认识生物的多样性
一、选择题(每小题1分，共6分)
1.(2013·广州学业考)我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，生物的多样性不包括( )
A.基因多样性 B.生物种类多样性
C.环境多样性 D.生态系统多样性
【解析】选C。本题主要考查生物多样性的概念。生物多样性包括生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三个方面，环境的多样性不属于生物的多样性。
2.(2013·晋江中考)生物种类多样性的基础是( )
A.基因的多样性 B.染色体的多样性
C.生态系统的多样性 D.生活环境的多样性
【解析】选A。本题考查识记能力。生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)物种及其生态系统的总称。它包括基因多样性、生物种类多样性和生态系统多样性三个层次。生物的形态特征是由基因决定的，生物种类多样性的实质和基础是基因的多样性。
3.菊花原来只产于我国，现在世界各地都有种植，种类有2万多种。菊花种类繁多的原因是( )
A.基因的多样性 B.地域的多样性
C.数量的多样性 D.种类的多样性
【解析】选A。生物种类繁多的重要原因是生物体内携带的基因不同，即使同种生物的个体之间，由于生活地域的不同，基因组成也不尽相同，因此生物在外在表现上有差异。
4.下列有关生物多样性的说法，不正确的是( )
A.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一
B.每种生物都是一个丰富的基因库
C.生态系统的多样性仅指生物种类的多样性
D.保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境
【解析】选C。本题主要考查对“生物多样性的含义”的理解。生物多样性包含生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三层含义；我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一；每种生物都是一个丰富的基因库；保护的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
5.在寿光的稻田一带，农户有家养慈伦鸡的习惯，这使得传统鸡种得以延续，科研人员利用这些鸡种，经过杂交培育出了适应现代需求的多个寿光大鸡新品种。下列有关叙述正确的是( )
A.新品种的培育过程体现了基因的多样性
B.新品种的培育过程体现了生物种类的多样性
C.鸡的所有行为都是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用而习得的
D.家养的几只母鸡先后出现抱窝现象，这属于学习行为
【解题指南】解答本题需明确以下两点：
(1)生物多样性的具体内涵。
(2)基因的多样性在生物多样性中所处的位置。
【解析】选A。同一物种的不同品种共同构成了一个丰富的基因库，人类才有可能通过杂交技术培育新品种，所以说这是运用了生物多样性中的基因的多样性。
【变式训练】我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻进行杂交，培育出杂交水稻新品种。这是利用了( )
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生态系统的多样性 D.生物形态的多样性
【解析】选B。本题考查生物多样性的利用。同等生物的不同个体，其基因组成不尽相同，这是生物基因的多样性。水稻中有很多品种，它们各具有许多优良的基因，将这些不同的品种进行杂交，可从中选育出高产、抗病的优质水稻。
6.在下列生态系统中，生物多样性最丰富的是( )
A.草原生态系统 B.森林生态系统
C.荒漠生态系统 D.城市生态系统
【解析】选B。本题考查对生态系统多样性的理解。生态系统中生物的种类越多，构成的营养关系越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。选项四种生态系统中，森林生态系统的生物种类最多，构成的营养关系最复杂，生物多样性最丰富。
二、非选择题(共14分)
7.(4分)连线题(将下列生态系统的类型与地域连线)
A.森林生态系统 a.渤海水域
B.草原生态系统 b.一大片沼泽地
C.湖泊生态系统 c.鄱阳湖水域
D.农田生态系统 d.一片稻田
E.海洋生态系统 e.西双版纳雨林
F.城市生态系统 f.库布齐沙漠
G.湿地生态系统 g.科尔沁草原
H.荒漠生态系统 h.上海市区
【解析】本题考查生态系统的类型。渤海水域属于海洋生态系统；一大片沼泽地属于湿地生态系统；鄱阳湖水域属于湖泊生态系统；一片稻田属于农田生态系统；西双版纳雨林属于森林生态系统；库布齐沙漠属于荒漠生态系统；科尔沁草原属于草原生态系统；上海市区属于城市生态系统。
答案：A—e B—g C—c D—d E—a F—h G—b H—f
8.(10分)阅读下列材料，回答问题：
材料一 我国具有陆地生态系统的各种类型，包括森林、灌丛、草原、草甸、荒漠、高山冻原等。由于不同的气候、土壤等条件，陆地生态系统又进一步分为各种亚类型约600种。如我国的森林有针叶林、针阔混交林和阔叶林；草甸有典型草甸、盐生草甸、沼泽草甸和高寒草甸等。除此之外，我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全。
材料二 水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家发现了一个野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。
材料三 位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，改良农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少。鸟类一少，各种农林害虫失去了天敌的控制，就大量繁殖起来，给农作物和树木造成了严重的危害。
材料四 发展中国家人口的80%依赖植物或动物提供的传统药物，西方医药中使用的药物有40%含有最初在野生植物中发现的物质，中医使用的植物药材达一万种以上。
请分析回答：
(1)材料一说明了 。
(2)材料二中，为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因，这说明了 。
(3)通过材料三说明了每种生物都生活在一定的 中，并且与其他的生物相联系。当生态系统发生剧烈变化时，会加速 和
的丧失，而某种生物的减少又会影响它所在的 。
(4)材料四说明了生物多样性的价值之一在于?
