22狐假虎威 第二课时教学设计

《狐假虎威》教学设计
教学目标：
知识技能：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
过程与方法：
1.以读为主，结合图画，展开想象，理解故事。
2.抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观：
1.体会“狐假虎威”的深刻含义。
2.认识生活中“狐假虎威”的现象。
教学重点、难点：
懂得“狐假虎威”的意思。
教学准备：
课件、老虎、狐狸的头饰。
教学过程：
一、复习所学，检查生字、词语的掌握情况。
（1）出示词语：
嗓子 违抗 爪子 一趟 野猪
受骗 借着 纳闷 扯着 野兽
半信半疑 信以为真 神气活现
（2）指名认读。
（3）全班齐读。
二、新课教学，学习课文
1.初读课文，整体感知课文内容。
（1）分组读文，初步了解课文内容。思考：课文讲了一件什么事？
（2）课文中有一句话概括了这个故事的主要内容，同学们找找看，你能找到吗？
（3）指名回答，出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”师：“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？这句话中哪个词是“假”的意思？猜猜看。（指名回答）老师讲解：“假”的意思是“借着”。
2.学习课文第一自然段。
（1）狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢 故事是这样发生的，出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）指名读，师：你觉得这是一只怎样的老虎？从哪里可以看出来 指导学生抓住重点词语“扑”“逮”理解老虎的凶猛。板书：凶猛
（3）指导朗读，读出老虎的凶猛。
3.学习课文2—6自然段。
面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸最后真的成了老虎口中的一顿美餐吗？
（1）学生轻声读课文，并找出描写狐狸语言的句子。
（2）出示狐狸的第一次说话：“你敢吃我？”指导学生理解“扯着嗓子”，并指导学生读出狐狸吓唬老虎的口气。
（3）师：这里还写了狐狸眼睛的动作，同学们看看，是怎样写的？（眼珠子骨碌碌一转）学生做动作。从这里你读懂了什么？指导学生理解此时的狐狸已经想好了对付老虎的办法。板书：狡猾
（4）师：狐狸把谁搬出来了呀？（老天爷）出示：“老天爷派我来做你们的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。”老天爷可是最大的神啊，违抗了老天爷的命令，得罪了老天爷会怎么样？（指名回答）指导学生带动作读这段话，读出狐狸的嚣张。
（5）师：狐狸真的是老天爷派来管理我们百兽的吗？看着也不像啊，老天爷怎么会派这么个小东西来管理我们百兽呢？你们是在骗我吗 出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”指导学生读出狐狸的得意。
（6）分角色朗读第2—6自然段。
4.学习课文第7-9自然段
（1）师：耳听为虚，眼见为实，就这样，老虎跟着狐狸一步一步朝森林走去。请同学们默读7-9自然段，找出描写狐狸和老虎的四字词语。
（2）出示描写狐狸的词语：大摇大摆 神气活现 摇头摆尾 描写老虎的词语：半信半疑 东张西望 指导学生读词语，读出狐狸的得意老虎的疑惑。
（3）演一演，请两个同学上台分别扮演狐狸和老虎，其余同学扮演森林里的其它小动物。
（4）师：刚才你们为什么撒腿就跑 老师采访采访。（学生回答）师小结：哦，明白了，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这就是“狐假虎威”，学生齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
三、揭示寓意、拓展升华。
（1）师：故事学完了，同学们，你们喜欢故事中的狐狸吗 为什么？
（2）师生交流。讨论（根据学生回答情况，正确引导。）
（3）师小结：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有真本事，却仗着别人的势力欺压人的人。）我们能做这样的人吗？
（4）推荐学生课余时间读其他寓言故事，如：《画蛇添足》《守株待兔》《揠苗助长》。
四、拓展实践
同学们，故事还在继续，有一天，老虎知道了真相，森林里还会上演怎样的精彩呢？请同学们尽情想象，大胆创编吧！
板书设计：
狐假虎威
狐狸 老虎
（狡猾） （凶猛）