 七、略
教学思维导图设计
教学反思
指导教师建议 1.朗读训练是本课的重点之一。教师注重朗读训练，设计了很多环节，通过让学生自主阅读，让学生进入故事。 2.在语文课堂上，让学生浮想联翩、展开思维活动，是非常可贵的。教师对此给予了学生充分的空间，使得学生的个性得到了充分的发挥和展现。 3. 最后结尾在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话任务那顶天立地和勇于献身的伟大精神。 4.板书设计有待完善。 5.这一课时中第二、三两个环节中是否可以取舍一部分内容，一堂课量有点大。