马说复习课

课件31张PPT。无才难做千里马?
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有志可成万里驹 《 马 说 》复习 学习目标1、熟练背诵，准确默写课文。
2、积累文学常识及重点文言词句。
3、理解课文内容、主旨及写法。
4、反复练习，提升能力。
学习过程 背默
积累
理解
练习背 默 要求：
准确流畅地背诵全文
准确无误地按要求默写
按要求默写：1、文中描写千里马悲惨遭遇的句子是______________
2、极写“食马者”愚昧无知（“不知马”的具体表现）的排比句是________
3、千里马被埋没的直接原因是___________ 根本原因是_________________
4、与开头呼应，揭示全文的主旨句是_________
5、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：-----------------------，-----------------------。
6、本文强调伯乐对千里马命运起决定作用的一句是：-----------------，---------------。
积 累 积累相关文学常识
积累本课重要的文言词句
1、关于“说” “说”是古代的一种文体。用以陈述作者对某些问题的看法，虽是议论文体，却讲究文采。2、关于韩愈韩 愈：唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称郡望昌黎世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳”。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。 韩愈才华出众，胸怀大志，却不为朝廷重用，虽业精行成，却难以施展，郁郁不得志。《马说》选自韩愈的《杂说》。积累重要的文言词句 同桌合作，总结交流
马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。? 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！? 1、找出并解释下列句中的通假字 食马者不知其能千里而食也
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪“食”通“饲”，喂养“见”通“现”，显露“材”通“才”，才能“邪”通“耶”表示疑问，相当于“吗”
2、一词多义一食或尽粟一石
食之不能尽其材
其真无马邪
其真不知马也
策之不以其道
执策而临之
安求其能千里也
虽有千里之能吃，动词，读shí通“饲”喂养，读sì难道，表示疑问恐怕鞭打，动词马鞭，名词能够，动词才能，名词3、理解重要文言词语一食或尽粟一石
执策而临之
是马也，虽有千里之能
且欲与常马等不可得
故虽有名马
安求其能千里也有时到它跟前这样一样尚且即使怎么4、翻译句子⑴、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
⑵、食马者不知其能千里而食也。
⑶、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起
死在马厩里。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。理解
分别从课文内容、文章结构
表现主题、写作手法等角度说说你对课文内容的理解。理解内容
1.千里马、伯乐、食马者各比喻什么？
2.本文的写法和中心？
3.本文结构特点（段意）？理解文章 千里马、伯乐、食马者各比喻什么？ 千里马比喻人才。
伯乐比喻能识别人才的人。
食马者比喻愚妄无知的统治者。
理解文章本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把_____________比作食马者，反映了古代统治者_________、________的社会现象，表达了作者___________________的愤懑之情。 人才愚妄无知的统治者不识人才埋没、摧残人才怀才不遇、壮志难酬
结构特点
全文共三段。第一段指出伯乐对千里马命运的决定作用。第二段指出千里马被埋没的原因。第三段收束全文，讽刺了食马者的愚妄无知，画龙点睛。
1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
2.学完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，用简洁的语言概括事迹。
学以致用 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
__韩愈《千金买马骨》译文 郭隗先生说：“我听说古代有一个国君愿意出一千两黄金来购买一匹千里马，可3年过去了，千里马仍没买到。这时，有个侍臣向国君请求出去寻求千里马。侍臣找了3个月，终于找到了线索，可到地方一看，马已经死了。侍臣拿出了500两黄金买回了那匹千里马的头骨,返回交给了国君。国君非常生气：“我所要的是活马，怎么能把死马弄回来而且还用了五百两黄金呢?”侍臣回答说：“（您）连死马都要花五百金买下来，何况活马呢？消息传出去，大家肯定认为您是真心买马，很快就会有人把马牵来的。”果然，不到一年时间，就有好几匹千里马送到了国君手中.现在大王如果真的想要招来贤士，就先从郭隗开始吧；像我郭隗这样的人尚且能够被任用，何况那些比我郭隗更贤良的人呢？千里的路途又岂能算是遥远呢？理解文章1、写法与主题
文章采用托物寓意的写法，以千里马和伯乐为喻，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。
2、结构特点
全文共三段。第一段指出伯乐对千里马命运的决定作用。第二段指出千里马被埋没的原因。第三段收束全文，讽刺了食马者的愚妄无知，画龙点睛。学以致用 中考模拟【甲】文
(韩愈《马说》)
【乙】
　　 帝从容问曰：“卿得良马否?”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 (选自【宋史·岳飞传】)
　
【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫(chǐ)：脱去，卸下。④秣：喂食。
　
　1.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是( )
　　A.执策而临之　　临表涕零，不知所言(《出师表》)
　　B.食马者不知其能千里而食也　　人不知而不愠(《论语》)
　　C.初不甚疾　　虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
　　D.帝称善　　京中有善口技者(《口技》)
2.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是( )
　　A. 骈死于槽枥之间　　每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)
　　B. 策之不以其道　　小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)
阅读甲乙两文，完成下题：
　 C. 驽钝之材也　　怅恨久之(《陈涉世家》)
　　D. 此其寡取易盈　　其如土石何(《愚公移山》)
3.请将下面的句子翻译成现代汉语。
　　⑴食不饱，力不足，才美不外见。
　　译文：
　　⑵比行百里始奋迅。
　　译文：
4.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个问题的认识。
　参考答案：　　
1.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
　　2.B “以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。
　　3.⑴吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
　　4.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。精要练习11. 本文作者是我国唐代文学家_________。
2. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①千里马常有 ②欲与常马等不可得
B. ①一食或尽粟一石 ②食之不能尽其材
C. ①执策而临之 ②把酒临风
D. ①策之不以其道 ②执策而临之
3. 加点词意思不同的一项是（ ）
A. ①策之不以其道 ②益慕圣贤之道
B. ①才美不外见 ②何时眼前突见此屋
C. ①骈死于槽枥之间 ②老骥伏枥
D. ①才美不外见 ②食之不能尽其材
韩愈CA理解文章1、写法与主题
文章采用托物寓意的写法，以千里马和伯乐为喻，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。
2、结构特点
正面提出问题并反面展开议论→→千里马被埋没的原因→→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。
以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里而食”，千里马“才美不外见”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。