科学大象版（2017秋）三上同步教案：4.4 大自然里的风
文档属性
| 名称 | 科学大象版（2017秋）三上同步教案：4.4 大自然里的风 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-21 21:10:47 | ||
图片预览
文档简介
大自然里的风
一、教材分析
《大自然里的风》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第4课。本课主要有两个活动：第一个活动是调查大自然里空气流动现象。第二个活动是以海陆风的成因分析，初步了解大自然里风的形成也是由于热空气上升、较冷空气流动补充有关。
二、学情分析
本课教学之前，学生已建立的科学概念有：空气是一种常见而重要的混合物质，虽然平时我们看不到它，但空气是客观存在的，它有一些自身的特征；空气和其他物体一样也占有着一些空间，并且会充满各处；空气受热后会成为热空气，热空气会上升，上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充，这样空气就会流动起来。本课教师将引领学生走出教室，到大自然里去寻找流动的空气。接着以海陆风的成因为例，使学生初步认识到大自然里的风的形成也和热空气上升、冷空气补充有关。
三、学习目标
1.知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
2.让学生了解自然界中风的成因,认识海陆风。
3.在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识。
四、教学重点
知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
五、教学难点
让学生理解自然界中风的成因。
六、教学准备
教学课件、风的形成动画介绍、观察记录单、中国地形图等
7、 学习过程
1）谜语导入，引入课题
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语大家猜一猜：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。”打一自然现象，同学们猜出谜底是什么了吗？对，是风，风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。虽然我们看不见风，但是我们却可以感受到风的存在，同学们，你在什么时候感受过风的存在？风无处不在，风与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌――这些都是风的作用，那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题：大自然里的风（出示课题）
2）提出问题，活动探究
1.上节课我们知道了热空气上升后留下空间，周围较冷的空气会流动过来补充。在大自然里，我们是否也能观察到空气流动的现象呢？
2.活动：寻找大自然里流动的空气
（1）让我们到教室外去寻找空气流动的踪迹吧！课前，老师带领同学们开展了这个活动，小组通过讨论怎样才能找到空气流动的踪迹？怎么证明空气流动起来呢？打算怎样做？制订了观察计划。在老师的组织下大家寻找空气流动的踪迹，现在让我们一起回顾一下当时的情景。（播放在校园寻找空气流动活动的视频）
（2）同学们寻找空气流动的活动结束了，对于大家文明观察、安全活动的表现提出表扬，现在，请各组的汇报员汇报你们的观察结果。在校园里我们找到了哪些空气流动的现象？怎样证明空气流动起来了？这种空气流动对人们有影响吗？
观察活动记录单
研究项目 观察对象 观察结果
空气流动的现象
（3）如果我们走出校园到大自然里寻找空气流动的现象，根据你的经验，会有什么发现？所有这些空气流动现象我们日常称它称为什么？
3）猜想假设，得出结论研究项目观察对象观察结果空气流动的现象
1.根据我们前面所学的知识，老师想问一问，是谁让大自然里的空气流动起来的？小组交流讨论。学生利用自己已有知识进行猜想，说出自己的假设。（是不是和热空气上升有关系呢？是不是阳光下是热空气，树荫下是冷空气呢？）
2.刚才同学们做出了大胆的猜想，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，那大家的猜想是否正确呢？老师给大家带来一段视频，我们一起来看一下，验证一下自己的猜想。
3.自然界中，是什么力量使空气流动呢，这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。你猜对了吗？
4.通过刚刚的学习，现在你对于大自然里风的形成能简单解释一下吗？生：大自然然里的风也是热空气上升形成的。生：大自然里的风也是空气流动。
5.大自然中空气受热不均的原因有很多。现在，让我们来认识海陆风，了解海陆风的形成原因。比如，在海边,白天地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上的空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了海风。
6.画一画：到了晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低,那么，晚上的空气会怎样流动？请把空气流动的路径用箭头画出来，填写在学生活动手册第14页。
7.课堂检测：通过刚才的学习，老师现在要考一考同学们，看看大家掌握的怎么样。
4）总结收获，拓展提高
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？在这节课中，同学细心观察，认真思考，积极回答问题，大家表现的都很棒，老师为你们的出彩表现感到高兴，今天我们学习了解了自然界最常见的“海陆风”，还有一种叫做“季风”，那季风又是如何形成的呢？在中国，我们夏季多刮东南风，冬季多刮西北风，结合中国地形图，再结合我们今天的学习成果，请同学们试着分析一下中国季风的形成原因。下节课的时候，我们来交流分享。
