高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
自
然
情
怀
郁达夫
学习任务群5：文学阅读与写作
第七单元
朱自清
史铁生
《故都的秋》
《荷塘月色》
《我与地坛》联读
一座城
三千多年历史的古都
学习目标
1.根据本单元任务群学习安排，学会比喻（博喻）、拟人、通感等修辞之美，并运用在写景作文中。
2.根据本单元任务群学习安排，能把握散文中的写景画面及特点，学会分析“景”与“情”的关系。
3.根据本单元任务群学习安排，体悟文中蕴含的对人生的思考，形成正确的审美意识、健康的审美情趣。
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》描写的是同一座城市的风景，在这三位作者的笔下，这座城市的景色具有怎样的特点？
欣赏风物，感受自然之美
故都
的秋
画面命名 赏析角度 赏析
写景段落
景物选取
形色声态
氛围意境
欣赏风物，感受自然之美
3—11
故都
的秋
画面名称 赏析角度 赏析
庭 院 品 秋 写景段落 3
景物选取
形色声态
氛围意境
欣赏风物，感受自然之美
破屋、天色、驯鸽的飞声、日光、牵牛花
形：一椽破屋；色：牵牛花（朝荣）的蓝朵； 声：驯鸽的飞声；
态：阳光漏照
清、静、悲凉
荷塘
月色
画面命名 赏析角度 赏析
写景段落
景物选取
形色声态
氛围意境
欣赏风物，感受自然之美
4—6
荷塘
月色
画面名称 赏析角度 赏析
荷 塘 漫 步 写景段落 6
景物选取 树、杨柳、月光、远山、路灯、蝉声与蛙声
形色声态 形：杨柳风姿； 色：阴阴树色；
声：蝉声与蛙声； 态：树围荷塘，
惺忪灯光
氛围意境 幽静、朦胧、淡雅
欣赏风物，感受自然之美
荷塘：突出广度（叠词）
荷叶：突出密度，动态美（叠词 比喻）
荷花：娇美姿态、含苞待放、晶莹剔透、忽明忽暗、 纤尘不染（拟人 排比 博喻）
荷香：时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾（通感）
荷波：幽雅宁静（比喻 拟人）
涵泳咀嚼，体会语言之美
我与
地坛
画面命名 赏析角度 赏析
写景段落
景物选取
形色声态
氛围意境
欣赏风物，感受自然之美
3、5、7
我与
地坛
画面名称 赏析角度 赏析
地 坛 默 坐 写景段落 5
景物选取 院墙、昆虫、蝉蜕、露水、草木
形色声态 形：蝉蜕如空屋； 色：露水摔出金光；
声：草木生长的响动；态：园墙荫凉
氛围意境 荒芜、不衰败
欣赏风物，感受自然之美
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》描写的是同一座城市的风景，却呈现出各具特色、摇曳多姿的美。《故都的秋》写尽了北平秋天的清、静、悲凉，秋景中渗透着“雅趣”与“物哀”之美；《荷塘月色》写活了清华园中的荷姿月韵，夏景中笼罩着静谧、朦胧与梦幻之美；《我与地坛》写绝了地坛的荒芜与活力，寂静中显现生机活力、生生不息之美。
欣赏风物，感受自然之美
景无情不发，情无景不生。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是寓情于景、情景交融的散文名篇。朱自清在观荷赏月的过程中心境发生了怎样的变化？史铁生在一次次进入古园后心境又发生了怎样的变化？
情味隽永，领悟作者情思
家
颇不宁静
小径
寻求宁静
观荷
赏月
暂得宁静
小径
寻求宁静
情味隽永，领悟作者情思
失去宁静
无法回避
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
朱自清
朱自清
邂逅北京
留下经典
1.1927年，国共散伙，面临抉择，矛盾不知出路；
2.家中妻儿指望自己生活，逃避为好却又放不下“兼济天下”的信念；
3.思乡愁苦，怀念好友相聚自由时光。
朱自清
朱自清
邂逅北京
留下经典
四一二反革命政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道：“ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。”
“ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往‘死路’上走；但我乐意这么走，也就没有法子。”
景无情不发，情无景不生。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是寓情于景、情景交融的散文名篇。朱自清在观荷赏月的过程中心境发生了怎样的变化？史铁生在一次次进入古园后心境又发生了怎样的变化？
情味隽永，领悟作者情思
走进地坛
亲近地坛
感悟地坛
亲近地坛
感悟地坛
荒芜但并不衰败
残废但并不颓废
同病相怜
精神家园
情味隽永，领悟作者情思
对生命价值的重新认识
心灵避难
思考生命
热爱生命
课后作业
自然是文学永恒的母题，围绕本单元“自然情怀”的人文主题，运用课上所学的写景抒情方法，以家乡的某一处景为话题写一个片断，400字左右。