1《白鹭》教学设计

《白鹭》五年级上册教案
学习目标：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”等句子的意思，感受白鹭的美。
学生能够凭借具体语言材料，体会作者对白鹭的赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会白鹭的美。
难点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”等句子的深刻含义，感受作者的语言美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学过程：
一、创设情境，引发兴趣
“同学们，大自然是一个充满神奇与美丽的世界，其中有很多我们还未发现或常常忽视的美。今天，我们要一起去寻找和欣赏一种常见但又常常被忽视的美――白鹭的美。”
图片展示，直观感受
教师展示几张白鹭的图片，让学生直观感受白鹭的优雅与美丽。“大家看看这些图片，白鹭给你们留下了怎样的印象？”
二、引导思考，进入主题
“我相信很多同学都见过白鹭，但可能没有仔细观察过它。白鹭其实是一种很有特色的鸟，它既有自然的美，又有人们赋予的文化内涵。那么，在作家郭沫若的笔下，白鹭又是怎样的呢？今天，我们就来学习郭沫若的《白鹭》。”
三、初读课文，体会白鹭之美
1、画出描写白鹭独特的美的句子。
2、是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。
四、详细讲解课文
【第1自然段讲解】
“白鹭是一首精巧的诗”使用了比喻的修辞手法，将白鹭比作一首精巧的诗。这样的比喻表达了作者对白鹭的深深赞美和欣赏。
首先，“白鹭”是一种美丽的鸟类，它们常常生活在湖泊、河流等水域附近，以其优雅的姿态和洁白的羽毛深受人们喜爱。
其次，“精巧的诗”这个说法，强调了白鹭的美丽、优雅以及它们蕴含的诗意。诗往往是用来表达深沉、细腻的情感的，而“精巧”一词则强调了这种诗的精致和巧妙。将白鹭比作精巧的诗，意味着它们不仅仅是一种鸟类，更是一种美的象征，是自然界中的诗意存在。
这个比喻也让读者对白鹭有了更深的理解和感知，启发我们去寻找和欣赏生活中的美，去体验自然界的诗意。
【第2自然段讲解】
这句话的详细讲解如下：
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”是对白鹭外貌和颜色的精细刻画。
色素的配合：这里指的是白鹭的羽毛颜色。白鹭的羽毛多为洁白，但也有其他颜色的细微变化，这些颜色的搭配非常和谐，给人一种纯净、高雅的感觉。使用“色素的配合”这样的说法，强调了白鹭羽毛颜色的自然、和谐与美感。
身段的大小：指的是白鹭的体型。白鹭的体型修长、匀称，不论是太大的体型还是太小的体型，都不适合其生存和飞翔。而“身段的大小”正好，说明它的体型完美适应了其生存环境和飞行需求，展现了其优雅与力量之间的平衡。
一切都很适宜：这是对白鹭整体特征的总结。无论是从颜色还是体型上看，白鹭都展现出了极致的和谐与美感，好像自然界的每一个细节都为其量身定做，体现了其与环境之间的和谐共生关系。
总的来说，这句话赞美了白鹭的颜色、体型与自然环境之间的和谐关系，表达了作者对白鹭的喜爱和对自然的敬畏之情。
【第3自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
在这段描述中，作者将白鹭与其他鸟类进行了对比，进一步凸显白鹭的独特美感。
首先，作者提到“白鹤太大而嫌生硬”。白鹤身材高大，线条笔直，给人一种庄严、生硬的感觉。这里的“嫌生硬”表达了作者对白鹤体型和气质的主观感受，即过于庄重，缺乏柔和的美感。
接着，作者又说“即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”。这里，作者将白鹭与朱鹭和苍鹭进行了比较。朱鹭的粉红色和苍鹭的灰色，虽然都具有独特的美感，但它们的体型比白鹭大，且颜色较为鲜艳或不寻常。这使得它们缺乏白鹭那种恰到好处的美感和和谐。
通过与其他鸟类的对比，作者进一步强调了白鹭的美在于其适中的体型、和谐的色素配合，以及与环境的融洽相处。这种美不是刻意追求与众不同，而是一种自然、和谐、恰到好处的美。这也反映了作者对自然美的独特理解和追求。
【第4自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
这句话指出了人们往往因为白鹭的常见，而忽视了它的美。这是一种对人们习以为常、对身边美好事物视而不见的批评和思考。
“然而”是一个转折词，表明这句话与前文存在对比或转折关系。前文赞美了白鹭的美，而这句话则指出了人们对于白鹭美的忽视。
“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”中，“常见”与“忘却”形成了因果关系。正因为白鹭常见，人们才容易忽视它的美。这种现象反映了人们的一种心理习惯，即对于常见的事物，往往容易忽视其内在的价值和美。
这句话也包含了一种深深的遗憾和惋惜。白鹭的美是独特而珍贵的，但正因为它的常见，使得人们在与它朝夕相处中，逐渐忘记了去欣赏、去珍惜这种美。
