6怎么都快乐教学设计

6怎么都快乐教学设计
教学目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
教学难点
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
教学过程
一、谈话导入
师生谈话，回忆课间活动。孩子们，上课前，你们玩了什么 （学生们自由回答）出示提前拍好的照片（一个人折纸、两个人下棋、三个人甩绳子、许多人老鹰捉小鸡）请图片中的学生说一说自己在玩什么？几个人玩的？感觉这个课间过得怎么样？今天，我们就来学习一篇新文章《怎么都快乐》。板书课题：6怎么都快乐
二、学习生字
1.我会读
孩子们，我们先给这首儿童诗标上小节：1、2、3、4。下面老师来给同学们读一下这篇文章。孩子们，老师发现课文中有几个字挺难读的，不知道可爱的你们会不会读呢？我们来试试吧！出示课件（结合图片认读生字，同时组词）（篮：竹字头是由“竹”字演变来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到我们中国来，就用“篮球”表示，一直沿用到今天。）同学们真棒！那现在老师把图片藏起来，有同学会读这些字吗？（指2名同学读）谁会组词？（四名同学分工完成）同学们读的真好。让我们为他们鼓掌吧！
2.我会写
孩子们刚才读得很准确，接下来，有几个字需要咱们把它们写工整、写漂亮。让我们一起来看看都有哪些。出示课件请一位同学来读一读。哇！同学们发现了吗？他读对了的字上开出了一朵漂亮的花呢！继续吧！下面请同学们拿出铅笔来写一写这几个字吧。同学们写得真漂亮那我们再来给这7个字分别组词吧。（课件出示完以后，请同学们齐读）
三、读好课文
现在请同学们出声朗读课文1遍，注意读准字音。
1.谁来读一下第1小节？你能告诉我“独自”是什么意思吗？另找一名同学，你能告诉我“静悄悄”是什么意思吗？嘘！哦，刚才，我们的教室里——静悄悄的。很棒！原来，一个人也可以玩得这么快乐呀！可以（出示课件）折、折、折什么？------折纸跳、跳、跳什么？------跳绳
2.谁来读一下第2小节？指导“讲故事/得有人听/才行”。再读这一句。两个人也可以玩得很快乐。两个人可以怎样玩呢？（出示课件）讲、讲、讲什么？-----讲故事下、下、下什么？------下象棋
3.谁来读一下第3小节？谁能告诉我“有劲”是什么意思啊？（有趣味，有意思）指导“讲故事/多个人听/更有劲”。再读这一句。三个人可以玩什么？讲、讲、讲什么？------讲故事跳、跳、跳什么？------跳绳
4.老师范读第4小节。指导后，同学齐读第4小节。真是太热闹、太有劲儿了！拓展：孩子们，咱们再看看每小节结尾处的标点符号是什么？（省略号）省略号省略了什么呢？你觉得玩什么还是快乐的呢？（出示课件）学生讨论后回答，教师评价。
四、积累词语
孩子们，这节课我们学了好多这样的词语。一起来读一读吧。同学们读得声音很洪亮，吐字也清晰。
五、布置作业
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
六、板书设计
6.怎么都快乐