送东阳马生序

课件22张PPT。九年级(下)第一部分 古诗文教材
知识梳理二、文言文教材知识梳理及训练基础知识梳理
一、重点字词句梳理
1. 余幼时即嗜学。
（1）嗜学：_________
（2）译文：______________________第二篇 送东阳马生序爱好学习我小时候就爱好读书。2. 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（1）①无从： ________
②致： _________________
③假借： _____
（2）①以： ________________
②之： ________
（3）手：原意为人体上肢前端能拿东西的部分，活用
意思为_______。
（4）倒装句：每假借于藏书之家。
提示：“于藏书之家”，介词结构作状语，后置。没有办法取得，这里指买到借连词，表目的，来助词，的动手3. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（1）弗：______
（2）之：______________
（3）倒装句：手指不可屈伸，弗之怠。
提示：宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表
示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。不代词，指代抄书4. 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（1）①逾：______
②以是： ______
（2）①走：古义： _____，今义：行走。
②假：古义： _____，今义：虚伪的，不
真实的。
（3）译文（画线句）：_____________________ ___________________________超过因此跑借 因此人们多把书借给我，
我（也）因此能够读到很多书。5. 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
（1）①患：____________
②硕： _____
③游： ________________
④尝： ________
⑤叩： ________
（2）趋：古义： _______，今义：趋向。担心，忧虑大交往，外出求学曾经请教快步走（3）译文（画线句）：_____________________ ________________________________
（4）省略句：又患无硕师名人与游。
提示：省略主语。 曾经跑到百里以外，拿着
经书向当地有道德学问的前辈请教。6. 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
（1）①填：___________ ②降： ___________
③辞色： ________________________________
④援： _______ ⑤质： _______
⑥请： ___________ ⑦叱咄：_________
⑧至： _______ ⑨复： _______塞满，充满减，减退言辞和神色,这里指温和的言语、态度引述询问询问，请教大声斥责周到回答
（2）其： _____________
（3）立：原意为站，活用意思为_______ 。
（4）译文（画线句）：______________________ ______________________________________
______________________________________
_________他，代指老师站着 弯下身子，侧着耳朵请教
（表示尊敬而专心）；有时遇到他斥责，我的
表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不
敢多说。7. 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
（1）①箧：______
②屣： ______
③穷冬： ____________
④皲裂： ______________________
（2）译文（画线句）：______________________ __________________________________小箱子鞋隆冬，深冬皮肤因寒冷干燥而裂开 当我从师求学的时候，背
着书箱，拖着鞋，行走在深山大谷里。8. 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
（1）①舍：______
②衾：______
（2）____通____，意思是_______。
（3）以：__________
（4）汤：古义：______，
今义：食物煮后所得的汁水。居室被子肢体支肢介词，用热水9. 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（1）①逆旅：_______ ②再： _______
③食： _________
（2）之： __________
（3）①日：原意为名词，太阳，活用意思为______。
②鲜：原意为形容词，鲜美的，活用意思为
_________。
旅馆两次提供伙食助词，的每天鲜美的鱼 ③肥：原意为形容词，肥美的，活用意思为
__________。
（4）省略句：寓逆旅。
提示：“寓”后省略了介词“于”。肥美的肉10. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
（1）①缨：__________________
②烨然：_________________
（2）____通____，意思是_______。
（3）臭：古义：________________________，
今义：臭，与“香”相对。
（4）腰：原意为腰部，活用意思为__________系在脖子上的帽带光彩鲜明的样子穿被披本意是气味，这里指香料腰上系着11. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（1）①略无：________________
②慕艳： __________________
③奉： ______
（2）以：____________
（3）译文：___________________________________ _________________________________________
___________________________________毫无，一点没有艳羡，十分羡慕供养连词，因为 我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中,
一点也不羡慕他们。因为内心有足以快乐的事
（指读书），不觉得吃的穿的比不上别人。12. 盖余之勤且艰若此。
（1）之：___________________
（2）译文：________________________________
13. 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
（1）①太学：________________________
②廪稍： ____________________
③遗： ___________
（2）译文：________________________________ _______________________________________
_________________________助词，主谓间，不译我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。古代设于京城的最高学府公家按时供给的粮食赠送，接济 现在这些学生在太学里学习，政府天
天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这
就）没有挨冻挨饿的忧虑了。14.有司业、博士为之师 。
（1）司业：______________________________
（2）译文：___________________________
15. 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（1）①天质：_______
②卑：_______
（2）译文：_______________________________ ______________________________________
_____________________________________古代学官名，国子监中的副长官有司业、博士做他们的老师。天然资质低下 他们学业如果有不精通的地方，品德
有没有养成的地方，不是天资低下，就是用
心不如我专一罢了，难道是别人的过失吗？16. 余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。
（1）①谒：_______
②书： ____
③贽： _____________________________
④夷： _______
（2）译文（画线句）：_____________________
___________________________拜见信古代初次拜见尊长时所送的礼物平和 写一封长信作为见面礼，
（信中）言辞十分顺畅透彻。17. 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
（1）亲：______
（2）译文：_______________________________ _________________________父母 他将要回家乡探视他的父母，我特地
将自己求学的艰难告诉他。二、文意理解
1. 作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度，为什么？（’13丽水）
示例：赞同。学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。
不赞同。我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通，这样有利于求得真知。2. 选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？（’12娄底）
说明业有所精，德有所成，关键在于用心专一，而不在于学习条件是否优越。（用原文“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”回答亦可。）3. 你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？（’12张家界、’11长沙）
示例：不畏家贫借书学习；想尽办法千方 百计向老师请教。
4.学完本文，在学习上你有哪些启示（写两点）。（’14岳阳）
示例：（1）学习要努力刻苦，克服恶劣的环境，想方设法地汲取知识。（2）要向学识渊博的老师请教，虚心学习。三、文章中心概括
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生要珍惜良好的条件，要刻苦读书，以期学有所成。