科学大象版（2017秋）三上同步教案：5.3 声音的高低变化
文档属性
| 名称 | 科学大象版（2017秋）三上同步教案：5.3 声音的高低变化 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-21 21:12:20 | ||
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文档简介
声音的高低变化
一、教材分析：
本节课是大象版小学科学三年级上册第五单元第三课时《声音的高低变化》，通过前面两节课的学习，学生已经对声音的产生和传播途径有所了解，而且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听，使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的高低与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且小组交流讨论汇总实验结论，能够锻炼学生的语言表达能力。
二、学情分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据声音现象与科学知识做出联系的意识，并且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，并且对于学习声音的知识具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多乐器的声音高低变化奥秘，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
三、确立学习目标：
1．在试验结束后，能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2．通过拨动尤克里里琴弦和手巧小木琴，听音辨别出声音的高低和物体的长短、粗细有关。
3．小组合作，在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。
4．能利用本节课所学改变物体的声高。
四、学习重、难点：
重点：物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
难点：
1．在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。
2．改变物体的声高。
五、教学准备：
教具准备：教学课件、尤克里里、手敲小木琴、钢尺、字典、水壶、烧杯。
学具准备：尤克里里、手敲小木琴、钢尺、字典、实验记录单。
6、 学习过程：
1）创设情景，引入新课。
导入：同学们，今天课堂上老师给大家带来了两件小乐器，手敲木琴是我们童年的好伙伴，相信咱班同学一定都玩儿过。它，你们认识吗？有人对它了解吗？谁来介绍一下。尤克里里是一种四弦的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷，归属在吉他乐器一族。
师：我们一起来听一听这4根琴弦发出的声音，说说你的感受。
2）提出问题引发猜想，设计实验。
（一）引出问题
师：尤克里里这4根琴弦，声音有高有低，声音的高低和节奏变化才能形成优美的旋律。这节课我们就一起来学习：声音的高低变化。板书：声音的高低变化，声音的高低就是音高。
（二）猜想假设
猜想：请同学们仔细观察思考尤克里里和手敲木琴，影响声音高低变化的因素是什么？
生猜想。
1．我认为可能是跟尤克里里琴弦的粗细有关。
2．我认为可能是跟手敲木琴的琴片长短有关。
3．我认为声音是因物体振动产生的，所以声音的高低变化也应该和振动有关）师：到底他们中谁的猜测是正确的呢？要怎样验证呢？
生：做实验。
师：对，我们学习科学知识，就要有大胆猜想，小心求证的精神。
（三）设计实验
师：怎样来设计这个实验呢？请同学们在小组内讨论一下。
生：拨动琴弦听一听，敲打琴片听一听。
3）小组合作，实验验证。
（一）学生动手实验
师：那就让我们先来完成这两个实验。老师帮大家把实验步骤细化一下，便于我们实验，我们一起来看。
实验一：物体粗细变化时声音高低的变化？
1．观察尤克里里琴弦的粗细，对音高进行猜测。
2．拨动不同粗细的弦比较音高。
3．根据实验记录分析实验结论（用“高”“低”表示音高情况）。
尤克里里弦粗细变化时音高的变化记录表:
音高情况
第1次实验 第1次实验 第3次实验
我的猜想
粗弦
细弦
