12坐井观天 第一课时教案

12坐井观天 第一课时
教学目标：
1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“井、观、”两个字。
2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读。
3.发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：
认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。
教学难点：
发挥想象，初步理解寓意。
教学方法
合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法
教学过程：
（一）播放视频，引入新课
1.教师出示《盲人摸象》视频，得到道理：看问题只看事物的一部分，没有从全局了解事物的情况，讽刺那些目光短浅的人。
师：不仅人会这样，小动物们也会有这样的情况，听小鸟和青蛙它们在争论什么？今天我们一起走进新的课文《坐井观天》
2.学生观察“观”字，教师写课题。
小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：（通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。）
（二）创设情境，整体感知
1.学生自读课文，标出自然段，读不通的地方多读两遍。
2.听读，着重听刚刚读不顺的地方。
3.师读，学生听等会识字。
4.我会认“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”并指导学生进行组词。
5.认识多音字：“哪”。
6.走进课文
（1）我们把这些字宝宝藏到课文中你们还能找到它们吗？读课文
问题1：画一画井沿是什么样的？
问题2：小鸟和青蛙说话时的位置是什么样的？
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
设计意图：这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字识记的准确性。
(三)分角色学习，读懂对话
1.学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鸟的生活状况。（井里与天上）
（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
设计意图：(这一环节引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。）
2.学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
天有多大？
举例说明：无边无际 大海 草原 森林 沙漠
（4）分角色朗读，读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
②同桌讨论，加上提示语读。
③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
设计意图：(这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论。)
3.学习第六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？
（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。
（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
(四)做游戏拿起书本围成一个圈，看看老师、看看黑板是什么样的？为什么？
道理：眼界不同看到的事物也不同。
（五）运用生字，指导书写指导书写“井”“观”。
（1）观察对比
（2）学生练写。
（3）反馈指导，再练写。
（六）板书设计
12坐井观天
小鸟 无边无际
青蛙 井口那么大