北京交通大学附属中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题（含解析）
文档属性
| 名称 | 北京交通大学附属中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-11-21 17:32:55 | ||
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文档简介
北交附高2023-2024学年高一上学期期中考试语文试卷
一、本大题共7小题，共14分
1．（2分）下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．木讷（nè） 摒弃（bìn） 愤世嫉俗（jì） 含英咀华（jǔ）
B．笨拙（zhuó） 罅隙（xià） 怙恶不悛（kù） 兢兢业业（jīng）
C．端倪（ní） 发酵（xiào） 咄咄逼人（duó） 放浪形骸（hái）
D．俯瞰（kàn） 愤懑（mèn） 博闻强识（zhì） 叱咤风云（zhà）
2．（2分）下列各组词语，没有错别字的一组是（ ）
A．熟稔 张皇 按部就班 功亏一篑
B．侧隐 踌躇 返璞归真 霞蔚云蒸
C．辩解 馋言 并行不悖 独辟蹊径
D．悖谬 砥砺 得鱼忘签 出类拔粹
3．（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．读优秀的诗歌，像感受透进窗棂的天光，照亮我的心灵，让我无论是在患难中，或压力下，都能勇于面对，甘之如饴。
B．巴以双方都曾炫耀于自己“武器的高精确度”，现在却将十足的火力发射到密集的平民区，造成大量平民伤亡。对此，冲突双方需要反躬自问这尖锐的问题。
C．杜甫与李白，虽相处不多，却情意深厚。杜甫曾写过很多回忆李白的诗，像《春日忆李白》《梦李白》《天末怀李白》等诗，都让我们看到了诗圣对诗仙始终怀有不即不离的真挚友情。
D．我们的作文如果只做到流畅，但立意不够深刻，那么整体而言，只能算是差强人意而已。
4．（2分）下列有关文化、文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A．闻一多，现代诗人，新月派代表人物。提出“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。这一主张奠定了新格律派的理论基础。
B．姚鼐，明代著名散文家，是桐城派散文的代表人物。《登泰山记》鲜明地体现出桐城派散文“雅洁”的特征，其表现之一便是“遣词造句，精炼瘦硬”。
C．古人根据天上有无月亮和月亮的圆缺来记月，称为晦、朔、弦、望、既望等。晦就是月终；朔是初一；望就是十五；既望通常指十六。
D．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋伟大的爱国词人，豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐 京口北固亭怀古》等。
5．（2分）下列各组句子中加点词语的意思全都相同的一项是（ ）
A．山不厌高 不厌其烦王子猷、子敬俱病笃 笃信好学
B．少无适俗韵 无所适从桃李罗堂前 星罗棋布
C．栗深林兮惊层颠 惊弓之鸟远来相视，子令吾去 相视一笑
D．低眉信手续续弹 信口雌黄感我此言良久立 用心良苦
6．（2分）下列句中加点的词语，意义用法相同的一项是（ ）
A．静女其娈 当其南北分者，古长城也
B．洵美且异 且放白鹿青崖间
C．我欲因之梦吴越 因恸绝良久
D．曲罢悯然 而半山居雾若带然
7．（2分）下列句子翻译成现代汉语，不需要改变语序的一句是（ ）
A．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
B．故国神游，多情应笑我
C．妆成每被秋娘妒
D．崖限当道者
二、本大题共1小题，共12分。
8．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。
环休宁县，山皆平远，不足以当大观。出县西二十里，山始高，峰始奇①缘梯而升，至以绠曳前后。其甚处，或行不能步。
自白岳西南行五里，至桃源岭，重岩夹峙，上结小屋以临风，曰中和亭。立亭心下视，已数百仞，秩秩如画。亭下二巨石蹲伏，色黧黑，成突睛，曰石鳖坞。坞旁大壑，但闻水声溅溅出树间，曰桃花涧。
南行里余，至独耸岩，苍然峭壁，方广若门，盖天造以通游者。四顾门下诸石，如伏犀驯象，不可狎玩。入石门，悬石四覆，势欲飞坠。中有罗汉洞，鳞骨隐隐，蹴之；谛视之，石肉相粘，复意其为真龙也。洞深二十余里，束炬东出，可抵县之蓝渡溪，莫敢为之导者。
西巘有虎迹，如泥淖所印者，曰黑虎岭。黑虎西行，至车谼岭，其峻视白岳倍之。车谼南二里余，至玄武观。观后一山突起如屏，倚天正立，天矫如虬龙，皆数百年物。观前溪水如带，为石桥以度。北至观门数百步，一峰挺然，拔出莽苍中，不与群山相属，曰香炉峰。桥西数百步，高岩中断，一小峰缟立涧下，五峰差列，如群仙冠珮下天际以向齐云，曰五老峰。西北闻有沉香洞，人迹罕至，草木蒙翳，不能往也。
游者始入，率以白岳高。至桃源，则白岳已在其下。至车谼，则车谼益下。盖于此可以见天之高，地之回
予独慨兹山之胜，沦于穷乡下邑，而不当夫周原广陆之间贻好事者，且以系他日故山之思，而又慨予文之不工
（取材于程敏政《游齐云山记》）
【注】①肩舆：轿子。
（1）下列语句中，加点的词解释不正确的一项是
A.上结小屋以临风 结：建造
B.复意其为真龙也 意：希望
C.其峻视白岳倍之 视：比照
D.爰志其概以贻好事者 贻：留给
（2）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是
A.游者肩舆缘梯而升 观前溪水如带，委蛇而东
B.莫敢为之导者 失向来之烟霞
C.为石桥以度 率以白岳高
D.沦于穷乡下邑 尝学琵琶于穆、曹二善才
（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A.其甚处，或行不能步
最险的地方，有时都不能走一步
B.方广若门，盖天造以通游者
像大门一样开阔宽敞，大概是上天建造出来通向游览者的
C.拔出莽苍中，不与群山相属
高出苍莽的群山，跟其他山峰并不相连
D.如群仙冠珮下天际以向齐云
就好像一群神仙戴着高冠玉佩，从天上飘然而下来到了齐云山
（4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是
A.文章开篇写“环休宁县，山皆平远”，更突出了白岳岭山高峰奇的特点。
B.作者对山中众多景点的描写，虽着墨不多，但都突出了景观各自的特征。
C.游览沉香洞时，作者发现此处人迹罕至，怕有蛇虎潜伏
D.作者按照游踪顺序，不仅叙写了游山所见，还抒写了游览所感
（5）文章最后一段写道：“予独慨……”“而又慨……”请分别简述作者感慨的缘由。
三、本大题共1小题，共10分。
9．（5分）阅读下面这首古诗，完成各题。
读山海经（其一）
陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，流观《山海》图。俯仰终宇宙，不乐复何如？
【注】①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。
（1）下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是
A.本诗以朴素的语言开头，描绘了美丽清爽的环境：初夏时节，草木生长，浓荫满地。
B.“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，有“羁鸟恋旧林”的深意。
C.“微雨”“好风”的“微”“好”二字互文，风吹面不寒，雨润衣不湿
D.“俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋，浮想联翩，点破全诗主旨。
（2）简析这首诗写出了诗人哪些乐趣。
10．（5分）在下面的横线上默写诗文原句。
①毛泽东在《沁园春 长沙》中对“问苍茫大地，谁主沉浮”做了巧妙的回答，诗中表现了诗人壮志豪情的语句是：“曾记否， ？”
②古人常用香花美草传情达意。《静女》中“ ，洵美且异”借茅草表达爱慕之情；《涉江采笑蓉》中“采之欲遗谁， ”以设问的形式，表达采撷花草却欲赠不能的忧伤。
③陶渊明在《归园田居（其一）》中以白描手法勾勒出乡村日常生活图景。如“ ，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。
④千百年来，多少文人墨客心怀家国兴亡，以诗文借古讽今，封狼居胥， ”，提醒南宋统治者不要冒进误国。
⑤《登泰山记》中“正赤如丹， ”描述了黎明时分，人们在岱顶举目远眺东方时所看到的日出奇景。
⑥李白在《梦游天姥吟留别》中通过“水”寄托自己的情感，借“ ”的比喻感慨世事易逝、人生无常。苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中借“大江东去，浪淘尽， ”发出时光流逝，英雄不再的感喟。古人登高，情怀各异：杜甫在《登高》中以“ ， ”两句，从时间和空间着笔，极写飘泊孤独与年老多病之悲。
四、本大题共2小题，共16分。
（多选）11．（2分）“通感”是一种修辞手法。“通感”就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。巧妙运用通感，能突破语言的局限，收到增强文采的艺术效果。请你从下列四个选项中选出使用了通感修辞手法的两项（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
C．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
D．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
12．（2分）下列对《故都的秋》相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．在“很高很高的碧绿的天色”下，听“青天下驯鸽的飞声”，细数“一丝一丝漏下来的日光”，清淡，悠闲，还带有一丝落寞。
B．“像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，渲染了那种寂静的氛围，突出了“静”。
C．“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，细腻中给人以清净悠闲之感，突出了“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，又紧扣了“悲凉”。
D．文章表现了作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出灿烂迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。
（二）阅读下面的文字，然后完成各题。
13．（12分）阅读下面的文字，完成后面题目。
碧云寺的秋色
北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，其中不少还是活了几百岁的参天老干。寺的附近，那些高地和山岭上
我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄，变红，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照射下，把大槐树反衬得美丽可爱了。
释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边
自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。但是，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不能代替它
古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。其实，并不一定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。所谓“春秋佳日”
在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。但是，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜六色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。加以这时节天色是澄明的，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊！
我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。诗人们或因为同情人民的苦难，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。“停车坐爱枫林晚，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，如像“红树青山好放船”“半江红树卖鲈鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。我们没有权力判定，都必然是色盲的。