。
【解题指南】解答本题的关键有两点：
(1)精读材料：认真阅读每一段材料，理解其含义。
(2)分析作答：紧扣生物多样性的类型作用及之间的关系，作出回答。
【解析】材料一介绍了我国各种类型的生态系统，展示了我国生态系统多样性的丰富性；材料二是利用生物的多样性为人类服务的典型例子，基因控制着生物的性状，所以，科学家可利用生物基因的多样性，改良作物品种的性状，造福于人类；材料三反映了生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性之间是相互联系、相互影响的；材料四反映了生物多样性的价值。
答案：(1)我国生态系统的多样性十分丰富
(2)生物的多样性是培育农作物新品种的基因库
(3)生态系统 生物种类的多样性 基因的多样性
生态系统
(4)生物能为人类提供药物资源
【练能力】 (15分钟 30分)
一、选择题(每小题2分，共8分)
1.(2013·聊城学业考)被誉为“城市之肾”的东阿洛神湖湿地公园，是聊城市唯一的一个国家级湿地公园，其内生态环境独特、鱼鸟众多、植被丰富，拥有微管植物6 239种，各种脊椎动物252种，这体现了( )
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生态环境的多样性 D.生态系统的多样性
【解析】选A。本题考查对生物多样性的认识。生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。生物多样性的实质是基因的多样性，该湿地公园生态系统中生物种类繁多体现了生物种类的多样性。
2.(2014·青岛期末)科学家将某细菌的一种毒蛋白基因转入到普通棉花细胞内，培育出了抗虫棉，这利用了( )
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生态系统的多样性 D.蛋白质的多样性
【解析】选B。本题考查人类对生物多样性的利用。基因控制生物的性状，人们利用转基因技术培育新品种，利用了基因的多样性。
3.关于生物多样性的三个层次之间的关系叙述不正确的是( )
A.生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
B.每个生态系统包括多种基因库
C.生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D.生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基因的多样性
【解析】选C。生物与环境所形成的统一整体，构成生态系统。每种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系，当某种生物的数量减少或灭绝时，必然会影响它所在的生态系统；同样，生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。
【拓展归纳】生物多样性三个层次之间的关系
生物的多样性分为三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物的各种特征都是由生物的基因决定的，各种生物之间的差异以及同种生物不同个体之间的差异，都是由于基因的差异引起的，因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性。自然界中的各种生物与环境构成了形形色色的生态系统，生态系统的多样性与生物种类的多样性和基因的多样性密不可分。
4.下列是对生态系统发生剧烈变化引起后果的预测，其中不可能发生的是
( )
A.有些生物物种会迅速灭绝
B.加速生物种类多样性的丧失
C.加速生物基因多样性的丧失
D.导致生态系统更加多样性、复杂性
【解析】选D。本题考查生态系统剧烈变化与生物多样性的关系。生物都依赖一定的环境而生存，当生态系统发生剧烈变化时，势必会影响它所在的生态系统中生物的生存，会引起某些生物物种因不适应环境的变化而迅速灭绝，或加速生物种类多样性和基因多样性的丧失；但不可能导致生态系统更加多样性、复杂性。
二、非选择题(共22分)
5.(6分)(2013·龙岩学业考)2003年《中国环境状况公报》公布：我国有高等植物约30 000种，约有脊椎动物6 266种，其中鸟类1 244种，鱼类3 862种，均居世界前列。请回答：
(1)以上材料主要体现出生物多样性中的 多样性。
(2)鸟类适于飞行生活，它们身体被覆 ，前肢变成 。
【解析】本题考查生物多样性及鸟类的特征。
(1)生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，该材料中列举了植物的种类、脊椎动物的种类，鸟类的种类和鱼类的种类，属于生物种类的多样性。
(2)鸟类具有适应飞行生活的特点：被覆羽毛，前肢变成翼，双重呼吸，有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短。
答案：(1)生物种类
(2)羽毛 翼
6.(16分)(能力挑战题)下图是几个同学的对话，分析回答问题。
(1)每个人的家乡都有独特的生态环境，你能写出他们家乡所属的生态系统类型吗？
甲： 生态系统；乙： 生态系统；
丙： 生态系统；丁： 生态系统；
戊： 生态系统。
(2)以上生态系统中食物链最复杂、自我调节能力最强的是
。
(3)当甲的家乡为了发展林业把森林变成单一的经济林后，林中的
会迅速减少。因此，保护生物的栖息环境，保护 ，是保护生物多样性的根本措施。
【解题指南】解答本题的关键有两点：
(1)识图：仔细观察图片，找出甲、乙、丙、丁、戊五位同学所描述的生态系统类型及特点。
(2)分析：联系实际，分析生物种类多样性对生态系统稳定性的影响，保护生态系统多样性与保护生物多样性的关系。
【解析】生态系统类型多样，有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋生态系统等。在一个生态系统中食物链、食物网越复杂，该生态系统的自我调节能力就越强。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失，当动植物十分丰富的森林变成单一的经济林后，林中的生物种类会迅速减少。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
答案：(1)森林 农田 城市 草原 荒漠
(2)森林生态系统
(3)生物种类 生态系统的多样性
【科海拾贝】
羚 牛
羚牛是一种分布在喜马拉雅山东麓密林地区的大型牛科食草动物，共有四个亚种。头如马、角似鹿、蹄如牛、尾似驴，其体型介于牛和羊之间，但牙齿等更接近羊，可以说是超大型的野羊。全身毛色为淡金黄色或棕褐色，颌下和颈下长着胡须状的长垂毛。国家一级保护动物，被列入濒危野生动植物种国际贸易公约附录Ⅱ。生活在海拔2 000 m～4 500 m的竹林中，其在中国的分布地区与大熊猫相似，数量稀少，被视为“国宝”。
第二章 认识生物的多样性
概述
一、通过本章的教学，教师要帮助学生形成以下重要概念