实验结论：尤克里里的弦越细声音越________，弦越粗声音越________。
实验二：物体长短变化时声音高低的变化？
1.观察手敲木琴琴片的长短，对音高进行猜测。
2.敲打不同长短的琴片比较音高。
3.根据实验记录分析实验结论（用“高”“低”表示音高情况）。小木琴长短变化时音高的变化记录表
音高情况
第1次实验 第1次实验 第3次实验
我的猜想
琴片长一些
琴片短一些
实验结论：手敲木琴的琴片越短声音越_______，琴片越长声音越________。
师：请同学们在做实验的时候要保持安静，认真仔细的辨听。现在同学们知道如何去做实验了吗？请小组长带领同学们一起实验。
（二）学生汇报
师总结板书：通过这两个实验，我们发现了：物体越细越短，声音就越高。物体越粗越长，声音就越低。
（三）学生实验
师：同学们之前我们学习了，声音是由物体的振动而产生的。拨动琴弦和敲打琴片，都让琴弦和琴片产生了振动，发出了不同的声音。看来影响声音高低变化的因素一定和谁有关？（振动有关）
有什么的联系呢？下面请钢尺来帮助我们一起研究。一起来看实验要求。
实验三：物体振动快慢对声音高低的影响？
实验器材：钢尺
实验步骤：
1.将钢尺的一端按压在桌面上，把钢尺的另一端按压到一定高度后松手。
2.增加钢尺伸出桌面的长度，保持每次按压的高度不变，观察并记录钢尺振动的快慢以及发出声音的高低是如何变化的。
实验三：物体振动变化时声音高低的变化？
物体振动快慢对声音高低的影响记录表
钢尺伸出桌面的长度（厘米） 下压高度（厘米） 振动快慢（用“快、较快、较慢、慢来”表示） 声音高低（用“高、较高、低、较低”表示）
6 1
9 1
12 1
15 1
实验结论：伸出长度越长，振动越______，声音越______；伸出长度越短，振动越______，声音越______。
（四）学生汇报
师总结板书：我们研究到现在，谁能用自己的语言说一说。影响声音高低变化的因素是什么呢？物体振动的快慢是影响声音高低的因素。物体振动越快，声音越高；物体振动越慢，声音越低。
四、趣味实验——用烧杯自制乐器
同学们能不能利用，今天我们所学习的结论来自制乐器呢。老师，这里有4个大小一样的空烧杯。我们先来听听他们的声音。你们能想办法来改变它们的音高吗？（加水），让我们来试一试吧。我们现在再来听听他们的声音，看咱们的音高一样吗？这样我们就利用了我们今天所学的知识来改变了这4个烧杯的音高。现在就可以敲打出我们想听的音乐了。
五、谈收获。
回想这节课，你学到了什么？
师：声音还有哪些特点呢？你们想知道吗？让我们下节课再来一起探究。
一、教材分析：
本节课是大象版小学科学三年级上册第五单元第三课时《声音的高低变化》，通过前面两节课的学习，学生已经对声音的产生和传播途径有所了解，而且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听，使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的高低与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且小组交流讨论汇总实验结论，能够锻炼学生的语言表达能力。
二、学情分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据声音现象与科学知识做出联系的意识，并且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，并且对于学习声音的知识具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多乐器的声音高低变化奥秘，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
三、确立学习目标：
1．在试验结束后，能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2．通过拨动尤克里里琴弦和手巧小木琴，听音辨别出声音的高低和物体的长短、粗细有关。
3．小组合作，在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。
4．能利用本节课所学改变物体的声高。
四、学习重、难点：
重点：物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
难点：
1．在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。