（取材于钟敬文的同名散文）
（1）下列对文章内容的理解，正确的一项是
A．本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对其他树种的叶子则点到即止。
B．作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”表达自己的不满与批评。
C．作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日草木之美，借此突出多彩的秋有它自己特别的情调与风格。
D．在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的。
（2）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。
①这句话在文章中的作用是什么？
②作者使用“惊醒”一词，好在哪里？
（3）文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，谈谈你的理解。
五、本大题共1小题、共2分
14．（2分）阅读下面一段文字，根据上下文，在横线处填入恰当的词句
《乡土中国》的作者是费孝通。书中对中国乡村社会的探讨对我们认识当今中国社会仍有帮助。比如，在乡村的“熟人”生活中，人与人之间的交流可能不需要① ，但这绝不能说是乡下人“愚”的表现；作者十分形象地用“而是好像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出去的波纹”来作比中国乡村社会的基本格局：② 格局；在男女有别的乡村，家庭生活一般以③ 为主轴，以异性为辅；而乡村的治理，而是靠来源于传统的礼治等等。这些发生在乡村社会的现象仍然会隐隐约约地出现在当今的城市生活中。所以，作者认为：从基层上看去 性的。
六、本大题共3小题，共46分。
15．（6分）优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，就你感触最深的一点，写一则180字左右的文学短评。
16．亲爱的同学们，你们来到交大附中已经两个多月了，想必你已经对学校有了一定的了解，写一首小诗，抒发你对交大附中的情愫吧！（150字左右）
17．（40分）在你的现实生活中，总会有那么一个人，或者一个地方，改变你对世界、对生活原有的认识。
请以“_______走进了我的世界”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；故事完整、合理；语言流畅，书写清晰
北交附高2023-2024学年高一上学期期中考试语文试卷
参考答案与试题解析
一、本大题共7小题，共14分
1．（2分）下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．木讷（nè） 摒弃（bìn） 愤世嫉俗（jì） 含英咀华（jǔ）
B．笨拙（zhuó） 罅隙（xià） 怙恶不悛（kù） 兢兢业业（jīng）
C．端倪（ní） 发酵（xiào） 咄咄逼人（duó） 放浪形骸（hái）
D．俯瞰（kàn） 愤懑（mèn） 博闻强识（zhì） 叱咤风云（zhà）
【分析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，结合词义、词性进行。
【解答】A.“摒弃”中的“摒”读“bìng”。
B.“笨拙”中的“拙”读“zhuō”，“怙恶不悛”中的“怙”读“hù”。
C.“发酵”中的“酵”读“jiào”，“咄咄逼人”中的“咄”读“duō”。
故选：D。
【点评】字音复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。
2．（2分）下列各组词语，没有错别字的一组是（ ）
A．熟稔 张皇 按部就班 功亏一篑
B．侧隐 踌躇 返璞归真 霞蔚云蒸
C．辩解 馋言 并行不悖 独辟蹊径
D．悖谬 砥砺 得鱼忘签 出类拔粹
【分析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义辨析字形正误。
【解答】B.“侧隐”中的“侧”改为“恻”。
C.“馋言”中的“馋”改为“谗”。
D.“得鱼忘签”中的“签”改为“筌”，“出类拔粹”中的“粹”改为“萃”。
故选：A。
【点评】字形复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。
3．（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．读优秀的诗歌，像感受透进窗棂的天光，照亮我的心灵，让我无论是在患难中，或压力下，都能勇于面对，甘之如饴。
B．巴以双方都曾炫耀于自己“武器的高精确度”，现在却将十足的火力发射到密集的平民区，造成大量平民伤亡。对此，冲突双方需要反躬自问这尖锐的问题。
C．杜甫与李白，虽相处不多，却情意深厚。杜甫曾写过很多回忆李白的诗，像《春日忆李白》《梦李白》《天末怀李白》等诗，都让我们看到了诗圣对诗仙始终怀有不即不离的真挚友情。
D．我们的作文如果只做到流畅，但立意不够深刻，那么整体而言，只能算是差强人意而已。
【分析】本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
【解答】C.不即不离：对别人的关系或态度有距离，既不太亲近。语境说的是诗圣对诗仙的情感深厚。
故选：C。
【点评】成语辨析题的设错角度：
1.望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。
2.断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成语的意义。
3.轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。
4.语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。
5.自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾。
6.形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能混淆。
7.不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。
8.褒贬颠倒。成语往往含有不同的感彩，一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会影响感情的正确表达。
9.谦敬错位。有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。
4．（2分）下列有关文化、文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A．闻一多，现代诗人，新月派代表人物。提出“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。这一主张奠定了新格律派的理论基础。
B．姚鼐，明代著名散文家，是桐城派散文的代表人物。《登泰山记》鲜明地体现出桐城派散文“雅洁”的特征，其表现之一便是“遣词造句，精炼瘦硬”。
C．古人根据天上有无月亮和月亮的圆缺来记月，称为晦、朔、弦、望、既望等。晦就是月终；朔是初一；望就是十五；既望通常指十六。
D．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋伟大的爱国词人，豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐 京口北固亭怀古》等。
【分析】本题考查文学文化常识的掌握能力，在作答的时候要仔细阅读，平时多积累。
【解答】B.“姚鼐，明代著名散文家”错误。
故选B。
【点评】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故故事，也包括一般人们众所周知的文学习惯。现代文学常识与课本关系密切，考查的多是常出现在课文中的作者，因此重在平时积累。
5．（2分）下列各组句子中加点词语的意思全都相同的一项是（ ）
A．山不厌高 不厌其烦王子猷、子敬俱病笃 笃信好学
B．少无适俗韵 无所适从桃李罗堂前 星罗棋布
C．栗深林兮惊层颠 惊弓之鸟远来相视，子令吾去 相视一笑
D．低眉信手续续弹 信口雌黄感我此言良久立 用心良苦
【分析】本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行解释，作出正确的选择。
【解答】A.满足。句意：山不满足其高。句意：不嫌麻烦。
重。句意：王子猷。/深。句意：忠实地信仰。
B.迎合。句意：少小时就没有迎合时俗的气韵。句意：不知听从哪一个好。
罗列。句意：桃树李树整齐的栽种在屋前。句意：像星星那样罗列。形容非常多且密集。
C.使……惊。句意：使深林战栗。/被……惊。比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。
看望。句意：我远道而来看望你。/看，发出会心的微笑。
D.随意。句意：琵琶女目光低垂。/随意，随口乱说或妄加评论。
很。句意：听了我的话长久地站立。句意：为某种安排，很费心思。
故选：D。
【点评】一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。其他意义由本义引申或假借而形成，文言文中词的多义现象非常普遍。
6．（2分）下列句中加点的词语，意义用法相同的一项是（ ）
A．静女其娈 当其南北分者，古长城也
B．洵美且异 且放白鹿青崖间
C．我欲因之梦吴越 因恸绝良久
D．曲罢悯然 而半山居雾若带然
【分析】本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。
【解答】A.音节助词，无实义/代词，那。
B.连词，而且/副词。
C.介词，根据/连词。
D.均为词尾，……的样子。
故选：D。
【点评】“其”的用法：
（一）用作代词。
1.第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”“它的”（包括复数）。
2.第三人称代词。作主谓短语中的逻辑主语，应译为“他”“它”（包括复数）。
3.活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
4.指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。
5.指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
6.指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。
（二）用作副词。
1.加强祈使语气，相当于“可”“还是”。
2.加强反问语气，相当于“难道”。
7．（2分）下列句子翻译成现代汉语，不需要改变语序的一句是（ ）
A．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
B．故国神游，多情应笑我
C．妆成每被秋娘妒
D．崖限当道者
【分析】本题考查学生对文言句式的判断能力。答题时要读懂每个句子的含义，正确判断文言句式。
【解答】A.状语后置句，相当于：狗（于）深巷中吠。句意：狗在深巷中吠。
B.宾语前置句，相当于：神游故国。句意：神游于故国（三国）战场。
C.被动句，“被”表被动。
D.定语后置句，相当于：限当道之崖。
故选：C。
【点评】倒装句分为：主谓倒装，宾语前置，状语后置，定语后置等。
二、本大题共1小题，共12分。
8．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。
环休宁县，山皆平远，不足以当大观。出县西二十里，山始高，峰始奇①缘梯而升，至以绠曳前后。其甚处，或行不能步。
自白岳西南行五里，至桃源岭，重岩夹峙，上结小屋以临风，曰中和亭。立亭心下视，已数百仞，秩秩如画。亭下二巨石蹲伏，色黧黑，成突睛，曰石鳖坞。坞旁大壑，但闻水声溅溅出树间，曰桃花涧。
南行里余，至独耸岩，苍然峭壁，方广若门，盖天造以通游者。四顾门下诸石，如伏犀驯象，不可狎玩。入石门，悬石四覆，势欲飞坠。中有罗汉洞，鳞骨隐隐，蹴之；谛视之，石肉相粘，复意其为真龙也。洞深二十余里，束炬东出，可抵县之蓝渡溪，莫敢为之导者。
西巘有虎迹，如泥淖所印者，曰黑虎岭。黑虎西行，至车谼岭，其峻视白岳倍之。车谼南二里余，至玄武观。观后一山突起如屏，倚天正立，天矫如虬龙，皆数百年物。观前溪水如带，为石桥以度。北至观门数百步，一峰挺然，拔出莽苍中，不与群山相属，曰香炉峰。桥西数百步，高岩中断，一小峰缟立涧下，五峰差列，如群仙冠珮下天际以向齐云，曰五老峰。西北闻有沉香洞，人迹罕至，草木蒙翳，不能往也。
游者始入，率以白岳高。至桃源，则白岳已在其下。至车谼，则车谼益下。盖于此可以见天之高，地之回
予独慨兹山之胜，沦于穷乡下邑，而不当夫周原广陆之间贻好事者，且以系他日故山之思，而又慨予文之不工
（取材于程敏政《游齐云山记》）
【注】①肩舆：轿子。
（1）下列语句中，加点的词解释不正确的一项是 B
A.上结小屋以临风 结：建造
B.复意其为真龙也 意：希望
C.其峻视白岳倍之 视：比照
D.爰志其概以贻好事者 贻：留给