八、板书设计：
4.大自然里的风
一、教材分析
《大自然里的风》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第4课。本课主要有两个活动：第一个活动是调查大自然里空气流动现象。第二个活动是以海陆风的成因分析，初步了解大自然里风的形成也是由于热空气上升、较冷空气流动补充有关。
二、学情分析
本课教学之前，学生已建立的科学概念有：空气是一种常见而重要的混合物质，虽然平时我们看不到它，但空气是客观存在的，它有一些自身的特征；空气和其他物体一样也占有着一些空间，并且会充满各处；空气受热后会成为热空气，热空气会上升，上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充，这样空气就会流动起来。本课教师将引领学生走出教室，到大自然里去寻找流动的空气。接着以海陆风的成因为例，使学生初步认识到大自然里的风的形成也和热空气上升、冷空气补充有关。
三、学习目标
1.知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
2.让学生了解自然界中风的成因,认识海陆风。
3.在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识。
四、教学重点
知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
五、教学难点
让学生理解自然界中风的成因。
六、教学准备
教学课件、风的形成动画介绍、观察记录单、中国地形图等
7、 学习过程
1）谜语导入，引入课题
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语大家猜一猜：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。”打一自然现象，同学们猜出谜底是什么了吗？对，是风，风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。虽然我们看不见风，但是我们却可以感受到风的存在，同学们，你在什么时候感受过风的存在？风无处不在，风与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌――这些都是风的作用，那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题：大自然里的风（出示课题）
2）提出问题，活动探究
1.上节课我们知道了热空气上升后留下空间，周围较冷的空气会流动过来补充。在大自然里，我们是否也能观察到空气流动的现象呢？
2.活动：寻找大自然里流动的空气
（1）让我们到教室外去寻找空气流动的踪迹吧！课前，老师带领同学们开展了这个活动，小组通过讨论怎样才能找到空气流动的踪迹？怎么证明空气流动起来呢？打算怎样做？制订了观察计划。在老师的组织下大家寻找空气流动的踪迹，现在让我们一起回顾一下当时的情景。（播放在校园寻找空气流动活动的视频）
（2）同学们寻找空气流动的活动结束了，对于大家文明观察、安全活动的表现提出表扬，现在，请各组的汇报员汇报你们的观察结果。在校园里我们找到了哪些空气流动的现象？怎样证明空气流动起来了？这种空气流动对人们有影响吗？
观察活动记录单
研究项目 观察对象 观察结果
空气流动的现象
（3）如果我们走出校园到大自然里寻找空气流动的现象，根据你的经验，会有什么发现？所有这些空气流动现象我们日常称它称为什么？
3）猜想假设，得出结论研究项目观察对象观察结果空气流动的现象
1.根据我们前面所学的知识，老师想问一问，是谁让大自然里的空气流动起来的？小组交流讨论。学生利用自己已有知识进行猜想，说出自己的假设。（是不是和热空气上升有关系呢？是不是阳光下是热空气，树荫下是冷空气呢？）
2.刚才同学们做出了大胆的猜想，猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，那大家的猜想是否正确呢？老师给大家带来一段视频，我们一起来看一下，验证一下自己的猜想。
3.自然界中，是什么力量使空气流动呢，这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。你猜对了吗？
4.通过刚刚的学习，现在你对于大自然里风的形成能简单解释一下吗？生：大自然然里的风也是热空气上升形成的。生：大自然里的风也是空气流动。
5.大自然中空气受热不均的原因有很多。现在，让我们来认识海陆风，了解海陆风的形成原因。比如，在海边,白天地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上的空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了海风。
6.画一画：到了晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低,那么，晚上的空气会怎样流动？请把空气流动的路径用箭头画出来，填写在学生活动手册第14页。
7.课堂检测：通过刚才的学习，老师现在要考一考同学们，看看大家掌握的怎么样。
4）总结收获，拓展提高
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？在这节课中，同学细心观察，认真思考，积极回答问题，大家表现的都很棒，老师为你们的出彩表现感到高兴，今天我们学习了解了自然界最常见的“海陆风”，还有一种叫做“季风”，那季风又是如何形成的呢？在中国，我们夏季多刮东南风，冬季多刮西北风，结合中国地形图，再结合我们今天的学习成果，请同学们试着分析一下中国季风的形成原因。下节课的时候，我们来交流分享。
八、板书设计：
4.大自然里的风