1．生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2．生物的种类是多种多样的，我国是生物种类最丰富的国家之一。
3．不同种生物之间的差别，归根到底是基因组成有差别所造成的。
4．生物栖息在一定的环境中，不同空间内的生物与环境形成了各种生态系统，生态系统也是多种多样的。
5．生物的生存离不开一定的环境，因此，保护生物的多样性，最重要的是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
二、本章教学建议
本章的重点使学生知道生物多样性的三个层次及其相互之间的关系。通过对统计数据和典型事例的分析，使学生认同我国生物多样性的丰富和独特性，认识到保护生物多样性的认识。
1．创设情境，让学生初步了解生物多样性的重要性。
通过让学生分析为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害？也可以找出一些其他的事例请学生讨论。通过问题情景的设置引出本节课的主题，使学生对于生物多样性的作用和意义形成初步的认识。
2．分析资料，让学生深入认识生物种类的多样性。
教师利用课本中的数据，引导学生分析我国生物种类占世界种类的比列情况，使学生对生物种类的多样性的内涵以及我国的生物生物资源状况获得具体的认识。也可以让小组汇报课前收集的材料，引导学生进一步讨论分析，了解中国生物多样性的特点
3．阐述基因多样性的内涵，通过典型事例说明保护基因多样性的意义。
基因的多样性的内涵以及生物种类多样性与基因多样性之间的关系，教师应首先帮助血红色呢过认识基因的概念，生物的各种特征是由基因控制的，DNA分子具有特定的遗传信息的片段就是基因，生物的细胞内有成千上万个基因去次举例说明每种生物都是一个基因库。最后归纳出生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
基因多样性的意义可以从具体的事例入手，如利用课本中美国从我国引进野生的大豆与当地的品种杂交以及华南虎基因减少的事实，来说明基因多样性的意义，最后指出我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
4．阐述生态系统多样性的内涵，明确保护生态系统的多样性是保护生物多样性最为有效的措施。
可以从课后第三题的问题入手，一个物种的灭绝，可能够想影响到大约30种与这种生物相关的其他生物的生存入手，引导学生观察各种生态系统的图片，并分析和讨论：（1）生态系统的生物有联系吗？（2）生态系统有一定的自动调节能力，她会受到破坏而发生剧烈变化吗？（3）当生态系统遭受破坏后出现什么后果？结合课本旁栏的问题，联系学生身边的生态系统的现状，归纳出保护生物的栖息地、保护生物的多样性是最根本的措施，保护生态系统的多样性。
教学目标
一、知识目标
1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护多样性的重要意义。
二、能力目标
1．通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2．培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
三、情感、态度和价值观
1．通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2．激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
教学重点
1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2．基因多样性。
3．说明保护多样性的意义。
4．培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点
1．生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2．基因多样性。
教学过程
一、新课导入
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。
二、新课讲授
投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）
学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？
学生：近十种。（注意：可适当的增加播放次数）
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
学生：分析图表。
概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性。
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？
学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。
学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。
教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？
学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。
教师：从表中分析我国生物种类现状如何？
学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……
教师：植物有……学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……
教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。
教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？学生：可能有两种回答：是/不是。
教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。
学生：举例……（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）
教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。请同学阅读课本第108页“基因的多样性”。
学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。
教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？
学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。
教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？
学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：
