送东阳马生序

课件37张PPT。1、故天将降大任于是人也，必先苦其
心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身，行拂乱其所为。
——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。
——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。有关古人勤奋读书的成语：①囊萤映雪（车胤、孙康）
②悬梁刺股（孙敬、苏秦）
③凿壁偷光（匡衡）
④韦编三绝（孔子）
⑤程门立雪（杨时）（程颐） 明·宋濂送东阳马生序1、理清思路，理解全文，初步了解本文的写作思想。
2、掌握文中的重点实词。学习目标 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（ ） 硕师（ ）
叱咄（ ） 俟 （ ）
负箧（ ） 曳屣（ ）
皲裂（ ） 媵人（ ）
衾 （ ） 绮绣（ ）
容臭（ ） 烨然（ ）
裘葛（ ） 缊袍（ ）
冻馁（ ） 谒见（ ）
撰写（ ） 贽 （ ） shì读准字音chì duōshuòsìqièyè xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiú ɡě yùnněiyèzhìzhuàn给下列加点的字注音：自主学习 1、自主读，读准字音。
2、尝试读，读准节奏。
3、欣赏读，听读范文。
4、品味读，读准感情。翻译课文 ⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余： 即： 嗜：
无从： 致书：
以： 每： 假：
于： 之： 手：
笔： 录： 以：我抄写用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书特别爱好就结构助词的，的动手借没有办法连词，相当于“而”⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，
弗之怠。【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈： 伸：
弗： 之：
怠：弯曲不伸直代词，指“笔录”这件事懈怠，放松⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人
多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。毕： 走：
之： 逾约：
以： 是：
以： 假：
因： 得：因为把超过约定的期限完，完毕跑于是代词，指所借之书借这样能够⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名
人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。既： 加冠： 益：
之： 道： 患：
硕师： 硕： 尝：
趋： 乡： 先达：
叩问： 叩：到了成年已经的更加学说当地才学渊博的老师曾经奔向担心，忧虑学术界的前辈求教问大⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆： 望：
尊： 门人：
填： 未尝：
辞： 色：弟子，学生高重声望塞，这里指拥挤脸色，表情言辞不曾⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不
敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右： 援： 质：
以： 请： 或：
其： 叱咄： 愈：
至： 复： 俟： 焉：近旁，身边连词，相当于“地”询问引，提出请教有时代词，指先达训斥，呵责周到更加辩解等待语气词，不译⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师
也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬
烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。故： 虽： 卒： 之：
负： 箧： 曳：
屣： 穷冬：
皲裂： 而：终于助词，无实义虽然背着所以严冬鞋拉，牵引，这里指“拖”书箱皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃
灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，
主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍： 支： 僵劲：
媵人： 汤： 沃灌：
以： 衾： 拥： 而：
乃： 寓： 逆旅： 日：
再： 食： 之： 享：僵硬通“肢”学舍，学校用热水被子才女仆旅店浇水洗表修饰，不译围着寄居，居住每天提供伙食的享受两次⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白
玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。被： 绮绣：
之： 腰： 容臭： 臭：
烨然： 若：的同“披”，穿绣花的丝绸衣服香袋挂在腰间好像光彩耀眼的样子气味⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。缊： 敝： 其：
略无： 慕： 艳： 以： 有……者： 口体之奉：
不若： 盖： 之：破代词，指同舍生毫无有……的事羡慕因为旧絮吃的穿的不如大概羡慕结构助词，的古今异义：①臭古义：
今义：气味
难闻的气味②走古义：
今义：跑
行走③再古义：
今义：两次
第二次④汤热水
食物煮熟后的汁水古义：
今义：古今异义：⑤或古义：
今义：有时
或者⑥趋古义：
今义：快步走，奔向
趋势⑦遗古义：
今义：给予，赠送
遗失、遗留⑧假借
虚假，与“真”相对古义：
今义：古今异义：⑨县官古义：
今义：朝廷
掌管县政府的官员⑩博士古义：
今义：官名，国子监的老师
一种学位名称①弗之怠。
②走送之。
③益慕圣贤之道。
④无鲜肥滋味之享。
⑤盖余之勤且艰若此。
⑥当余之从师也。
⑦不必若余之手录。之指“笔录” 这件事。代词，指“书”。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。①无从致书以观。
②俯身倾耳以请。
③以衾拥覆。
④以中有足乐者。
⑤以是人多以书假余。以连词，表目的，来表修饰的连词，不译因为，连词/把，介词因为，连词介词，用一词多义：腰：挂在腰间，名词活用为动词。手：用手，名词作状语。词性活用：①腰白玉之环。
②不必若余之手录。①四支僵劲不能动。
②同舍生皆被绮绣。
③与之论辨，言和而色夷。
“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“辨”通“辩”，辩论。通假字：课堂小结本文通过叙述自己青少年时期求学的种种艰辛和勤奋学习的经历，对比当时的太学生求学条件的优越，说明是否学有所成的关键在于自己是勤奋与专心，以此来勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。第二课时学习目标：
1、反复诵读，分析文章。
2、体会文章中对比，衬托手法的运用。
3、了解作者艰苦勤奋的学习经历及自己发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。1、阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？
2、作者从那几个方面来表现自己求学的艰难？
自身
经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？勤且艰余则缊袍敝衣处其间日再食，
无鲜肥滋味之享无从致书以观……
不敢稍违约。作者从那几个方面来表现自己求学的艰难？负箧曳屣，
行深山巨谷中余立侍左右……
则又请焉合作探究1、第一自然段中，“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”有何表达效果？
2、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？第一自然段中，“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”有何表达效果？这段话用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动的表现了作者虔诚恭敬的态度，突出了他求师的艰难。作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？运用对比的手法
通过对比写自己生活艰苦，突出学习之勤苦。对比手法使形象更鲜明突出的作用。课堂检测1、 阅读第一节，思考：作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦 鼓励马生刻苦、勤奋地学习答：依靠精神的力量——以中有足乐者。反馈训练3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
4、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。答：以自身经历相告，现身说法，晓之以
理，动之以情，态度恳切，易于接受。答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，
以苦为乐。总结全文：主 题：
表现手法：
对比内容：送东阳马生序勤且艰对比、反衬手法1、师生态度：老师严肃 学生谦恭
2、生活情况：舍生华丽 作者朴素