此外，这句话还具有一定的启示意义。它提醒人们，在生活中，不要因为事物的常见而忽视其内在的价值和美。我们应该时刻保持敏感和敬畏之心，去发现、去欣赏身边的美好事物，让它们的光芒照亮我们的生活。
【第5自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
这是对白鹭的细致刻画，描述了它的各种身体特征，并且表达了这些特征恰到好处的美感。
那雪白的蓑毛：白鹭的蓑毛是雪白的，这一描述强调了白鹭颜色的纯净与美丽。“雪白”的形容词用来形容蓑毛，展现了其颜色的明亮与清新。
那全身的流线型结构：描述了白鹭体型的流畅与优雅。流线型的结构意味着白鹭的身体线条是平滑而连贯的，这样的体型有助于它在水中的飞行与捕食。
那铁色的长喙：白鹭的长喙呈现出铁的颜色，这里的“铁色”是对其喙颜色的形象描述，而“长喙”则显露出它的特点与力量。
那青色的脚：白鹭的脚呈现出青色，这为其增添了一份淡雅与宁静的美感。
接下来的描述，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，用来说明白鹭的身体特征都恰到好处，稍作增减就会破坏其美感。这表达了对白鹭身体比例和颜色的极致追求和苛求，进一步展现了白鹭的天然美和恰到好处的美感。
总的来说，这段话通过对白鹭身体各部分的细致描述，展现了它的美丽与优雅，以及这种美丽背后蕴含的恰到好处的和谐与平衡。
【第6自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
这段描述呈现了一个宁静和谐的田园画面，其中白鹭成为了这个画面的主角。
首先，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，这描述了一个清新自然的景象。白鹭站在清水田中钓鱼，这不仅展示了白鹭的生活习性，还给人一种宁静、和谐的感受。白鹭与清水田的组合，形成了一幅美丽的田园画面。
接着，“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”，这句话用了比喻的手法，将整个田野比作一幅画，而这幅画被镶嵌在一个玻璃框里。这种描述强调了田野的静谧与美丽，而玻璃框则给人一种保护与珍藏的感觉，好像这个画面是被特别珍藏起来的。
最后，“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”，这句话进一步强调了田野与白鹭之间的和谐关系。这里的“镜匣”一词，既与前面的“玻璃框”相呼应，又给人一种精心设计的感觉。好像这片田野的大小、布局，都是为了白鹭而特意设计的，白鹭与这片田野形成了一个完美的整体。
总的来说，这段话通过对白鹭和田野的细腻描述，构建了一幅宁静、和谐、美丽的田园画面，表达了作者对自然和和谐生活的向往与赞美。
【第7自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
这段描述集中在晴天清晨白鹭独自站在小树顶端的场景，进一步揭示了白鹭独特的气质和习性。
首先，“晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶”，描述了一个特定的时间和场景。晴天的清晨，光线柔和，气氛宁静，白鹭孤独地站立在小树的顶端，给人一种超然、优雅的感觉。
“看来像是不安稳，而它却很悠然”。这句话形成了鲜明的对比。从人的视角看，小树顶端似乎不是一个稳定的地方，白鹭站在上面似乎不太安稳。但实际上，白鹭却表现出悠然自得的态度，丝毫不受外界干扰。
“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”。这句话强调了白鹭的独特性。与其他鸟类相比，白鹭的这种习性并不常见，这也正是它的独特魅力所在。
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这里，作者提出了一个问题，引导读者深入思考。人们往往基于自己的经验和理解来解释动物的行为，但实际上，我们真的能完全理解动物的真实意图吗？这句话不仅是对白鹭行为的质疑，也是对人类认知的反思。
总结起来，这段话通过对白鹭在晴天清晨独自站立小树顶端的描述，展现了白鹭独特的气质和习性，同时引发了对人类认知和理解动物行为的思考。
【第8自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
这段话描绘了黄昏时分白鹭低飞的场景，并表达了对乡居生活的赞美和对自然美的感慨。
首先，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，点明了时间和景象。黄昏时分，天空变幻多彩，白鹭低飞其间，给人一种宁静、悠扬的感觉。这个“偶见”也表达了这种美景不是随时都能遇到的，更增添了其珍贵性。
接着，“更是乡居生活中的一种恩惠”，这里将白鹭低飞的美景比作乡居生活中的一种“恩惠”。这恩惠不仅是指美景本身，更是指它给人们带来的心灵上的愉悦和满足。乡居生活常常与宁静、和谐、自然等美好元素联系在一起，白鹭的低飞正是这种生活的点睛之笔。
