海燕

课件27张PPT。高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。了解作者shēn yínqièfěi cuìháowān yán呻吟( ) 胆怯( ) 翡翠( ) 号( )叫 蜿蜒( ) 掠起( ) 困乏( )lüèfá读准字音朗读课文自由朗读课文
要求：读准确，读流利。
思考：如果让你在课文题目“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？
（ ）的海燕
暴风雨即将来临时暴风雨迫近之时暴风雨将临时海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的到来海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来海燕呼唤暴风雨的到来（1~6）（7~11）（12~15）狂风卷集着乌云乌云越来越暗乌云像青色的火焰1、为什么在写海燕高傲的飞翔前还要写大海、狂风、乌云？明确：写海燕高傲的飞翔之前还写大海、狂风、乌云，是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。2、课文还写了其他的动物，请同学们采用跳读法从课文中找出描写其他动物的句子，并与你同桌谈谈你对它们的印象，想想作者为什么还要写其他的动物。海鸥：呻吟着，他们在大海上飞窜海鸭：也在呻吟着 吓坏了企鹅：胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下与海燕形成鲜明对比，突出海燕英勇、乐观的形象作者仅仅在于写这些自然景物吗？有什么深刻的含义？ 《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
背景链接 结合时代背景，想想这个勇敢坚强、自信乐观、渴望战斗并且勇于献身的战斗者的形象具体指什么？无产阶级革命先驱者悟读寓意讨论：
“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”、“乌云”、“狂风”、“闪电”、“大海”、“暴风雨”等事物在文中有怎样的象征意义？海燕海鸥海鸭企鹅大海乌云闪电狂风暴风雨无产阶级革命反革命黑暗势力无产阶级革命先驱者怯于革命、不革命、假革命者广大人民群众的力量象征象 征革命风暴暴风雨海燕革命先驱者
革命群众的力量
反动势力

假革命和不革命者
波浪
大海海鸥
海鸭
企鹅乌云
狂风
雷电景物寓意朗读要领（1）读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
朗读指导 在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔 。朗读要领(2) 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 一会儿/翅膀碰着波浪，一会儿/箭一般地/冲向乌云， 它叫喊着，──就在这鸟儿/勇敢的叫喊声里，乌云/听出了欢乐。朗读要领(3)第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里/乌云/听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
朗读要领（4~6节） 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。像读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。朗读要领（4~6节)读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。朗读要领(4~6节)这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。朗读要领（16）这是全文之高潮所在，全文的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并戛然而止。——让暴风雨来得更猛烈些吧！语言赏析：本文的语言激越澎湃，运用了多种表现手法和修辞手法。想想，本文运用了哪些写作手法和修辞手法，各有怎样的表达作用。
明确：本文最主要的写作手法是象征。其次，还运用了对比和烘托的手法。语言赏析：本文运用的修辞手法：
1、比喻和拟人：例：（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（该句从形色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”表现其藐视恶劣环境的英勇气概。）（2）
海燕高尔基升华朗读有感情地齐读课文
人生并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的“暴风雨”，你该怎么做呢？请试就这个话题，与同学交流自己的想法。拓展延伸 余音饶梁1．结合课文内容，发挥合理想像，描写一段海燕与乌云（或海鸥、海鸭、企鹅，或狂风、惊雷、闪电）之间的对话。要求生动形象，富有感彩，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现它们的心理活动。
2．课外荐读：郑振铎《海燕》 席慕容《燕子》 让我们的人生像海燕一样飞翔！
作业：
课外阅读高尔基自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。