（2）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是 A
A.游者肩舆缘梯而升 观前溪水如带，委蛇而东
B.莫敢为之导者 失向来之烟霞
C.为石桥以度 率以白岳高
D.沦于穷乡下邑 尝学琵琶于穆、曹二善才
（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是 B
A.其甚处，或行不能步
最险的地方，有时都不能走一步
B.方广若门，盖天造以通游者
像大门一样开阔宽敞，大概是上天建造出来通向游览者的
C.拔出莽苍中，不与群山相属
高出苍莽的群山，跟其他山峰并不相连
D.如群仙冠珮下天际以向齐云
就好像一群神仙戴着高冠玉佩，从天上飘然而下来到了齐云山
（4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是 C
A.文章开篇写“环休宁县，山皆平远”，更突出了白岳岭山高峰奇的特点。
B.作者对山中众多景点的描写，虽着墨不多，但都突出了景观各自的特征。
C.游览沉香洞时，作者发现此处人迹罕至，怕有蛇虎潜伏
D.作者按照游踪顺序，不仅叙写了游山所见，还抒写了游览所感
（5）文章最后一段写道：“予独慨……”“而又慨……”请分别简述作者感慨的缘由。
【分析】（1）本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此题可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法。理解文言实词的含义时要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义等。
（2）本题考查掌握文言虚词的意义和用法的能力。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。解答此类题时注意分句间关系并注意结合句子的语气来判断。
（3）本题考查考生对文言文句意理解的能力。解答此类题目，首先要把每一选项和文中相应语段相对应，结合上下文语境推测句子的意思，再关注重点字词和句式翻译时是否准确。
（4）本题考查理解、分析文章内容的能力。此类试题错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对比选项和原文，找到细微差别。
（5）本题考查归纳内容要点并概括中心意思的能力。要理解相关内容，分析语段大意，分层概述原因。
【解答】（1）A.上结小屋以临风：岩上建造了一个小屋，临风而立。
B.复意其为真龙也：又怀疑这是条真龙。意：推测。
C.其峻视白岳倍之：这里的山比白岳要高峻一倍。
D.爰志其概以贻好事者：于是记下了这座山的景象，来留给喜欢游览的人。
故选：B。
（2）A.两个“而”都是连词，表修饰。
B.前一个“之”是代词，它的；后一个“之”是助词。
C.前一个“以”是连词，表目的，来，认为。
D.前一个“于”是介词，可译为“在”，可译为“向”。
故选：A。
（3）B.“方广若门，盖天造以通游者”意思是方正宽阔像门一样。其中“方广”意思是“方正宽阔”。
故选：B。
（4）C.“游览沉香洞时，作者发现此处人迹罕至，因此不敢深入”错误，那里人迹罕至。
故选：C。
（5）根据“予独慨兹山之胜，沦于穷乡下邑，以名天下”可知，沦落于穷乡僻壤之间。据此概括出“予独慨”的原因：作者认为齐云山虽风景优美，故而为之惋惜不平，且以系他日故山之思，不足为兹山之幸也”可知，来留给喜欢游览的人，却又慨叹自己的文字不够精巧。据此概括出“而又慨”的原因：作者赞赏齐云山的胜景因而写文推介。
答案：
（1）B
（2）A
（3）B
（4）C
（5）①“予独慨”的原因：作者认为齐云山虽风景优美，却因未处于平原大道而不被人知。
②“而又慨”的原因：作者赞赏齐云山的胜景因而写文推介，却又为自己文字功底不足以表现这种美而遗憾。
参考译文：
休宁县的周围，不足以算作盛大的景象，到了白岳岭，山间的石路像线一样盘曲迂回，甚至要用粗绳索来牵连前后，有时都不能走一步。
从白岳岭向西南方向走五里，这里重重山岩相对耸立，临风而立。站在亭心向下看，山下的田野和茅屋，美丽如画，两块巨石蹲伏在那里，中间有白色的底子，叫做石鳖坞，不知它有多深，叫桃花涧。
往南走一里多，青白色的峭壁高出一山，方正宽阔像门一样。四下环顾，像俯卧的犀牛和驯服的大象。从石门进入，悬空的石头覆盖四周。其中有个罗汉洞，鳞片和筋骨都隐约可见，怀疑是石子砌成的，感觉石头与龙肉仿佛相粘连。罗汉洞有二十多里深，从东面出口出来，但越往洞里走越狭窄。
西面的山上有老虎的踪迹，这山叫黑虎岭，再折转往南一里多，这里的山比白岳要高峻一倍，就到了玄武观，像屏风一样，这是人们所说的齐云岩，弯曲盘绕，都有几百年的历史了，溪上有座石桥用来供人渡河，有一座山峰挺拔俊秀高出苍莽的群山，叫作香炉峰，高大的山岩从中断开，叫作舍身岩，有五座山峰高低不一地排列着，从天上飘然而下来到了齐云山。西北方向听说有个沉香洞，草木茂密成阴，不能前去。
游览的人刚刚进山的时候。到了桃源。到了车谼。到了齐云山。大概在这里我们才可以感受到天的高远，杳然深远不知自己身处何方了。
我只是慨叹这座风景优美的齐云山，却没有处在广阔的平原而名扬天下，来留给喜欢游览的人，却又慨叹我的文字不够精巧！
【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，这是一个深入探究和仔细复核的过程。
三、本大题共1小题，共10分。
9．（5分）阅读下面这首古诗，完成各题。
读山海经（其一）
陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，流观《山海》图。俯仰终宇宙，不乐复何如？
【注】①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。
（1）下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是 B
A.本诗以朴素的语言开头，描绘了美丽清爽的环境：初夏时节，草木生长，浓荫满地。
B.“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，有“羁鸟恋旧林”的深意。
C.“微雨”“好风”的“微”“好”二字互文，风吹面不寒，雨润衣不湿
D.“俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋，浮想联翩，点破全诗主旨。
（2）简析这首诗写出了诗人哪些乐趣。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）B．“有‘羁鸟恋旧林’的深意”错，这里是借鸟喻人。
故选B。
（2）“孟夏草木长，绕屋树扶疏，吾亦爱吾庐”，草木繁盛，有环境的恬静之乐，时还读我书，颇回故人车”，与外界不相往来；“欢然酌春酒，表现出其躬亲耕作；“微雨从东来。泛览周王传。俯仰终宇宙，诗人与朋友在细雨蒙蒙，谈古论今，表现出纵情想象。
答案：
（1）B
（2）这首诗描绘了诗人五个方面的乐趣：①住处草木繁盛，环境清幽，无尘世纷扰，自食其力；④时鲜待客；⑤纵情想象。
译文：
孟夏的时节草木茂盛。众鸟快乐地好像有所寄托。耕种过之后。居住在僻静的村巷中远离喧嚣。（我）欢快地饮酌春酒。细雨从东方而来。泛读着《周王传》。（在）俯仰之间纵览宇宙？
赏析：
《读山海经》是陶渊明隐居时所写13首组诗的第一首，草木茂盛，诗人寓居在绿树环绕的草庐，耕作之余悠闲地读起书来，自然平和、包括诗人自身各得其所之妙。
与诗人生命交融一体的不仅是草木飞鸟，诗人体验到不仅是融入自然的怡然兴致，这样的人生快乐。诗人在与天地与古今与人与物的交融中。此诗貌似信手拈来的生活实况，诗人胸中流出的是一首囊括宇宙境界的生命赞歌。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
10．（5分）在下面的横线上默写诗文原句。
①毛泽东在《沁园春 长沙》中对“问苍茫大地，谁主沉浮”做了巧妙的回答，诗中表现了诗人壮志豪情的语句是：“曾记否， 浪遏飞舟 ？”
②古人常用香花美草传情达意。《静女》中“ 自牧归荑 ，洵美且异”借茅草表达爱慕之情；《涉江采笑蓉》中“采之欲遗谁， 所思在远道 ”以设问的形式，表达采撷花草却欲赠不能的忧伤。
③陶渊明在《归园田居（其一）》中以白描手法勾勒出乡村日常生活图景。如“ 暧暧远人村 ，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。
④千百年来，多少文人墨客心怀家国兴亡，以诗文借古讽今，封狼居胥， 赢得仓皇北顾 ”，提醒南宋统治者不要冒进误国。
⑤《登泰山记》中“正赤如丹， 下有红光动摇承之 ”描述了黎明时分，人们在岱顶举目远眺东方时所看到的日出奇景。
⑥李白在《梦游天姥吟留别》中通过“水”寄托自己的情感，借“ 古来万事东流水 ”的比喻感慨世事易逝、人生无常。苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中借“大江东去，浪淘尽， 千古风流人物 ”发出时光流逝，英雄不再的感喟。古人登高，情怀各异：杜甫在《登高》中以“ 万里悲秋常作客 ， 百年多病独登台 ”两句，从时间和空间着笔，极写飘泊孤独与年老多病之悲。
【分析】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。作答的关键是勤于积累和反复巩固，重点是不多写，不漏写，也不写错别字。
【解答】故答案为：
①浪遏飞舟（重点字：遏）
②自牧归荑 所思在远道（重点字：荑）
③暧暧远人村（重点字：暧）
④赢得仓皇北顾（重点字：皇）
⑤下有红光动摇承之（重点字：承）
⑥古来万事东流水 千古风流人物 百年多病独登台（重点字：作）
【点评】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。
四、本大题共2小题，共16分。
（多选）11．（2分）“通感”是一种修辞手法。“通感”就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。巧妙运用通感，能突破语言的局限，收到增强文采的艺术效果。请你从下列四个选项中选出使用了通感修辞手法的两项（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
C．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
D．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
【分析】本题考查常见的修辞手法的掌握能力，要仔细阅读句子，了解通感修辞手法的实质。
【解答】A.“微风过处，送来缕缕清香，“清香”本应从人的嗅觉角度来写，是听觉描写。
D.“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用了通感的修辞手法，此处用“梵婀玲上奏着的名曲”加以形容，可见是通感的修辞手法。
故选AD。
【点评】通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
12．（2分）下列对《故都的秋》相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．在“很高很高的碧绿的天色”下，听“青天下驯鸽的飞声”，细数“一丝一丝漏下来的日光”，清淡，悠闲，还带有一丝落寞。
B．“像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，渲染了那种寂静的氛围，突出了“静”。
C．“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，细腻中给人以清净悠闲之感，突出了“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，又紧扣了“悲凉”。
D．文章表现了作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出灿烂迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。
【分析】本题考查的是对课本内容的掌握能力，要求熟读课文，充分理解课文内容，联系作者身世背景，理解文章主旨。
【解答】D.“作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦”错误，作者内心笼罩着淡淡的悲凉。
故选：D。
【点评】这类题的考查点和阅读题的考查点基本是一致的，因此，在作答时此类题，基本可以按照阅读题的各个考点的解题方法答题。因为这是课内阅读，是平时学过的课文，因此，作答此类题的一个很关键的方法，就是在平时的学习中要注重积累与识记。
（二）阅读下面的文字，然后完成各题。
13．（12分）阅读下面的文字，完成后面题目。
碧云寺的秋色
北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，其中不少还是活了几百岁的参天老干。寺的附近，那些高地和山岭上
我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄，变红，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照射下，把大槐树反衬得美丽可爱了。
