高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元14.1《故都的秋》教案

故都的秋 教学设计
郁达夫
教材分析
《故都的秋》是传统的散文名篇，全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，描绘了“秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果”等几幅图画，以景显情，以情驭景，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作者内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。本文是部编版必修上册第七单元第一课，通过学习本文引领学生领略自然的无穷魅力和人身的多姿多彩。
教学目标
1、知人论世，了解郁达夫的生平经历和文章的写作背景。
2、把握本文的脉络结构，概括五福秋景图并品味其特点。
3、联系五幅秋景图，掌握课文“形散而神不散”的散文特点，引导学生把握“以景显情，以情驭景”的写作手法。
教学重点：品味感悟五幅秋景图，掌握“形散而神不散”的散文特点,引导学生深入体会故都秋的特点。
教学难点：把握“以景显情,以情驭景”的写法。
教学方法：品读法、情境赏析法、小组讨论法
导入新课
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”王勃《滕王阁序》
“北风吹故林，秋声不可听”马致远《天净沙秋思》
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”白居易《琵琶行》
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫《登高》
美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界。”那么，我们就从《故都的秋》走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过对秋天的描写抒发了自己怎样的深情呢？
标题理解
“故都”二字表明描写的地点，有历史悠久，年代久远之感。作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，其中也饱含了深切的思念、眷恋之情。
“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
作者简介
郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
写作背景
从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
初读课文，整体感知
浏览课文，梳理结构。
参考答案：总分总的结构，赞美秋，描绘秋，眷恋秋。
本文的文眼是什么
参考答案：文眼：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
作者眼中的秋景有何特色？
参考答案：清、静、悲凉
描绘了哪几幅秋景图？请用四字短语概。
参考答案：秋晨小院，秋槐落蕊，秋蝉残鸣，秋雨话凉，秋日佳果。
品读课文，品味秋意（小组合作，探讨交流，形成自己的答案）
画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特色的？
小院赏秋图:画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特色的？
赏析示例：青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以动衬静，以闹取静，突显出了北国之秋“静”。
1、勾画出本段中的颜色，说说这些颜色总的格调是什么？给人什么感觉？
参考答案：秋色：碧绿的天色，青色的天空，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清冷”的感觉，体现出故都秋的“清”。
2、本段中写到什么景物？这些意象的组合让人内心油然而生一种什么情感？
参考答案：秋味：有着几分冷落和萧条的“破壁”“破院”，以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”这些景物组合在一起，营造了环境清幽、萧瑟的氛围，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。突显出了北国之秋“悲凉”。
小结：作者调动了多种感官从声色味的角度表现出故都的秋的特色，使读者如见其景，如闻其声，如品其韵，如入其境。
秋槐落蕊图：画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特色的？
赏析提示:
矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶。
铺开小纸从容地斜写着草书，在小雨初晴的窗边细细地煮水、沏茶、撇沫，试品名茶。
公元1186年（淳熙十三年）春天，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首脍炙人口的诗作。
1、“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”从这段话中你品出了秋的什么特点？
参考答案：作者调动了视觉，听觉，嗅觉和触觉，写出了秋的宁静，同时也是心的宁静。
“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹。”你品出了什么？
