变换造型 说课课件(共18张PPT) 川教版三年级上册
文档属性
| 名称 | 变换造型 说课课件(共18张PPT) 川教版三年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2023-11-21 17:01:31 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
scratch
添加角色+变换造型
执教者：XXXX
目 录
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、重难点
五、教学方法
六、教学过程
一、教材分析
《scratch添加角色+变换角色》选自川教版小学信息技术教材三年级上册第三单元第二、三节的部分组合。
本单元的scratch讲解采用的是大单元教学方式，设计的故事情节是参加“百变大咖秀”节目表演，通过一条故事线，将本单元的知识点全部串联起来，而本节课是学生接触scratch的第二节课，也是这个故事线的第一幕。本节课主要是让学生通过这个故事去学习scratch中的添加角色和变换造型，同时比较出这两之间的差别。
注：上一幕是小猴受邀要去参加“百变大咖秀”，但是因为疫情没办法实地进行，只能采用“云表演”的方式进行，然后介绍了scratch这个软件）
三年级的学生刚开始接触编程，因为是未知的领域，并且图形化编程的scratch通过搭积木的方式来学习编程的，非常适合他们现在的这个年龄学习，所以他们都抱有特别大的期待和兴趣。同时，上一节课学生已经通过“百变大咖秀”的故事线学习了scratch的界面和体验了scratch编程，所以本节课计划延续这条故事线，这样也有利于学生将知识点穿成一条线，促进其学习和兴趣。
由于之前第一节scratch课的内容相对来说比较简单，因此所有的班级对前期知识点的掌握都还是挺不错的。只是有个别班级因为上课时间（整顿纪律）的原因，体验scratch这个环节没有做，但对于这节课影响不大。
二、学情分析
三、教学目标
1、学会添加角色
2、学会添加造型
3、清楚添加角色和添加造型的区别
4、学会变换造型的积木搭建
知识与技能
1、通过自主探究了解添加角色和添加造型的方法
2、通过对比分析，了解他们之间的区别
过程与方法
通过故事情景的代入，让学生学会分析解决问题的过程，从而形成编程的思维，提高学生的信息素养
情感态度价值观
四、重难点
重点：
1、区分添加角色和添加造型的区别
2、学会变换造型的积木搭建过程
难点：
突破添加角色和添加造型的壁垒，选择合适的方法解决问题
五、教学方法
对比分析
自主探究
六、教学过程
故事：有一天聪明的小猴子在家里看电视，这时电视里正在放“悟空七十二变”，他突发奇想到：“如果我学习孙悟空的七十二变，那我的‘百变大咖秀’肯定就能得第一名了。”小朋友们，你们能帮帮他吗？
添加角色
只有小猫，
那小猴在哪？
先请学生来试着操作演示
添加角色
第1步：小猫退场
第2步：添加角色
第3步：找到小猴
3
1
2
角色区
分析完添加角色之后，需要再次回顾刚才的那个故事，看看小猴子要干什么，促使学生去分析问题
小猴子，你想变成什么呢？
我想变成香蕉，因香蕉可好吃了！
香蕉该怎么变呢？小朋友们，你们自己试试看。
变换造型
添加角色和变换造型的区别：
添加角色：舞台里会出现多个角色。
变换造型：舞台里只有1个角色。
变身只能有1个角色在舞台
增加了演员人数
演员换了身服装
变换造型
我要变身啦！
脚本
是吗？你真棒！变给我看看吧！
哇，我学会了，还会变“苹果”哦
变换造型
脚本
注意：要先添加苹果的造型哦
你有发现有两个积木在重复使用吗？
变换造型
那你有没有更简便的方法？试试看
讲解重复执行的含义，并且强调次数问题
scratch
添加角色+变换造型
执教者：XXXX
目 录
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、重难点
五、教学方法
六、教学过程
一、教材分析
《scratch添加角色+变换角色》选自川教版小学信息技术教材三年级上册第三单元第二、三节的部分组合。
本单元的scratch讲解采用的是大单元教学方式，设计的故事情节是参加“百变大咖秀”节目表演，通过一条故事线，将本单元的知识点全部串联起来，而本节课是学生接触scratch的第二节课，也是这个故事线的第一幕。本节课主要是让学生通过这个故事去学习scratch中的添加角色和变换造型，同时比较出这两之间的差别。
注：上一幕是小猴受邀要去参加“百变大咖秀”，但是因为疫情没办法实地进行，只能采用“云表演”的方式进行，然后介绍了scratch这个软件）
三年级的学生刚开始接触编程，因为是未知的领域，并且图形化编程的scratch通过搭积木的方式来学习编程的，非常适合他们现在的这个年龄学习，所以他们都抱有特别大的期待和兴趣。同时，上一节课学生已经通过“百变大咖秀”的故事线学习了scratch的界面和体验了scratch编程，所以本节课计划延续这条故事线，这样也有利于学生将知识点穿成一条线，促进其学习和兴趣。
由于之前第一节scratch课的内容相对来说比较简单，因此所有的班级对前期知识点的掌握都还是挺不错的。只是有个别班级因为上课时间（整顿纪律）的原因，体验scratch这个环节没有做，但对于这节课影响不大。
二、学情分析
三、教学目标
1、学会添加角色
2、学会添加造型
3、清楚添加角色和添加造型的区别
4、学会变换造型的积木搭建
知识与技能
1、通过自主探究了解添加角色和添加造型的方法
2、通过对比分析，了解他们之间的区别
过程与方法
通过故事情景的代入，让学生学会分析解决问题的过程，从而形成编程的思维，提高学生的信息素养
情感态度价值观
四、重难点
重点：
1、区分添加角色和添加造型的区别
2、学会变换造型的积木搭建过程
难点：
突破添加角色和添加造型的壁垒，选择合适的方法解决问题
五、教学方法
对比分析
自主探究
六、教学过程
故事：有一天聪明的小猴子在家里看电视，这时电视里正在放“悟空七十二变”，他突发奇想到：“如果我学习孙悟空的七十二变，那我的‘百变大咖秀’肯定就能得第一名了。”小朋友们，你们能帮帮他吗？
添加角色
只有小猫，
那小猴在哪？
先请学生来试着操作演示
添加角色
第1步：小猫退场
第2步：添加角色
第3步：找到小猴
3
1
2
角色区
分析完添加角色之后，需要再次回顾刚才的那个故事，看看小猴子要干什么，促使学生去分析问题
小猴子，你想变成什么呢？
我想变成香蕉，因香蕉可好吃了！
香蕉该怎么变呢？小朋友们，你们自己试试看。
变换造型
添加角色和变换造型的区别：
添加角色：舞台里会出现多个角色。
变换造型：舞台里只有1个角色。
变身只能有1个角色在舞台
增加了演员人数
演员换了身服装
变换造型
我要变身啦！
脚本
是吗？你真棒！变给我看看吧！
哇，我学会了，还会变“苹果”哦
变换造型
脚本
注意：要先添加苹果的造型哦
你有发现有两个积木在重复使用吗？
变换造型
那你有没有更简便的方法？试试看
讲解重复执行的含义，并且强调次数问题