释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边
自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。但是，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不能代替它
古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。其实，并不一定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。所谓“春秋佳日”
在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。但是，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜六色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。加以这时节天色是澄明的，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊！
我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。诗人们或因为同情人民的苦难，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。“停车坐爱枫林晚，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，如像“红树青山好放船”“半江红树卖鲈鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。我们没有权力判定，都必然是色盲的。
（取材于钟敬文的同名散文）
（1）下列对文章内容的理解，正确的一项是 A
A．本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对其他树种的叶子则点到即止。
B．作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”表达自己的不满与批评。
C．作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日草木之美，借此突出多彩的秋有它自己特别的情调与风格。
D．在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的。
（2）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。
①这句话在文章中的作用是什么？
②作者使用“惊醒”一词，好在哪里？
（3）文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，谈谈你的理解。
【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．
（2）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力．
（3）此题考查学生把握文章中心思想意蕴的基本能力．
【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．B项．C项．文章中的确写到了有关夏日草木的景色，作者并没有展开描写．D项．
（2）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，树叶很少变色，情景突变，于是作者用了“惊醒”一词突出秋天来势之凶猛的态势．②“惊醒”一词非常形象、倦怠．
（3）此题考查学生把握文章中心思想意蕴的基本能力．文章从发现秋色绚丽的喜悦之情后展开联想．从时空上看，但是．每个人都是根据自己不同的生活体验来感受秋的，很多感受也是相通的．所以，在创作的审美体验上都是有共性的．
答案：
（1）A
（2）①在内容上，突出了秋迅猛到来的特点以及它带给“我”的惊喜，引出下文作者对秋色的集中描写．
②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹．
（3）①作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的，“过去”与“现在”并不是割裂的．
【点评】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位置；分析艺术手法）．可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等．句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨．比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法．
五、本大题共1小题、共2分
14．（2分）阅读下面一段文字，根据上下文，在横线处填入恰当的词句
《乡土中国》的作者是费孝通。书中对中国乡村社会的探讨对我们认识当今中国社会仍有帮助。比如，在乡村的“熟人”生活中，人与人之间的交流可能不需要① 文字 ，但这绝不能说是乡下人“愚”的表现；作者十分形象地用“而是好像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出去的波纹”来作比中国乡村社会的基本格局：② 差序 格局；在男女有别的乡村，家庭生活一般以③ 同性 为主轴，以异性为辅；而乡村的治理，而是靠来源于传统的礼治等等。这些发生在乡村社会的现象仍然会隐隐约约地出现在当今的城市生活中。所以，作者认为：从基层上看去 乡土 性的。
【分析】本题考查学生对有关课文的理解分析能力，答题时要熟悉题干涉及的文本内容，按照题干要求，结合相关语境具体补写。
【解答】故答案为：
①文字②差序 ③同性④乡土
【点评】解答好课内阅读理解的几个实用方法和技巧：
1.仔细阅读题目：课内阅读理解这道题里的文章，多是课本上的课文选段，学生熟悉，不熟悉的，请反思。所以请先认真阅读题目，明确题目的要求和限制，带着问题去阅读文本。
2.精读文章：虽然是学习过的文章，还是需要仔细阅读文章，深入理解文章，回忆课堂知识，知悉作者的写作思路和立意。
3.关注关键词句：注意文章中出现的关键词汇与句子，比如加点、加粗、标斜等有特殊处理的词语，或开头、结尾、画线的句子等，这有助于理解文章的主旨和明确试题的重点。
4.善于分析：对于文章中的逻辑关系、描述方式、时间顺序等要素进行分析，从而深入理解文章的内容和结构。
5.认真推敲选项：认真审题，仔细推敲选项，从中找出正确答案。需要注意的是，有些选项可能是“近似答案”，需要仔细辨析。
6.验证答案：在选出答案之后，再次查看原文，确认选择的答案是否符合文章的意思，是否与其他信息相符合。
7.多做练习：如果说，悟性是学习的必杀技，那么，练习就是必伤技。通过大量、有针对性的练习，才会不断地提升阅读理解的水平和技巧。
六、本大题共3小题，共46分。
15．（6分）优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，就你感触最深的一点，写一则180字左右的文学短评。
【分析】本题考查写作能力。注意材料的关键句“优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心”，所以写作内容应重点放在评论艺术技巧、揭示作品深刻意蕴上。考生可以根据题干要求选择其中一首进行赏析。注意文体要求是文学短评。阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面能动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦。如果面面俱到，很容易失之评说。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的需点。同时，也要注意选择小的切入口、可以关注一些细节。写文学短评主要运用叙议结合的方式。要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据：“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
根据题干要求“曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象。请从两首诗中任选一首”，写作内容限定明确，内容点不可随意发挥。
【解答】
以形写声
——白居易《琵琶行》中的音乐描写
声音看不见，很难描绘，他用生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音乐声，如“私语”般细促轻幽，如“莺语”般婉转流畅，如“裂帛”般强烈清裂干脆、描墓变换的音乐节奏和旋律、时而幽抑、时而哀怨，如临其境，深刻感悟了琵琶女的辛酸悲苦。
【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
16．亲爱的同学们，你们来到交大附中已经两个多月了，想必你已经对学校有了一定的了解，写一首小诗，抒发你对交大附中的情愫吧！（150字左右）
【分析】本题考查抒情类微写作的写作能力，题干要求以“在这里”为题，写一首小诗，抒发对交大附中的情愫，写作的时候可以结合环境、人物细节进行展开，描写的时候要体现出诗意美。
【解答】故答案为：
在这里
在这里，青春热烈如火，
交大附中，我的梦想之舟。
在这座知识的大海，我遨游，
寻找智慧的宝藏，前行的力量。
在这里，友情如春风吹过，
同窗共学，情深意浓。
我们手牵手，共同成长，
走过风雨，笑对挑战。
在这里，敬爱的老师如星辰，
照亮我们前行的道路。
他们用智慧和爱心，
引领我们走向未来。
在这里，每一天都充满希望，
我们怀揣梦想，勇往直前。
交大附中，我们的家园，
在这里，我们成长，我们绽放。
【点评】建立表达意识的基本原则：
（1）向心性原则。这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。
（2）连贯性原则。这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。
（3）层次性原则。这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。
（4）协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。
17．（40分）在你的现实生活中，总会有那么一个人，或者一个地方，改变你对世界、对生活原有的认识。
请以“_______走进了我的世界”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；故事完整、合理；语言流畅，书写清晰
【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道半命题作文。
这篇文章的主题在于讲述一个特定的人或地方如何走进你的生活，改变你对世界和生活的原有认识。这需要我们挖掘生活中的细微之处，发现那些可能被忽视的美好，以及我们如何通过这些改变来成长和进步。
主题分解：
1.主题一：生活中的转变：描述一个具体的人或地方如何进入你的生活，如何改变你对世界的看法。这个转变可能是积极的，也可能是消极的，但无论结果如何，它都是你成长的一部分。
2.主题二：成长的痕迹：通过这个转变，你学到了什么？你从中学到了什么新的观念、新的理解，或者你如何从一个更成熟的角度看待世界和生活。
3.主题三：个人与环境的互动：描述这个人与你、与环境之间的互动，以及这种互动如何影响你的情感和思考方式。
写作角度：
1.描述具体的场景和人物，让读者能够身临其境地感受到你的经历。
2.着重描绘你的感受和思考的变化，以及这些变化如何影响你的行为和决策。
3.尽可能地从多个角度去描绘这个转变，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
总的来说，这篇文章旨在展示一个特定的人或地方如何改变你的生活，以及你如何从这个改变中成长。通过这个过程，我们可以理解到生活中的每一次转变都是我们成长的一部分，而每一次成长都离不开我们对世界的理解和感知。
参考立意：
1.改变，走进了我的世界。
2.美好走进了我的世界。
3.勇气走进了我的世界。
【解答】
改变，走进了我的世界
每个人的人生中，走进他的心灵、对生活原有的认识，这个改变发生在那个阳光明媚的午后。
那是一个普通的周二，洒在我手中的新工作证上。我站在公交车站。这是我第一次参加由一群热爱技术的志愿者组织的开源社区活动，我对开源的理解仅限于网络上的代码库。
走进社区的大门。他们围坐在咖啡桌旁，脸上洋溢着兴奋和满足，不知道该加入他们讨论些什么。
我在社区中遇到了一位名叫李明的志愿者。在他的引导下，如帮助修复代码错误。在这个过程中、协作和创新，开源不仅仅是一种技术形式、包容。
随着时间的推移，参与更多的项目，而是一个团队中的一员、分享和成长，每个人都有自己的价值、去挖掘。
这个改变走进了我的世界。我开始更加珍视身边的每一个人和事，我们都是这个世界上独一无二的存在，因为我知道，也是连接人与人之间的桥梁。
那个阳光明媚的午后，也走进了自己的新生活，更加自信，也更加热爱这个世界、对生活的认识、不断成长的过程、去学习，我们就能找到属于自己的那一片天空。
