科学大象版（2017秋）三上同步教案：1.5 制作《气象科普小报》

制作《气象科普小报》
1、目标确定的依据
课标要求
1. 利用气温、风力、风向、云量、降水量等可测量的量描述天气；
2. 知道气候和天气的概念不同；
3. 了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响；
4. 对自己或他人的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。
5. 在教师的引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
教材分析
本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第五节制作《气象科普小报》。本节课是本单元的最后一课，既是对前面的总结，同时也有新知识的学习，是一节综合运用课。教材以学生自己设计气象科普小报为主线，包括设计制作和展示两大环节。设计制作的重点在于对前面所学习的知识的综合运用，同时锻炼学生搜集资料的能力，后面展示的部分锻炼了学生的表达交流能力。
学生分析
通过前面几节课的学习，学生对某一种气象指标比较熟悉，但对于如何把他们综合运用还需加强。本节课教师要引导学生在不同场景中综合运用前面的几种气象，提升学生的综合运用能力。学生对制作比较感兴趣，但往往忽略制作前的设计环节，故教师也要引导学生在制作前小组合作进行设计和分工，才能更好的制作。在设计后全班进行交流，修改设计方案，同时普及关于天气和气候，以及气象灾害等科学知识，给学生以启发，帮助学生制作更加精彩丰富的气象科普小报。
2、学习目标
1.能利用气温、风力、风向、云量、降水量等可测量的量描述天气；
2.能够说出天气和气候的区别；
3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程
3、学习重点
1.能利用气温、风力、风向、云量、降水量等可测量的量描述天气；
2.能够说出天气和气候的区别；
3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；
4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
4、学习难点
1.能利用气温、风力、风向、云量、降水量等可测量的量描述天气；
2.能够说出天气和气候的区别；
3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；
4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
5、教学准备
教材、教学课件、A4纸，彩笔、剪刀、胶棒等。
6、学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
总结回顾所学知识 组织学生回顾气温、风力、风向、云量和降水量这几个科学的描述天气的量及相关知识，并用气泡图整理所学知识。 学生回顾气温、风力、风向、云量和降水量这几个科学的描述天气的量及相关知识。 梳理单元内容，对以前所学知识进行巩固，起到示范作用，学生可以利用这种方法自己梳理知识体系。达成学习目标1。
设计气象科普小报 出示任务：做一份气象小报。为了更加高效有序地制作，我们在制作之前需要先设计如何制作。引导学生以小组为单位进行设计。提供一些图文材料，指导学生进行制作气象科普小报。 明确本节课的任务。小组讨论，在教师的引导下，全班交流本组的设计思路，取长补短，确定设计方案。根据老师提供的材料，小组合作，按照设计方案进行制作。 任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。综合运用所学知识，制作气象科普小报。
展示交流评价改进 组织学生在全班进行展示作品，表达制作过程。 在全班进行展示，并对自己和他人的作品进行评价。 在全班面前表达制作过程。达成学习目标4。
天气与气候 提问：气候是什么？它和天气有什么区别呢？出示资料，总结：天气是指一个地方短时间里的大气状况。气候是一个地区多年的天气特征。 学生自学课本内容，在教师的引导下明确天气和气候的科学概念。在教师的引导下，通过学习对比表格更进一步对气候和天气进行区分。 本环节知识性较强。为了帮助学生理解，借助天气符号、图片、科学概念、对比表格等。达成学习目标2。
认识气象灾害 气象有对我们有利的一面，也有对我们不利的一面。出示课件，以暴雨、洪涝为例介绍气象灾害并详细介绍及其应对方法。引导学生课下搜集关于台风、干旱等其他常见气象灾害的资料。 学生认真阅读课本内容。说一说遇到暴雨、洪涝时应该怎样进行自我保护。 本环节主要为知识普及环节，本环节教师利用多媒体向学生图文并茂地介绍暴雨、洪涝及其应对方法。达成学习目标3。
布置作业 课下搜集更多跟气象有关的知识，自己设计进行制作一张气象科普小报。 课下贴在教室墙上进行展示，并对自己和他人的作品进行评价。 本环节需要学生课下完成，在了解过一些基本知识后，学生可以课后搜集更多的知识，并按照设计完成。