9黄山奇石教学设计

9黄山奇石教学设计
教材分析：
这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
教学目标：
1、认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字。抄写11个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵第二到五自然段。
3、学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思，感受黄山奇石的神奇。
4、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像”或者“真像”说说图片中的石头并写一写。
教学重点：
1、认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字。抄写11个词语。
2、学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。背诵第二到五自然段。
教学难点：
1、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像”或者“真像”说说图片中的石头，并写一写。
教学过程：
一、激趣导入
黄山有四绝，奇松、云海、温泉、怪石，吸引了许多游客前来旅行！现在让我们跟着作者的脚步，跟着课文去旅行，去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读两遍课题。
3、这里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、教师小结
一个课题就吸引了咱们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去看看吧！
四、初读课文
大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。
五、检查预习
1、出示带拼音的词语。学生自读、指名读、小教师领读、齐读、多种方式认读词语。
2、去掉拼音，指名读、齐读。
3、出示生字，快速认读，提升学生的注意力。
六、整体感知
（一）大声朗读课文，读准字音，思考：黄山风景区在哪里？
1、指名回答并总结：在安徽省的南部并相机指导“南”的写法。
2、课文2——6自然段总共介绍了几种奇石？具体描写了哪几种奇石的样子，在文中圈一圈，画一画。
归纳：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
七、深入感悟，理解课文。
课文具体介绍了四种奇石，分别是“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，我们一起来看看课文是怎么写的，学生自由读课文。
（一）学习“仙桃石”
1、出示图片，指名学生回答“仙桃石”。课文是怎么描写仙桃石的？指名学生回答，全班齐读。
2、思考：你从哪里感觉到这块石头确实很“奇”？指名学生说一说，抓住“从天上”“飞下来”“大桃子”体会石头的神奇之处。学生试读，指名读，加上动作读一读，齐读，各种形式的读加深学生对课文内容的理解。
（二）学习“猴子观海”
1、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？让学生根据自己的理解畅谈对“陡峭”的理解。
2、出示黄山图片，结合图片让学生理解陡峭的意思，加深理解。
3、找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注。
4、演一演，鼓励学生上台演一演“猴子观海”的动作。
（三）学习“仙人指路”
出示“仙人指路”的图片，学生说出名字后，自读第四自然段，然后请学生当补白介绍这块奇石。
（四）学习“金鸡叫天都”
1、指名学生向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）
2、问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？
3、教师总结：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。指名读。
4、相机指导多音字“都”
八、我是小导游
鼓励学生扮演小导游向其他同学介绍四块奇石，通过补白训练，加深对课文内容的理解与记忆。
九、我是小作家
1、黄山的奇石只有这么多吗？学生说出其它三块怪石的名字，教师总结：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。
2、思考并结合老师给出的提示，学着课文的样子写一写“天狗望月”
十、总结提升
同黄山还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，难怪人们都说：黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。黄山景，很秀丽，闻名中外数第一！
十一、板书设计
9黄山奇石
形状奇
数量多