【点评】材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。
一、本大题共7小题，共14分
1．（2分）下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．木讷（nè） 摒弃（bìn） 愤世嫉俗（jì） 含英咀华（jǔ）
B．笨拙（zhuó） 罅隙（xià） 怙恶不悛（kù） 兢兢业业（jīng）
C．端倪（ní） 发酵（xiào） 咄咄逼人（duó） 放浪形骸（hái）
D．俯瞰（kàn） 愤懑（mèn） 博闻强识（zhì） 叱咤风云（zhà）
2．（2分）下列各组词语，没有错别字的一组是（ ）
A．熟稔 张皇 按部就班 功亏一篑
B．侧隐 踌躇 返璞归真 霞蔚云蒸
C．辩解 馋言 并行不悖 独辟蹊径
D．悖谬 砥砺 得鱼忘签 出类拔粹
3．（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．读优秀的诗歌，像感受透进窗棂的天光，照亮我的心灵，让我无论是在患难中，或压力下，都能勇于面对，甘之如饴。
B．巴以双方都曾炫耀于自己“武器的高精确度”，现在却将十足的火力发射到密集的平民区，造成大量平民伤亡。对此，冲突双方需要反躬自问这尖锐的问题。
C．杜甫与李白，虽相处不多，却情意深厚。杜甫曾写过很多回忆李白的诗，像《春日忆李白》《梦李白》《天末怀李白》等诗，都让我们看到了诗圣对诗仙始终怀有不即不离的真挚友情。
D．我们的作文如果只做到流畅，但立意不够深刻，那么整体而言，只能算是差强人意而已。
4．（2分）下列有关文化、文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A．闻一多，现代诗人，新月派代表人物。提出“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。这一主张奠定了新格律派的理论基础。
B．姚鼐，明代著名散文家，是桐城派散文的代表人物。《登泰山记》鲜明地体现出桐城派散文“雅洁”的特征，其表现之一便是“遣词造句，精炼瘦硬”。
C．古人根据天上有无月亮和月亮的圆缺来记月，称为晦、朔、弦、望、既望等。晦就是月终；朔是初一；望就是十五；既望通常指十六。
D．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋伟大的爱国词人，豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐 京口北固亭怀古》等。
5．（2分）下列各组句子中加点词语的意思全都相同的一项是（ ）
A．山不厌高 不厌其烦王子猷、子敬俱病笃 笃信好学
B．少无适俗韵 无所适从桃李罗堂前 星罗棋布
C．栗深林兮惊层颠 惊弓之鸟远来相视，子令吾去 相视一笑
D．低眉信手续续弹 信口雌黄感我此言良久立 用心良苦
6．（2分）下列句中加点的词语，意义用法相同的一项是（ ）
A．静女其娈 当其南北分者，古长城也
B．洵美且异 且放白鹿青崖间
C．我欲因之梦吴越 因恸绝良久
D．曲罢悯然 而半山居雾若带然
7．（2分）下列句子翻译成现代汉语，不需要改变语序的一句是（ ）
A．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
B．故国神游，多情应笑我
C．妆成每被秋娘妒
D．崖限当道者
二、本大题共1小题，共12分。
8．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。
环休宁县，山皆平远，不足以当大观。出县西二十里，山始高，峰始奇①缘梯而升，至以绠曳前后。其甚处，或行不能步。
自白岳西南行五里，至桃源岭，重岩夹峙，上结小屋以临风，曰中和亭。立亭心下视，已数百仞，秩秩如画。亭下二巨石蹲伏，色黧黑，成突睛，曰石鳖坞。坞旁大壑，但闻水声溅溅出树间，曰桃花涧。
南行里余，至独耸岩，苍然峭壁，方广若门，盖天造以通游者。四顾门下诸石，如伏犀驯象，不可狎玩。入石门，悬石四覆，势欲飞坠。中有罗汉洞，鳞骨隐隐，蹴之；谛视之，石肉相粘，复意其为真龙也。洞深二十余里，束炬东出，可抵县之蓝渡溪，莫敢为之导者。
西巘有虎迹，如泥淖所印者，曰黑虎岭。黑虎西行，至车谼岭，其峻视白岳倍之。车谼南二里余，至玄武观。观后一山突起如屏，倚天正立，天矫如虬龙，皆数百年物。观前溪水如带，为石桥以度。北至观门数百步，一峰挺然，拔出莽苍中，不与群山相属，曰香炉峰。桥西数百步，高岩中断，一小峰缟立涧下，五峰差列，如群仙冠珮下天际以向齐云，曰五老峰。西北闻有沉香洞，人迹罕至，草木蒙翳，不能往也。
游者始入，率以白岳高。至桃源，则白岳已在其下。至车谼，则车谼益下。盖于此可以见天之高，地之回
予独慨兹山之胜，沦于穷乡下邑，而不当夫周原广陆之间贻好事者，且以系他日故山之思，而又慨予文之不工
（取材于程敏政《游齐云山记》）
【注】①肩舆：轿子。
（1）下列语句中，加点的词解释不正确的一项是
A.上结小屋以临风 结：建造
B.复意其为真龙也 意：希望
C.其峻视白岳倍之 视：比照
D.爰志其概以贻好事者 贻：留给
（2）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是
A.游者肩舆缘梯而升 观前溪水如带，委蛇而东
B.莫敢为之导者 失向来之烟霞
C.为石桥以度 率以白岳高
D.沦于穷乡下邑 尝学琵琶于穆、曹二善才
（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A.其甚处，或行不能步
最险的地方，有时都不能走一步
B.方广若门，盖天造以通游者
像大门一样开阔宽敞，大概是上天建造出来通向游览者的
C.拔出莽苍中，不与群山相属
高出苍莽的群山，跟其他山峰并不相连
D.如群仙冠珮下天际以向齐云
就好像一群神仙戴着高冠玉佩，从天上飘然而下来到了齐云山
（4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是
A.文章开篇写“环休宁县，山皆平远”，更突出了白岳岭山高峰奇的特点。
B.作者对山中众多景点的描写，虽着墨不多，但都突出了景观各自的特征。
C.游览沉香洞时，作者发现此处人迹罕至，怕有蛇虎潜伏
D.作者按照游踪顺序，不仅叙写了游山所见，还抒写了游览所感
（5）文章最后一段写道：“予独慨……”“而又慨……”请分别简述作者感慨的缘由。
三、本大题共1小题，共10分。
9．（5分）阅读下面这首古诗，完成各题。
读山海经（其一）
陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，流观《山海》图。俯仰终宇宙，不乐复何如？
【注】①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。
（1）下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是
A.本诗以朴素的语言开头，描绘了美丽清爽的环境：初夏时节，草木生长，浓荫满地。
B.“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，有“羁鸟恋旧林”的深意。
C.“微雨”“好风”的“微”“好”二字互文，风吹面不寒，雨润衣不湿
D.“俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋，浮想联翩，点破全诗主旨。
（2）简析这首诗写出了诗人哪些乐趣。
10．（5分）在下面的横线上默写诗文原句。
①毛泽东在《沁园春 长沙》中对“问苍茫大地，谁主沉浮”做了巧妙的回答，诗中表现了诗人壮志豪情的语句是：“曾记否， ？”
②古人常用香花美草传情达意。《静女》中“ ，洵美且异”借茅草表达爱慕之情；《涉江采笑蓉》中“采之欲遗谁， ”以设问的形式，表达采撷花草却欲赠不能的忧伤。
③陶渊明在《归园田居（其一）》中以白描手法勾勒出乡村日常生活图景。如“ ，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。
④千百年来，多少文人墨客心怀家国兴亡，以诗文借古讽今，封狼居胥， ”，提醒南宋统治者不要冒进误国。
⑤《登泰山记》中“正赤如丹， ”描述了黎明时分，人们在岱顶举目远眺东方时所看到的日出奇景。
⑥李白在《梦游天姥吟留别》中通过“水”寄托自己的情感，借“ ”的比喻感慨世事易逝、人生无常。苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中借“大江东去，浪淘尽， ”发出时光流逝，英雄不再的感喟。古人登高，情怀各异：杜甫在《登高》中以“ ， ”两句，从时间和空间着笔，极写飘泊孤独与年老多病之悲。
四、本大题共2小题，共16分。
（多选）11．（2分）“通感”是一种修辞手法。“通感”就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。巧妙运用通感，能突破语言的局限，收到增强文采的艺术效果。请你从下列四个选项中选出使用了通感修辞手法的两项（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
C．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
D．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
12．（2分）下列对《故都的秋》相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．在“很高很高的碧绿的天色”下，听“青天下驯鸽的飞声”，细数“一丝一丝漏下来的日光”，清淡，悠闲，还带有一丝落寞。
B．“像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，渲染了那种寂静的氛围，突出了“静”。
C．“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，细腻中给人以清净悠闲之感，突出了“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，又紧扣了“悲凉”。
D．文章表现了作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出灿烂迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。
（二）阅读下面的文字，然后完成各题。
13．（12分）阅读下面的文字，完成后面题目。
碧云寺的秋色
北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，其中不少还是活了几百岁的参天老干。寺的附近，那些高地和山岭上
我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄，变红，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照射下，把大槐树反衬得美丽可爱了。
释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边
自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。但是，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不能代替它
古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。其实，并不一定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。所谓“春秋佳日”
在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。但是，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜六色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。加以这时节天色是澄明的，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊！
我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。诗人们或因为同情人民的苦难，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。“停车坐爱枫林晚，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，如像“红树青山好放船”“半江红树卖鲈鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。我们没有权力判定，都必然是色盲的。
（取材于钟敬文的同名散文）
（1）下列对文章内容的理解，正确的一项是
A．本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对其他树种的叶子则点到即止。
B．作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”表达自己的不满与批评。
