四年级语文上册语文园地一 识字加油站 教学设计（表格式）

四年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 阅读提问策略：为学患无疑，疑则有进。
阅读训练要素 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
习作训练要素 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 《识字加油站》 课 型 积累运用
课 时 1 备课时间 9月18日
教学内容解析 “识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。
学习目标确定 1、通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。 2、能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。 3、利用偏旁了解字义。
重点与难点 掌握形声字的构字规律。 2、在识字过程中将形旁和声旁结合起来识字。
课前自主学习指导 课前准备形声字条，和带有“贝”“木”“犭”的生字卡片。
关键问题解决 边读边观察，自主思考，发现识字规律。
学习评价设计 掌握了识字规律之后，不仅可以利用声旁表音来猜测读音，还可以形旁表义了解字义，提高识字效率的同时也扩大了识字量。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：谈话激趣，初读生字。导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了，和他们打打招呼吧。（出示课件1） 出示生字（出示课件2） （一）指导朗读 （二）提醒注意读准声调。 学生大声朗读。 二、指名认读。 注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。活动意图说明： 学生能借助拼音读准字音，并能注意到几个字的读音特点。环节二：引导观察，自主发现出示两组生字（出示课件3），引导学生观察。 教师指导仔细观察这两组生字，你发现了什么？ 二、教师总结归纳两组生字规律。 三、板书：形声字学生观察： 小组交流发现： 想一想：这些字有什么共同点？ 说一说：小组代表汇报。 三、全班归纳总结活动意图说明： 学生直观认识到形声字的读音与声旁有关。环节三：利用形声字构字规律识字，汉字真有趣。结合偏旁，讲解汉字的含义。（出示课件4）： （一）引导学生根据形旁猜测：（出示课件5）每个生字的意思是什么？ （二）启发学生思考（出示课件6）：偏旁有什么含义？结合课内外知识理解。 （三）继续引导思考（出示课件7）：让学生运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。 自主学习第二组生字。 辨一辨：不同的偏旁表示不同的意思，你能借助偏旁来区分他们吗？ 说一说：有什么好办法来记住他们。 说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。 尝试组词，理解字义。 3、查字典验证。 活动意图说明： 学生利用偏旁了解字义，利用自己的方法记忆汉字。环节四：复习巩固，识记生字。 一、出示由生字组成的词语（出示课件8）： (一）引导记忆汉字：一分钟内试着记“识字加油站”中的生字，看谁记得又快又多。 （二）组织小组比赛：利用卡片识字大比拼。 （三）总结：我们掌握了汉字的识字规律，就能更快更多地学习汉字。 一、记一记：用自己喜欢的方式记忆生字。 二、比一比：小组接龙比赛，看哪一组记得最多。 三、说一说：冠军小组派汇报本组的记字方法。活动意图说明： 在比赛情境中加强对识字规律的掌握，并能灵活运用。
“双减”作业设计 按要求完成形声字练习。 比较“注一驻”这两个字,二者声旁相同,我猜测“驻”的读音是 “驻”的形旁是“马”，“马”是古代的主要交通工具,因此，“驻”的意思可能与有 关。 先把错别字圈出来再在后面依次改正。 (1)刚钞写完捐款名单的小李,抬头看见了张大爷。张大爷拿出一沓抄票,说:“我把这些钱捐给灾区人民” （ ）（ ） (2)爸爸培我到屋后栽树,爸爸赔土,我浇水。 （ ）（ ）
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：