2．改变物体的声高。
五、教学准备：
教具准备：教学课件、尤克里里、手敲小木琴、钢尺、字典、水壶、烧杯。
学具准备：尤克里里、手敲小木琴、钢尺、字典、实验记录单。
6、 学习过程：
1）创设情景，引入新课。
导入：同学们，今天课堂上老师给大家带来了两件小乐器，手敲木琴是我们童年的好伙伴，相信咱班同学一定都玩儿过。它，你们认识吗？有人对它了解吗？谁来介绍一下。尤克里里是一种四弦的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷，归属在吉他乐器一族。
师：我们一起来听一听这4根琴弦发出的声音，说说你的感受。
2）提出问题引发猜想，设计实验。
（一）引出问题
师：尤克里里这4根琴弦，声音有高有低，声音的高低和节奏变化才能形成优美的旋律。这节课我们就一起来学习：声音的高低变化。板书：声音的高低变化，声音的高低就是音高。
（二）猜想假设
猜想：请同学们仔细观察思考尤克里里和手敲木琴，影响声音高低变化的因素是什么？
生猜想。
1．我认为可能是跟尤克里里琴弦的粗细有关。
2．我认为可能是跟手敲木琴的琴片长短有关。
3．我认为声音是因物体振动产生的，所以声音的高低变化也应该和振动有关）师：到底他们中谁的猜测是正确的呢？要怎样验证呢？
生：做实验。
师：对，我们学习科学知识，就要有大胆猜想，小心求证的精神。
（三）设计实验
师：怎样来设计这个实验呢？请同学们在小组内讨论一下。
生：拨动琴弦听一听，敲打琴片听一听。
3）小组合作，实验验证。
（一）学生动手实验
师：那就让我们先来完成这两个实验。老师帮大家把实验步骤细化一下，便于我们实验，我们一起来看。
实验一：物体粗细变化时声音高低的变化？
1．观察尤克里里琴弦的粗细，对音高进行猜测。
2．拨动不同粗细的弦比较音高。
3．根据实验记录分析实验结论（用“高”“低”表示音高情况）。
尤克里里弦粗细变化时音高的变化记录表:
音高情况
第1次实验 第1次实验 第3次实验
我的猜想
粗弦
细弦
实验结论：尤克里里的弦越细声音越________，弦越粗声音越________。
实验二：物体长短变化时声音高低的变化？
1.观察手敲木琴琴片的长短，对音高进行猜测。
2.敲打不同长短的琴片比较音高。
3.根据实验记录分析实验结论（用“高”“低”表示音高情况）。小木琴长短变化时音高的变化记录表
音高情况
第1次实验 第1次实验 第3次实验
我的猜想
琴片长一些
琴片短一些
实验结论：手敲木琴的琴片越短声音越_______，琴片越长声音越________。
师：请同学们在做实验的时候要保持安静，认真仔细的辨听。现在同学们知道如何去做实验了吗？请小组长带领同学们一起实验。
（二）学生汇报
师总结板书：通过这两个实验，我们发现了：物体越细越短，声音就越高。物体越粗越长，声音就越低。
（三）学生实验
师：同学们之前我们学习了，声音是由物体的振动而产生的。拨动琴弦和敲打琴片，都让琴弦和琴片产生了振动，发出了不同的声音。看来影响声音高低变化的因素一定和谁有关？（振动有关）
有什么的联系呢？下面请钢尺来帮助我们一起研究。一起来看实验要求。
实验三：物体振动快慢对声音高低的影响？
实验器材：钢尺
实验步骤：
1.将钢尺的一端按压在桌面上，把钢尺的另一端按压到一定高度后松手。
2.增加钢尺伸出桌面的长度，保持每次按压的高度不变，观察并记录钢尺振动的快慢以及发出声音的高低是如何变化的。
实验三：物体振动变化时声音高低的变化？
物体振动快慢对声音高低的影响记录表
钢尺伸出桌面的长度（厘米） 下压高度（厘米） 振动快慢（用“快、较快、较慢、慢来”表示） 声音高低（用“高、较高、低、较低”表示）
6 1
9 1
12 1
15 1
实验结论：伸出长度越长，振动越______，声音越______；伸出长度越短，振动越______，声音越______。
（四）学生汇报
师总结板书：我们研究到现在，谁能用自己的语言说一说。影响声音高低变化的因素是什么呢？物体振动的快慢是影响声音高低的因素。物体振动越快，声音越高；物体振动越慢，声音越低。
四、趣味实验——用烧杯自制乐器
同学们能不能利用，今天我们所学习的结论来自制乐器呢。老师，这里有4个大小一样的空烧杯。我们先来听听他们的声音。你们能想办法来改变它们的音高吗？（加水），让我们来试一试吧。我们现在再来听听他们的声音，看咱们的音高一样吗？这样我们就利用了我们今天所学的知识来改变了这4个烧杯的音高。现在就可以敲打出我们想听的音乐了。
五、谈收获。
回想这节课，你学到了什么？
师：声音还有哪些特点呢？你们想知道吗？让我们下节课再来一起探究。