C．作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日草木之美，借此突出多彩的秋有它自己特别的情调与风格。
D．在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的。
（2）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。
①这句话在文章中的作用是什么？
②作者使用“惊醒”一词，好在哪里？
（3）文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，谈谈你的理解。
五、本大题共1小题、共2分
14．（2分）阅读下面一段文字，根据上下文，在横线处填入恰当的词句
《乡土中国》的作者是费孝通。书中对中国乡村社会的探讨对我们认识当今中国社会仍有帮助。比如，在乡村的“熟人”生活中，人与人之间的交流可能不需要① ，但这绝不能说是乡下人“愚”的表现；作者十分形象地用“而是好像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出去的波纹”来作比中国乡村社会的基本格局：② 格局；在男女有别的乡村，家庭生活一般以③ 为主轴，以异性为辅；而乡村的治理，而是靠来源于传统的礼治等等。这些发生在乡村社会的现象仍然会隐隐约约地出现在当今的城市生活中。所以，作者认为：从基层上看去 性的。
六、本大题共3小题，共46分。
15．（6分）优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，就你感触最深的一点，写一则180字左右的文学短评。
16．亲爱的同学们，你们来到交大附中已经两个多月了，想必你已经对学校有了一定的了解，写一首小诗，抒发你对交大附中的情愫吧！（150字左右）
17．（40分）在你的现实生活中，总会有那么一个人，或者一个地方，改变你对世界、对生活原有的认识。
请以“_______走进了我的世界”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；故事完整、合理；语言流畅，书写清晰
北交附高2023-2024学年高一上学期期中考试语文试卷
参考答案与试题解析
一、本大题共7小题，共14分
1．（2分）下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．木讷（nè） 摒弃（bìn） 愤世嫉俗（jì） 含英咀华（jǔ）
B．笨拙（zhuó） 罅隙（xià） 怙恶不悛（kù） 兢兢业业（jīng）
C．端倪（ní） 发酵（xiào） 咄咄逼人（duó） 放浪形骸（hái）
D．俯瞰（kàn） 愤懑（mèn） 博闻强识（zhì） 叱咤风云（zhà）
【分析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，结合词义、词性进行。
【解答】A.“摒弃”中的“摒”读“bìng”。
B.“笨拙”中的“拙”读“zhuō”，“怙恶不悛”中的“怙”读“hù”。
C.“发酵”中的“酵”读“jiào”，“咄咄逼人”中的“咄”读“duō”。
故选：D。
【点评】字音复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。
2．（2分）下列各组词语，没有错别字的一组是（ ）
A．熟稔 张皇 按部就班 功亏一篑
B．侧隐 踌躇 返璞归真 霞蔚云蒸
C．辩解 馋言 并行不悖 独辟蹊径
D．悖谬 砥砺 得鱼忘签 出类拔粹
【分析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义辨析字形正误。
【解答】B.“侧隐”中的“侧”改为“恻”。
C.“馋言”中的“馋”改为“谗”。
D.“得鱼忘签”中的“签”改为“筌”，“出类拔粹”中的“粹”改为“萃”。
故选：A。
【点评】字形复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。
3．（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．读优秀的诗歌，像感受透进窗棂的天光，照亮我的心灵，让我无论是在患难中，或压力下，都能勇于面对，甘之如饴。
B．巴以双方都曾炫耀于自己“武器的高精确度”，现在却将十足的火力发射到密集的平民区，造成大量平民伤亡。对此，冲突双方需要反躬自问这尖锐的问题。
C．杜甫与李白，虽相处不多，却情意深厚。杜甫曾写过很多回忆李白的诗，像《春日忆李白》《梦李白》《天末怀李白》等诗，都让我们看到了诗圣对诗仙始终怀有不即不离的真挚友情。
D．我们的作文如果只做到流畅，但立意不够深刻，那么整体而言，只能算是差强人意而已。
【分析】本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
【解答】C.不即不离：对别人的关系或态度有距离，既不太亲近。语境说的是诗圣对诗仙的情感深厚。
故选：C。
【点评】成语辨析题的设错角度：
1.望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。
2.断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成语的意义。
3.轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。
4.语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。
5.自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾。
6.形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能混淆。
7.不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。
8.褒贬颠倒。成语往往含有不同的感彩，一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会影响感情的正确表达。
9.谦敬错位。有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。
4．（2分）下列有关文化、文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A．闻一多，现代诗人，新月派代表人物。提出“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。这一主张奠定了新格律派的理论基础。
B．姚鼐，明代著名散文家，是桐城派散文的代表人物。《登泰山记》鲜明地体现出桐城派散文“雅洁”的特征，其表现之一便是“遣词造句，精炼瘦硬”。
C．古人根据天上有无月亮和月亮的圆缺来记月，称为晦、朔、弦、望、既望等。晦就是月终；朔是初一；望就是十五；既望通常指十六。
D．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋伟大的爱国词人，豪放派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。代表作品有《永遇乐 京口北固亭怀古》等。
【分析】本题考查文学文化常识的掌握能力，在作答的时候要仔细阅读，平时多积累。
【解答】B.“姚鼐，明代著名散文家”错误。
故选B。
【点评】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故故事，也包括一般人们众所周知的文学习惯。现代文学常识与课本关系密切，考查的多是常出现在课文中的作者，因此重在平时积累。
5．（2分）下列各组句子中加点词语的意思全都相同的一项是（ ）
A．山不厌高 不厌其烦王子猷、子敬俱病笃 笃信好学
B．少无适俗韵 无所适从桃李罗堂前 星罗棋布
C．栗深林兮惊层颠 惊弓之鸟远来相视，子令吾去 相视一笑
D．低眉信手续续弹 信口雌黄感我此言良久立 用心良苦
【分析】本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行解释，作出正确的选择。
【解答】A.满足。句意：山不满足其高。句意：不嫌麻烦。
重。句意：王子猷。/深。句意：忠实地信仰。
B.迎合。句意：少小时就没有迎合时俗的气韵。句意：不知听从哪一个好。
罗列。句意：桃树李树整齐的栽种在屋前。句意：像星星那样罗列。形容非常多且密集。
C.使……惊。句意：使深林战栗。/被……惊。比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。
看望。句意：我远道而来看望你。/看，发出会心的微笑。
D.随意。句意：琵琶女目光低垂。/随意，随口乱说或妄加评论。
很。句意：听了我的话长久地站立。句意：为某种安排，很费心思。
故选：D。
【点评】一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。其他意义由本义引申或假借而形成，文言文中词的多义现象非常普遍。
6．（2分）下列句中加点的词语，意义用法相同的一项是（ ）
A．静女其娈 当其南北分者，古长城也
B．洵美且异 且放白鹿青崖间
C．我欲因之梦吴越 因恸绝良久
D．曲罢悯然 而半山居雾若带然
【分析】本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。
【解答】A.音节助词，无实义/代词，那。
B.连词，而且/副词。
C.介词，根据/连词。
D.均为词尾，……的样子。
故选：D。
【点评】“其”的用法：
（一）用作代词。
1.第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”“它的”（包括复数）。
2.第三人称代词。作主谓短语中的逻辑主语，应译为“他”“它”（包括复数）。
3.活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
4.指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。
5.指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
6.指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。
（二）用作副词。
1.加强祈使语气，相当于“可”“还是”。
2.加强反问语气，相当于“难道”。
7．（2分）下列句子翻译成现代汉语，不需要改变语序的一句是（ ）
A．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
B．故国神游，多情应笑我
C．妆成每被秋娘妒
D．崖限当道者
【分析】本题考查学生对文言句式的判断能力。答题时要读懂每个句子的含义，正确判断文言句式。
【解答】A.状语后置句，相当于：狗（于）深巷中吠。句意：狗在深巷中吠。
B.宾语前置句，相当于：神游故国。句意：神游于故国（三国）战场。
C.被动句，“被”表被动。
D.定语后置句，相当于：限当道之崖。
故选：C。
【点评】倒装句分为：主谓倒装，宾语前置，状语后置，定语后置等。
二、本大题共1小题，共12分。
8．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。
环休宁县，山皆平远，不足以当大观。出县西二十里，山始高，峰始奇①缘梯而升，至以绠曳前后。其甚处，或行不能步。
自白岳西南行五里，至桃源岭，重岩夹峙，上结小屋以临风，曰中和亭。立亭心下视，已数百仞，秩秩如画。亭下二巨石蹲伏，色黧黑，成突睛，曰石鳖坞。坞旁大壑，但闻水声溅溅出树间，曰桃花涧。
南行里余，至独耸岩，苍然峭壁，方广若门，盖天造以通游者。四顾门下诸石，如伏犀驯象，不可狎玩。入石门，悬石四覆，势欲飞坠。中有罗汉洞，鳞骨隐隐，蹴之；谛视之，石肉相粘，复意其为真龙也。洞深二十余里，束炬东出，可抵县之蓝渡溪，莫敢为之导者。
西巘有虎迹，如泥淖所印者，曰黑虎岭。黑虎西行，至车谼岭，其峻视白岳倍之。车谼南二里余，至玄武观。观后一山突起如屏，倚天正立，天矫如虬龙，皆数百年物。观前溪水如带，为石桥以度。北至观门数百步，一峰挺然，拔出莽苍中，不与群山相属，曰香炉峰。桥西数百步，高岩中断，一小峰缟立涧下，五峰差列，如群仙冠珮下天际以向齐云，曰五老峰。西北闻有沉香洞，人迹罕至，草木蒙翳，不能往也。
游者始入，率以白岳高。至桃源，则白岳已在其下。至车谼，则车谼益下。盖于此可以见天之高，地之回
予独慨兹山之胜，沦于穷乡下邑，而不当夫周原广陆之间贻好事者，且以系他日故山之思，而又慨予文之不工
（取材于程敏政《游齐云山记》）
【注】①肩舆：轿子。
（1）下列语句中，加点的词解释不正确的一项是 B
A.上结小屋以临风 结：建造
B.复意其为真龙也 意：希望
C.其峻视白岳倍之 视：比照
D.爰志其概以贻好事者 贻：留给
（2）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是 A
A.游者肩舆缘梯而升 观前溪水如带，委蛇而东
B.莫敢为之导者 失向来之烟霞
C.为石桥以度 率以白岳高
D.沦于穷乡下邑 尝学琵琶于穆、曹二善才
（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是 B