最后，“那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”这句话用了抽象和具象相结合的方式，表达了白鹭低飞美景的深层美感。“清澄”一词既可以用来形容天空清透、水面清澈，也可以用来形容心境清澈、思绪明朗。白鹭的低飞，正是这种“清澄”的形象化体现。而“具有了生命了”则强调了这种美景不仅仅是静态的，更是动态的、有生命的。白鹭的飞翔，给这种美景注入了生命力和活力。
总的来说，这段话通过对黄昏时分白鹭低飞场景的描绘，表达了作者对乡居生活和自然美的赞美，以及对生命力和活力的感慨。
【第9自然段讲解】
这段话的详细讲解如下：
这段话是对白鹭美感的深层思考和辩护，强调了白鹭的内在美。
首先，“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌”。作者先提出了一个可能的异议，即白鹭不会唱歌，这在一些人看来可能是其美中的不足。唱歌通常被认为是鸟类的一种魅力，能够增加其美感。
但紧接着，“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”作者进行了有力的反驳。这里使用了比喻手法，将白鹭比喻为一首歌，而且是一首很优美的歌。这个比喻强调了白鹭本身所具有的美感，这种美感并不依赖于它是否会唱歌。
在这个反驳中，作者实际上是在强调美的多样性。美不仅仅体现在唱歌这一种形式上，白鹭虽然不会唱歌，但它优雅的姿态、洁白的羽毛、与自然的和谐相处，都体现出了一种独特的美。这种美是内在的、本质的，不需要借助其他形式来彰显。
同时，这段话也鼓励人们去欣赏和理解不同形式的美，不要被单一的标准或观念所束缚。白鹭虽然不会唱歌，但它的存在本身就是一种美，值得人们去欣赏和珍惜。
总的来说，这段话深入探讨了美的本质和多样性，强调了白鹭本身所具有的独特美感，鼓励人们以更开放的心态去欣赏和理解美。
【第10自然段讲解】
“不，歌未免太铿锵了。”这句话的详细讲解如下：
在这句话中，作者进一步反驳了前文提到的“白鹭不会唱歌”所可能带来的美感上的不足。
“不”这个字表达了作者的坚定立场，即不认为白鹭不会唱歌是其美中的不足。这个简单的字眼，体现了作者的自信和果断。
“歌未免太铿锵了”则进一步解释了作者的观点。在这里，“铿锵”一词通常用来形容声音响亮、有力，而作者认为，歌声的这种铿锵有力，反而可能显得过于刺耳、过于张扬。相比之下，白鹭的美，是一种内敛、含蓄、优雅的美，它并不需要借助响亮的歌声来彰显自己，它的美是在静默中散发出来的。
这句话也可以看作是作者对传统美学观念的一种挑战和反思。通常，人们可能会认为，鸟儿的歌声是其美的一个重要组成部分，但作者却提出了不同的观点，认为白鹭即使不会唱歌，也依然是一种美。这种观点的提出，鼓励人们打破固有的思维框架，以更宽广的视野去理解和欣赏美。
综上所述，这句话通过对“歌声”的质疑，进一步强调了白鹭独特、内敛的美感，同时也鼓励读者拓宽对美的理解和认识。
【第11自然段讲解】
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这句话的详细讲解如下：
这是对白鹭的极高赞美，同时也是对其美感的全面概括和深化。
首先，“白鹭实在是一首诗”，这是对白鹭的直截了当的赞美。将白鹭比作诗，是对其美感的高度凝练和升华。诗是语言的艺术，通常用来表达深沉、浓郁的情感和意境，将白鹭比作诗，意味着白鹭的美已经超越了一般的自然美，而具有了艺术美、情感美的特质。
接着，“一首韵在骨子里的散文诗”，这是对白鹭美感的进一步阐释和深化。“韵在骨子里”这一表述，既形象又抽象。形象地说，它让人想到白鹭的优雅姿态、流畅动作，好像每一个细节都充满了韵律感；抽象地说，它暗示了白鹭的美不仅仅是外表的，更是内在的、骨子里的，这种美是根深蒂固的，是白鹭与生俱来的。
“散文诗”一词则强调了白鹭美的多样性和丰富性。散文诗是一种既有诗的意境和韵味，又有散文的自由和洒脱的文学形式。将白鹭比作散文诗，意味着它的美既有诗的优雅、深沉，又有散文的自然、随性。这种比喻既是对白鹭美的高度赞美，也是对其美感全面、深入的揭示。
综上所述，这句话通过比喻白鹭为一首韵在骨子里的散文诗，全面、深入地揭示了白鹭的美感，同时也表达了对白鹭的极高赞美和敬仰之情。
全文总结：
通过本课《白鹭》的学习，我们跟随郭沫若先生的笔触，走进了一个白鹭的世界，感受到了白鹭独特的美。
首先，我们被白鹭的外在美所吸引。它们身姿优雅，体态轻盈，雪白的羽毛在阳光下熠熠生辉，展现出无与伦比的纯净与高雅。
然后，我们进一步认识了白鹭的内在美。白鹭的捕食、栖息、飞行等日常生活，被作者描绘得生动有趣，让我们领略到了白鹭的生活态度和生命力。
郭沫若先生以诗意的语言赞美了白鹭，让我们更加深入地理解了这种美。通过学习和品味这篇文章，我们也提升了自己的审美能力和文学鉴赏能力。
最后，这篇课文还引导我们重新审视自然和生活中的美。白鹭的美，不仅在于它的外貌，更在于它的生活态度和与自然和谐相处的方式。这也启发我们在生活中要更加热爱自然，保护环境，珍爱每一个生命。
总之，《白鹭》是一篇文质兼美的课文。通过学习，我们不仅欣赏了白鹭的美，也感受到了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。希望我们在未来的生活中，能够像白鹭一样，以优雅的姿态面对生活的种种挑战，珍爱自然，感恩生活。