10《竹节人》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
10 竹节人
六语上
统编
阅读策略单元——有目的地阅读
单元主题
语文要素
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力遏制不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。
新课导入
简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？
范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。
主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。
作者简介
初读课文
读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。
哄
（哄骗）
例：他那像哄（ ）小孩似的话，引得同学们哄（ ）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（ ）而散。
hǒnɡ
（一哄而散）
hǒnɡ
多音字
hònɡ
hōnɡ
（哄堂大笑）
hònɡ
hōnɡ
初读课文，学习字词
虎视眈眈：
大步流星：
津津有味：
忘乎所以：
心满意足：
形容贪婪而凶狠地注视。
形容脚步迈得大，走得快。
形容趣味特别浓厚。
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
非常满足。
豁
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
趴
屉
书写指导
半包围结构，被包围部分的右侧要超出外部。
疙
瘩
屉
初读课文
duò
足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插。
书写指导
初读课文
书写指导
tuí
左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。
课文主要写了制作竹节人、玩竹节人和老师没收竹节人后却也自己偷偷玩竹节人的童年趣事。
这篇课文主要写了哪些内容？
整体感知
再读课文，整体感知
划分课文层次，尝试概括各部分内容。
整体感知
第一部分（1～2）：
第二部分（3～19）：
第三部分（20～29）：
写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外看到老师也在玩竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
制作过程简单、所需材料简便。
做竹节人
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。
写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。
转折
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。
比喻 夸张
“我们”是怎样玩竹节人的？
斗竹节人
竹节人的装饰有趣
齐天小圣：手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。
金钩大王：两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦……
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
感受玩耍之乐
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
竹节人的样子有趣。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲
倦，也永不会倒下
竹节人的装饰有趣。
竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。
竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
渴望
失落
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
动作
神态
生动形象
课文结构
做竹节人
乐趣
喜爱
迷
斗竹节人
老师玩竹节人
竹节人
当堂测评
《竹节人》这篇课文的主要内容是（ ）（多选）
A.如何制作竹节人玩具
B.如何玩竹节人玩具
C.从玩竹节人中得到的快乐
D.老师也痴迷上了竹节人玩具
ABCD
感谢聆听