参考答案：作者细心的看到了扫帚留下来的丝纹，他们孤零零的躺在街上显得冷清而落寞。这句话写出了作者的清闲，又写出了环境的落寞，显出一种悲凉之感。
（三）秋雨话凉图画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特色的？
1、作者是怎样描绘北国秋雨的声音的？换成“淅淅漓漓”或“噼里啪啦”好不好
参考答案：声音“息列索落”，静；快，利索，不拖泥带水，清爽。
“淅淅漓漓”， 声音很柔很细，有连绵不绝，这是什么季节的雨？春雨，朱自清就描绘过，“象牛毛、象花针、象细丝，密密地斜织着”，杜甫也描写过，“随风潜入夜，润物细无声” 所以用“淅淅漓漓”形容春雨再恰当不过的了，而来描写秋雨，明显太柔。
“噼里啪啦”声音很大很响，用来描写磅礴的夏雨比较贴切，而来描写秋雨，明显太猛。
秋雨的息列索落，写出了秋雨的利索，清爽，以动衬静，突显出了北国之秋“静”。
2、作者是如何刻画都市闲人的？
参考答案：着青布单衣，咬长长烟管，抱着手耸着肩，上桥头树底一立，有一搭没一搭地叹天气
这样的画面传达出作者怎样的情绪？
参考答案：悠闲、无聊、悲凉、寂寞。他们的衣着，他们的闲散，他们的缓慢悠闲的声调，表现一股衰朽之气，再配以冷雨后落寞的斜阳背景，传达出秋的清闲和悲凉。
4、角色朗读：生生对读，师生对读。要求：读出都市闲人那缓慢悠闲的声调。
诵读指导：“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。
小结：秋雨的清凉，透到脊骨，传到心底，缓慢悠闲的声调，传达出一种惆怅、落寞和悲凉。
（四）赏析另外两幅画，品秋大比拼（小组合作，探讨交流，形成自己的答案）
仿照“我从……的描写中品出了故都的秋的…… ”的句式，赏析“秋蝉残鸣”“佳日秋果”两幅图。要求：句子形式正确，内容符合逻辑。
参考答案：
秋蝉残鸣：
以动衬静，我从秋蝉的啼唱在什么地方都听得见的描写中品出了秋的静；我从秋蝉的衰弱的残声的描写中品出了秋的悲凉。
佳日秋果
我从秋枣的淡绿微黄的描写中品出了秋的清；我从秋枣红完，西北风吹起，尘沙灰土的世界的描写中品出了秋的悲凉。
小结：这篇散文，五幅画面从表面上看既不是时间、空间顺序，也不是逻辑顺序，是北国之秋的“清、静、悲凉”的特点把这五幅画面连接起来的，这恰恰体现了散文“形散而神不散”的特点。
审读课文，探讨情缘（小组合作，探讨交流，形成自己的答案）
1、故都的秋“清，静，悲凉”这三个特点都是秋景的客观特点吗？
2、景物为何悲凉呢？（人悲）
3、“悲凉”从何而来？
参考答案：（1）郁达夫生平：原名郁文，1895年出生于浙江富阳一个知识分子家庭。早年（三岁）丧父。1913—1921年，赴日留学，在日本的十年期间受尽侮辱和歧视。1921— 1930年，用了很多精力从事左联文艺和创作活动。1933年4月，由于国民党白色恐怖威胁迁往杭州，直至1936年搬往福州。杭州三年期间，郁达夫心情苦闷，经常借游山玩水去排遣现实生活带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
（2）客观方面：秋色是冷色的；秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，这是北京秋天的自然色彩。这是景物固有的特征。
主观方面：
个人经历：郁达夫早年（三岁）丧父，并且在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；在个人性格方面，他抑郁善感。
时代背景：此文写作于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生（白色恐怖+日军侵华）。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
小结：“一切景语皆情语。”景见落寞悲凉，正是作者心中落寞悲凉的反映。 秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。“以景显情,以情驭景”。
课堂延伸（小组合作，探讨交流，形成自己的答案）
仿照马致远《天净沙·秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首曲子，抓住景物的特征，传达出作者的情感。
例文：天净沙·秋思
破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天。衰草蓝朵残垣，槐蕊满地，故都人在独叹。
参考答案：
例一：天净沙·秋情
破屋小院浓茶，漏光鸽声云霞，秋草秋果满家。槐蕊遍洒， 落寞人飘天涯。
例二：天净沙·秋思
破屋槐树秋蝉，清晨浓茶鸽声，桥头树下闲人。秋雨话凉，寂寞人在故都。
例三：天净沙·秋思
碧天驯鸽秋枣，牵牛槐蕊长草，秋雨闲人斜桥。秋蝉残鸣，古都秋有味道。
例四：天净沙·秋思
漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣，秋雨秋枣人闲。槐蕊满地，赏秋人在北边。
课堂总结
郁达夫他用丰富细腻的情感，优美生动的语言为我们描绘了一幅北国清秋的美景，让我们沉醉，令我们向往。
可以这样说，故都的秋是一首诗，含蓄而深沉；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉。
感谢郁达夫，感谢这篇优美散文，让我们进行了一次心灵的秋天之旅。
布置作业
1、收集关于秋的诗歌名句，并说出其中承载的情感。
2、以“故乡的秋”为题写一篇800字的写景散文。
板书设计
以情驭景
以景显情
形散神聚
秋槐落蕊
秋雨话凉
秋日佳果
秋蝉残鸣
秋晨小院
眷恋秋
（清、静、悲凉）
描绘秋
向往秋
故
都
的
秋