1．首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。
2．不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。可见，每种生物都是一个丰富的基因库。
教师：同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。那么研究生物基因的多样性意义何在？
学生：阅读课本结合练习题2分析。
教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？
学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。
教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。（合理过渡，概述生态系统的多样性。）
教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。同学们，你知道哪些生态系统的类型？
学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。
教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？
学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。
学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。
学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。
学生4：还有森林生态系统。教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……
学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。
教师：它们三者的关系，你如何理解？
学生：讨论后回答。
学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。
学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。
教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
三、课堂小结
本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。
四、课后练习
课本第109页练习第1、2、3题。
课件15张PPT。第二章
认识生物的多样性教学目标
1. 列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2. 说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3. 说明保护生物多样性的重要意义
教学重点
生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
教学难点
生物多样性三个层次之间的关系。想一想，议一议 三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受星天牛肆虐之苦：虫灾严重地区树木被蛀得千疮百孔，树林大面积干枯死亡。为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？生物种类的多样性 生物到底有多少种, 很难确切地统计出来。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。资料分析 分析下面的资料。 资料来源：《中国生物多样性国情研究报告》，1998 年出版。表中“百分比”是我国已知种数占世界已知种数的百分比。讨 论
①在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
②在上表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？
③根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 从上面的资料中可以看出，地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的；我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。基因的多样性 生物的各种特征主要是由DNA 分子上的遗传信息控制的。DNA 分子很长，可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫作基因。生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库（gene pool）。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 美国曾在 20 世纪 50 年代发现栽培大豆患萎黄病，其症状是生长受阻、植株矮缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时根系腐烂以致全株死亡。这种病害使美国的大豆产量大幅度下降，大豆生产出现危机。20 世纪 70 年代末，美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，使美国从大豆进口国一跃成为大豆出口量最大的国家。野生大豆袁隆平和杂交水稻 这是利用基因多样性改良作物品种的一个典型实例。这方面的实例还有许多。例如，我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，创造了巨大的社会效益和经济效益。生态系统的多样性 我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。 综合来看，一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。例如，当动植物种类十分丰富的热带雨林变成单一的经济林后，林中的生物种类会迅速减少。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。生态系统的多样性练习A下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是：（ ）
A. 生物多样性是指生物种类的多样性；
B. 每种生物都是一个丰富的基因库；
C. 生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定；
D. 生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性。再见！
