10日月潭教学设计

10日月潭教学设计
教材分析：
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：
1.认识“潭”字，会写“湾”字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“风光秀丽、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。
3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。
教学重难点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学过程：
一、视频导入，揭示课题:
1、同学们，我们先来看一段视频。视频中的地方美吗？你们知道这是哪儿吗？这个群山环绕，树木茂盛的地方就是我们今天要学习课文的日月潭。
2、齐读课题二、随文识写“湾”字，认识“潭”字
3、你们知道日月潭在哪里吗？
4、你们知道台湾在哪吗？（出示地图）
“湾”的意思是什么？“湾”字怎么写？
学生观察学生组词，师范写，生书空。生练写，师展示。师生评价
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思吗？（提示偏旁是三点水）（湖。师：确切地说是水很深的湖。）
三、初读课文，认读词语
课文中是如何描写日月潭的呢？
1、听朗读音频，标记生字生词。
2、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和句子多读几遍。标出自然段序号。
3、检查词语群山环绕树木茂盛名胜古迹湖水碧绿隐隐约约风光秀丽
四、再读课文，朗读感悟
1、你对日月潭有什么印象？你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？风光秀丽是什么意思？你能通过朗读表达出日月潭的景色美丽吗？
2、日月潭的名字是怎么来的？指名读出示图片，学生根据课文描述找日潭、月潭位置。
3、风光秀丽的日月潭景色怎么样？自由读课文3、4自然段，想一想：这两段分别写了什么时候的日月潭？天气怎么样呢？指名答
（1）清晨的日月潭是什么样子呢？
指名读“薄薄的雾”说明什么？日月潭的景色怎么样？怎么通过朗读表达出日月潭的景色隐隐约约？生练读指名读师范读生再练读指名读所有女生读配乐读齐读这么美的景色，你能不能根据提示把它记在脑子里呢？生练习背诵指名背指名背齐背
（2）A.中午晴天的日月潭是什么样子呢？指名读你从哪里知道是晴天的呢？日月潭的景色怎么样？怎么通过朗读表达出日月潭的景色清晰？生练读指名读师范读生再练读指名读所有男生读齐读
B.中午雨天的日月潭是什么样子呢？指名读你见过轻纱吗？披上轻纱的日月潭景色怎么样？仙境是什么地方？像仙境一样的日月潭怎么样？怎么通过朗读表达出日月潭的景色朦胧？生练读
指名读师范读生再练读指名读配乐读齐读出示图片你喜欢晴天的日月潭还是雨天的日月潭？喜欢什么时候的景色就去背背描写它的句子吧。生练习背诵指名背指名背指名背指名背齐背
（3）傍晚的日月潭是什么样子呢？请你根据图片说一说傍晚日月潭的景色。生练习说指名说指名说指名说
（4）日月潭在不同的时间、不同的天气，有不同的景色，难怪说：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（生齐读）
五、总结
通过今天的学习，我们知道了日月潭在哪里，知道了它的名字是怎么来的，并认真学习了它在不同时间、不同天气的不同景色。这样变幻多端的日月潭，你们喜欢吗？作者喜欢吗？所以，作者通过课文表达了他对日月潭的赞美之情。除了日月潭，我们国家还有许许多多美丽的地方，希望你以后也可以发现它们的美。
六、课下作业
今天我们学习了《日月潭》这篇课文,请你用上我们今天学习的好词好句来当小导游为爸爸妈妈介绍一下吧。
板书设计：
10日月潭
风光秀丽：
清晨 隐隐约约
中午 清晰
下雨 朦朦胧胧