A.其甚处，或行不能步
最险的地方，有时都不能走一步
B.方广若门，盖天造以通游者
像大门一样开阔宽敞，大概是上天建造出来通向游览者的
C.拔出莽苍中，不与群山相属
高出苍莽的群山，跟其他山峰并不相连
D.如群仙冠珮下天际以向齐云
就好像一群神仙戴着高冠玉佩，从天上飘然而下来到了齐云山
（4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是 C
A.文章开篇写“环休宁县，山皆平远”，更突出了白岳岭山高峰奇的特点。
B.作者对山中众多景点的描写，虽着墨不多，但都突出了景观各自的特征。
C.游览沉香洞时，作者发现此处人迹罕至，怕有蛇虎潜伏
D.作者按照游踪顺序，不仅叙写了游山所见，还抒写了游览所感
（5）文章最后一段写道：“予独慨……”“而又慨……”请分别简述作者感慨的缘由。
【分析】（1）本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此题可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法。理解文言实词的含义时要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义等。
（2）本题考查掌握文言虚词的意义和用法的能力。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。解答此类题时注意分句间关系并注意结合句子的语气来判断。
（3）本题考查考生对文言文句意理解的能力。解答此类题目，首先要把每一选项和文中相应语段相对应，结合上下文语境推测句子的意思，再关注重点字词和句式翻译时是否准确。
（4）本题考查理解、分析文章内容的能力。此类试题错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对比选项和原文，找到细微差别。
（5）本题考查归纳内容要点并概括中心意思的能力。要理解相关内容，分析语段大意，分层概述原因。
【解答】（1）A.上结小屋以临风：岩上建造了一个小屋，临风而立。
B.复意其为真龙也：又怀疑这是条真龙。意：推测。
C.其峻视白岳倍之：这里的山比白岳要高峻一倍。
D.爰志其概以贻好事者：于是记下了这座山的景象，来留给喜欢游览的人。
故选：B。
（2）A.两个“而”都是连词，表修饰。
B.前一个“之”是代词，它的；后一个“之”是助词。
C.前一个“以”是连词，表目的，来，认为。
D.前一个“于”是介词，可译为“在”，可译为“向”。
故选：A。
（3）B.“方广若门，盖天造以通游者”意思是方正宽阔像门一样。其中“方广”意思是“方正宽阔”。
故选：B。
（4）C.“游览沉香洞时，作者发现此处人迹罕至，因此不敢深入”错误，那里人迹罕至。
故选：C。
（5）根据“予独慨兹山之胜，沦于穷乡下邑，以名天下”可知，沦落于穷乡僻壤之间。据此概括出“予独慨”的原因：作者认为齐云山虽风景优美，故而为之惋惜不平，且以系他日故山之思，不足为兹山之幸也”可知，来留给喜欢游览的人，却又慨叹自己的文字不够精巧。据此概括出“而又慨”的原因：作者赞赏齐云山的胜景因而写文推介。
答案：
（1）B
（2）A
（3）B
（4）C
（5）①“予独慨”的原因：作者认为齐云山虽风景优美，却因未处于平原大道而不被人知。
②“而又慨”的原因：作者赞赏齐云山的胜景因而写文推介，却又为自己文字功底不足以表现这种美而遗憾。
参考译文：
休宁县的周围，不足以算作盛大的景象，到了白岳岭，山间的石路像线一样盘曲迂回，甚至要用粗绳索来牵连前后，有时都不能走一步。
从白岳岭向西南方向走五里，这里重重山岩相对耸立，临风而立。站在亭心向下看，山下的田野和茅屋，美丽如画，两块巨石蹲伏在那里，中间有白色的底子，叫做石鳖坞，不知它有多深，叫桃花涧。
往南走一里多，青白色的峭壁高出一山，方正宽阔像门一样。四下环顾，像俯卧的犀牛和驯服的大象。从石门进入，悬空的石头覆盖四周。其中有个罗汉洞，鳞片和筋骨都隐约可见，怀疑是石子砌成的，感觉石头与龙肉仿佛相粘连。罗汉洞有二十多里深，从东面出口出来，但越往洞里走越狭窄。
西面的山上有老虎的踪迹，这山叫黑虎岭，再折转往南一里多，这里的山比白岳要高峻一倍，就到了玄武观，像屏风一样，这是人们所说的齐云岩，弯曲盘绕，都有几百年的历史了，溪上有座石桥用来供人渡河，有一座山峰挺拔俊秀高出苍莽的群山，叫作香炉峰，高大的山岩从中断开，叫作舍身岩，有五座山峰高低不一地排列着，从天上飘然而下来到了齐云山。西北方向听说有个沉香洞，草木茂密成阴，不能前去。
游览的人刚刚进山的时候。到了桃源。到了车谼。到了齐云山。大概在这里我们才可以感受到天的高远，杳然深远不知自己身处何方了。
我只是慨叹这座风景优美的齐云山，却没有处在广阔的平原而名扬天下，来留给喜欢游览的人，却又慨叹我的文字不够精巧！
【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，这是一个深入探究和仔细复核的过程。
三、本大题共1小题，共10分。
9．（5分）阅读下面这首古诗，完成各题。
读山海经（其一）
陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，流观《山海》图。俯仰终宇宙，不乐复何如？
【注】①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。
（1）下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是 B
A.本诗以朴素的语言开头，描绘了美丽清爽的环境：初夏时节，草木生长，浓荫满地。
B.“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，有“羁鸟恋旧林”的深意。
C.“微雨”“好风”的“微”“好”二字互文，风吹面不寒，雨润衣不湿
D.“俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋，浮想联翩，点破全诗主旨。
（2）简析这首诗写出了诗人哪些乐趣。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）B．“有‘羁鸟恋旧林’的深意”错，这里是借鸟喻人。
故选B。
（2）“孟夏草木长，绕屋树扶疏，吾亦爱吾庐”，草木繁盛，有环境的恬静之乐，时还读我书，颇回故人车”，与外界不相往来；“欢然酌春酒，表现出其躬亲耕作；“微雨从东来。泛览周王传。俯仰终宇宙，诗人与朋友在细雨蒙蒙，谈古论今，表现出纵情想象。
答案：
（1）B
（2）这首诗描绘了诗人五个方面的乐趣：①住处草木繁盛，环境清幽，无尘世纷扰，自食其力；④时鲜待客；⑤纵情想象。
译文：
孟夏的时节草木茂盛。众鸟快乐地好像有所寄托。耕种过之后。居住在僻静的村巷中远离喧嚣。（我）欢快地饮酌春酒。细雨从东方而来。泛读着《周王传》。（在）俯仰之间纵览宇宙？
赏析：
《读山海经》是陶渊明隐居时所写13首组诗的第一首，草木茂盛，诗人寓居在绿树环绕的草庐，耕作之余悠闲地读起书来，自然平和、包括诗人自身各得其所之妙。
与诗人生命交融一体的不仅是草木飞鸟，诗人体验到不仅是融入自然的怡然兴致，这样的人生快乐。诗人在与天地与古今与人与物的交融中。此诗貌似信手拈来的生活实况，诗人胸中流出的是一首囊括宇宙境界的生命赞歌。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
10．（5分）在下面的横线上默写诗文原句。
①毛泽东在《沁园春 长沙》中对“问苍茫大地，谁主沉浮”做了巧妙的回答，诗中表现了诗人壮志豪情的语句是：“曾记否， 浪遏飞舟 ？”
②古人常用香花美草传情达意。《静女》中“ 自牧归荑 ，洵美且异”借茅草表达爱慕之情；《涉江采笑蓉》中“采之欲遗谁， 所思在远道 ”以设问的形式，表达采撷花草却欲赠不能的忧伤。
③陶渊明在《归园田居（其一）》中以白描手法勾勒出乡村日常生活图景。如“ 暧暧远人村 ，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。
④千百年来，多少文人墨客心怀家国兴亡，以诗文借古讽今，封狼居胥， 赢得仓皇北顾 ”，提醒南宋统治者不要冒进误国。
⑤《登泰山记》中“正赤如丹， 下有红光动摇承之 ”描述了黎明时分，人们在岱顶举目远眺东方时所看到的日出奇景。
⑥李白在《梦游天姥吟留别》中通过“水”寄托自己的情感，借“ 古来万事东流水 ”的比喻感慨世事易逝、人生无常。苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中借“大江东去，浪淘尽， 千古风流人物 ”发出时光流逝，英雄不再的感喟。古人登高，情怀各异：杜甫在《登高》中以“ 万里悲秋常作客 ， 百年多病独登台 ”两句，从时间和空间着笔，极写飘泊孤独与年老多病之悲。
【分析】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。作答的关键是勤于积累和反复巩固，重点是不多写，不漏写，也不写错别字。
【解答】故答案为：
①浪遏飞舟（重点字：遏）
②自牧归荑 所思在远道（重点字：荑）
③暧暧远人村（重点字：暧）
④赢得仓皇北顾（重点字：皇）
⑤下有红光动摇承之（重点字：承）
⑥古来万事东流水 千古风流人物 百年多病独登台（重点字：作）
【点评】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。
四、本大题共2小题，共16分。
（多选）11．（2分）“通感”是一种修辞手法。“通感”就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。巧妙运用通感，能突破语言的局限，收到增强文采的艺术效果。请你从下列四个选项中选出使用了通感修辞手法的两项（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
C．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
D．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
【分析】本题考查常见的修辞手法的掌握能力，要仔细阅读句子，了解通感修辞手法的实质。
【解答】A.“微风过处，送来缕缕清香，“清香”本应从人的嗅觉角度来写，是听觉描写。
D.“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用了通感的修辞手法，此处用“梵婀玲上奏着的名曲”加以形容，可见是通感的修辞手法。
故选AD。
【点评】通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
12．（2分）下列对《故都的秋》相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．在“很高很高的碧绿的天色”下，听“青天下驯鸽的飞声”，细数“一丝一丝漏下来的日光”，清淡，悠闲，还带有一丝落寞。
B．“像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，渲染了那种寂静的氛围，突出了“静”。
C．“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，细腻中给人以清净悠闲之感，突出了“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，又紧扣了“悲凉”。
D．文章表现了作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出灿烂迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。
【分析】本题考查的是对课本内容的掌握能力，要求熟读课文，充分理解课文内容，联系作者身世背景，理解文章主旨。
【解答】D.“作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦”错误，作者内心笼罩着淡淡的悲凉。
故选：D。
【点评】这类题的考查点和阅读题的考查点基本是一致的，因此，在作答时此类题，基本可以按照阅读题的各个考点的解题方法答题。因为这是课内阅读，是平时学过的课文，因此，作答此类题的一个很关键的方法，就是在平时的学习中要注重积累与识记。
（二）阅读下面的文字，然后完成各题。
13．（12分）阅读下面的文字，完成后面题目。
碧云寺的秋色
北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，其中不少还是活了几百岁的参天老干。寺的附近，那些高地和山岭上
我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。
半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄，变红，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照射下，把大槐树反衬得美丽可爱了。
释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边
自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。但是，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不能代替它
古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。其实，并不一定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。所谓“春秋佳日”
在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。但是，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜六色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。加以这时节天色是澄明的，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊！
我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。诗人们或因为同情人民的苦难，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。“停车坐爱枫林晚，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，如像“红树青山好放船”“半江红树卖鲈鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。我们没有权力判定，都必然是色盲的。
（取材于钟敬文的同名散文）
（1）下列对文章内容的理解，正确的一项是 A
A．本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对其他树种的叶子则点到即止。
B．作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”表达自己的不满与批评。
C．作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日草木之美，借此突出多彩的秋有它自己特别的情调与风格。
D．在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的。
（2）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。
①这句话在文章中的作用是什么？
②作者使用“惊醒”一词，好在哪里？
（3）文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，谈谈你的理解。
【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．
（2）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力．
（3）此题考查学生把握文章中心思想意蕴的基本能力．
【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．B项．C项．文章中的确写到了有关夏日草木的景色，作者并没有展开描写．D项．
（2）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，树叶很少变色，情景突变，于是作者用了“惊醒”一词突出秋天来势之凶猛的态势．②“惊醒”一词非常形象、倦怠．
（3）此题考查学生把握文章中心思想意蕴的基本能力．文章从发现秋色绚丽的喜悦之情后展开联想．从时空上看，但是．每个人都是根据自己不同的生活体验来感受秋的，很多感受也是相通的．所以，在创作的审美体验上都是有共性的．
答案：
（1）A
（2）①在内容上，突出了秋迅猛到来的特点以及它带给“我”的惊喜，引出下文作者对秋色的集中描写．
②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹．
（3）①作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的，“过去”与“现在”并不是割裂的．
【点评】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位置；分析艺术手法）．可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等．句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨．比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法．
五、本大题共1小题、共2分
14．（2分）阅读下面一段文字，根据上下文，在横线处填入恰当的词句
《乡土中国》的作者是费孝通。书中对中国乡村社会的探讨对我们认识当今中国社会仍有帮助。比如，在乡村的“熟人”生活中，人与人之间的交流可能不需要① 文字 ，但这绝不能说是乡下人“愚”的表现；作者十分形象地用“而是好像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出去的波纹”来作比中国乡村社会的基本格局：② 差序 格局；在男女有别的乡村，家庭生活一般以③ 同性 为主轴，以异性为辅；而乡村的治理，而是靠来源于传统的礼治等等。这些发生在乡村社会的现象仍然会隐隐约约地出现在当今的城市生活中。所以，作者认为：从基层上看去 乡土 性的。
【分析】本题考查学生对有关课文的理解分析能力，答题时要熟悉题干涉及的文本内容，按照题干要求，结合相关语境具体补写。
【解答】故答案为：
①文字②差序 ③同性④乡土
【点评】解答好课内阅读理解的几个实用方法和技巧：
1.仔细阅读题目：课内阅读理解这道题里的文章，多是课本上的课文选段，学生熟悉，不熟悉的，请反思。所以请先认真阅读题目，明确题目的要求和限制，带着问题去阅读文本。
2.精读文章：虽然是学习过的文章，还是需要仔细阅读文章，深入理解文章，回忆课堂知识，知悉作者的写作思路和立意。
3.关注关键词句：注意文章中出现的关键词汇与句子，比如加点、加粗、标斜等有特殊处理的词语，或开头、结尾、画线的句子等，这有助于理解文章的主旨和明确试题的重点。
4.善于分析：对于文章中的逻辑关系、描述方式、时间顺序等要素进行分析，从而深入理解文章的内容和结构。
5.认真推敲选项：认真审题，仔细推敲选项，从中找出正确答案。需要注意的是，有些选项可能是“近似答案”，需要仔细辨析。
6.验证答案：在选出答案之后，再次查看原文，确认选择的答案是否符合文章的意思，是否与其他信息相符合。
7.多做练习：如果说，悟性是学习的必杀技，那么，练习就是必伤技。通过大量、有针对性的练习，才会不断地提升阅读理解的水平和技巧。
六、本大题共3小题，共46分。
15．（6分）优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，就你感触最深的一点，写一则180字左右的文学短评。
【分析】本题考查写作能力。注意材料的关键句“优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心”，所以写作内容应重点放在评论艺术技巧、揭示作品深刻意蕴上。考生可以根据题干要求选择其中一首进行赏析。注意文体要求是文学短评。阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面能动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦。如果面面俱到，很容易失之评说。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的需点。同时，也要注意选择小的切入口、可以关注一些细节。写文学短评主要运用叙议结合的方式。要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据：“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
根据题干要求“曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象。请从两首诗中任选一首”，写作内容限定明确，内容点不可随意发挥。
【解答】
以形写声
——白居易《琵琶行》中的音乐描写
声音看不见，很难描绘，他用生活中一些常听到的声音来具体形象地比喻音乐声，如“私语”般细促轻幽，如“莺语”般婉转流畅，如“裂帛”般强烈清裂干脆、描墓变换的音乐节奏和旋律、时而幽抑、时而哀怨，如临其境，深刻感悟了琵琶女的辛酸悲苦。
【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
16．亲爱的同学们，你们来到交大附中已经两个多月了，想必你已经对学校有了一定的了解，写一首小诗，抒发你对交大附中的情愫吧！（150字左右）
【分析】本题考查抒情类微写作的写作能力，题干要求以“在这里”为题，写一首小诗，抒发对交大附中的情愫，写作的时候可以结合环境、人物细节进行展开，描写的时候要体现出诗意美。
【解答】故答案为：
在这里
在这里，青春热烈如火，
交大附中，我的梦想之舟。
在这座知识的大海，我遨游，
寻找智慧的宝藏，前行的力量。
在这里，友情如春风吹过，
同窗共学，情深意浓。
我们手牵手，共同成长，
走过风雨，笑对挑战。
在这里，敬爱的老师如星辰，
照亮我们前行的道路。
他们用智慧和爱心，
引领我们走向未来。
在这里，每一天都充满希望，
我们怀揣梦想，勇往直前。
交大附中，我们的家园，
在这里，我们成长，我们绽放。
【点评】建立表达意识的基本原则：
（1）向心性原则。这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。
（2）连贯性原则。这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。
（3）层次性原则。这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。
（4）协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。
17．（40分）在你的现实生活中，总会有那么一个人，或者一个地方，改变你对世界、对生活原有的认识。
请以“_______走进了我的世界”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；故事完整、合理；语言流畅，书写清晰
【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道半命题作文。
这篇文章的主题在于讲述一个特定的人或地方如何走进你的生活，改变你对世界和生活的原有认识。这需要我们挖掘生活中的细微之处，发现那些可能被忽视的美好，以及我们如何通过这些改变来成长和进步。
主题分解：
1.主题一：生活中的转变：描述一个具体的人或地方如何进入你的生活，如何改变你对世界的看法。这个转变可能是积极的，也可能是消极的，但无论结果如何，它都是你成长的一部分。
2.主题二：成长的痕迹：通过这个转变，你学到了什么？你从中学到了什么新的观念、新的理解，或者你如何从一个更成熟的角度看待世界和生活。
3.主题三：个人与环境的互动：描述这个人与你、与环境之间的互动，以及这种互动如何影响你的情感和思考方式。
写作角度：
1.描述具体的场景和人物，让读者能够身临其境地感受到你的经历。
2.着重描绘你的感受和思考的变化，以及这些变化如何影响你的行为和决策。
3.尽可能地从多个角度去描绘这个转变，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
总的来说，这篇文章旨在展示一个特定的人或地方如何改变你的生活，以及你如何从这个改变中成长。通过这个过程，我们可以理解到生活中的每一次转变都是我们成长的一部分，而每一次成长都离不开我们对世界的理解和感知。
参考立意：
1.改变，走进了我的世界。
2.美好走进了我的世界。
3.勇气走进了我的世界。
【解答】
改变，走进了我的世界
每个人的人生中，走进他的心灵、对生活原有的认识，这个改变发生在那个阳光明媚的午后。
那是一个普通的周二，洒在我手中的新工作证上。我站在公交车站。这是我第一次参加由一群热爱技术的志愿者组织的开源社区活动，我对开源的理解仅限于网络上的代码库。
走进社区的大门。他们围坐在咖啡桌旁，脸上洋溢着兴奋和满足，不知道该加入他们讨论些什么。
我在社区中遇到了一位名叫李明的志愿者。在他的引导下，如帮助修复代码错误。在这个过程中、协作和创新，开源不仅仅是一种技术形式、包容。
随着时间的推移，参与更多的项目，而是一个团队中的一员、分享和成长，每个人都有自己的价值、去挖掘。
这个改变走进了我的世界。我开始更加珍视身边的每一个人和事，我们都是这个世界上独一无二的存在，因为我知道，也是连接人与人之间的桥梁。
那个阳光明媚的午后，也走进了自己的新生活，更加自信，也更加热爱这个世界、对生活的认识、不断成长的过程、去学习，我们就能找到属于自己的那一片天空。
【点评】材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。
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