1.2 地球的运动 第二课时 地球的公转 教学设计 2023-2024学年七年级地理上册
文档属性
| 名称 | 1.2 地球的运动 第二课时 地球的公转 教学设计 2023-2024学年七年级地理上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 196.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-11-22 07:27:21 | ||
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文档简介
第二节《地球的运动— 公转》教学设计
一、教学目标和要求
1.会用地球仪演示地球的公转， 说出地球公转的方向、周期， 并能够解释所产生的季节变化
与热量差异现象。
2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公众的关系。
3.利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。
二、重点和难点
1.地球公转的基本特点。
2.地球公转产生的地理现象。
三、教材设计思路
本节教材为了更好的落实课程标准中“用简单的方法演示地球自转和公转”“用地理现象说明 地球的自转和公转” 的要求，细化了教学目标。在“地球的自转”和“地球的公转”两个黑字标 题中，考虑到学生的实际，紧扣教学目标，分别按“ 阅读感知与了解-解释说明与理解-活动 体验与应用” 的层次结构关系， 以图文结合的形式， 设置了叙述式课文、阅读材料和活动式
课文内容。
四、教学过程设计
【导入新课】
问题引领：你最喜欢哪个季节？你知道为什么会有四季的变化吗？
图片展示：“ 四季变化图”
（转承）四季变化让我们的生活多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢？它和我们
今天讲的地球公转有什么关系 这节课就让我们通过了解地球公转探究产生四季的原因。
【讲授新课】
学习活动一：地球公转的基本特点。
方法指引：观察下方动画，结合课本 p13。
问题引领：1.说出地球公转的基本特征（方向、周期、绕转中心）。
2.地球在公转时，地轴的空间指向是否发生变化。
小组讨论回答：......
教师小结：地球自转的同时也在不停的绕太阳公转，方向和自转一样自西向东，公转一周 的时间是一年。地球在公转时，地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不
变，永远指向北极星方向。
学习活动二： （课堂小实验）正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。
方法指引：参照图 1.20，对照图 1.18，用地球仪演示地球的公转。
实验步骤：1.让学生结合课本第 13 页，把四个地球仪摆放成两分两至日的位置；
2.再让学生单独拿一个地球仪分别演示两分两至日的位置；
3.让一个学生来摆位置，另一个学生来猜是两分两至日的哪一天。
【由于讲台通常没有足够的空间来摆放四个地球仪和演示，我们可以请四位同学，用他们 的脑袋代表地球，脑袋的弯曲代表地球公转时的姿势（夏至是面向太阳光低头，冬至是面
向太阳光抬头，春秋分日是左右偏头）】。
教师小结：此实验要同学们积极参与，让地球公转两分两至日示意图更加形象易懂，也让
地理课堂更加充满趣味性。
学习活动三：地球公转产生的地理现象— 四季和昼夜长短的变化。
方法指引：读图 1.18 并结合 13 页的文字。
问题引领：观察地球公转示意图，完成下面表格。
教师小结：首先教师要补充太阳直射这个概念，太阳直射指正午太阳光垂直于地面，此时 获得的太阳光热最多。把地球公转两分两至日的图上信息转化成表格文字信息，突出对比 强化形象记忆。正是由于太阳直射点的移动才带来了一些列的变化，接下来，我们尝试把
太阳直射点的运动轨迹图画出来。
画一画：结合图 1.18，画出太阳直射点的平面轨迹图。
小组合作展示：......
教师小结：首先我们画出三条特殊纬线：南北回归线和赤道，明确太阳直射点是在南北回 归线之间运动。然后再描出春分、夏至、秋分、冬至太阳直射点所在的纬线，再用平滑的 曲线连成一线。总结在南北回归线上一年有一次太阳直射，南北回归线之间一年有两次太
阳直射。
（转承）太阳直射点的回归运动带来了四季和昼夜长短的变化。
图片展示：两分两至日的单独太阳光照图。
问题引领：找出两分两至日对应的光照图和描述此时昼夜长短状况。
学生讨论回答：......
（转承）检验一下同学们有没有真正弄懂，我们结合生活体验，来探讨下面问题。
议一议：结合自己的生活体验，讨论下列问题。
1.什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？
2.一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？
3.一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时， 南半球的澳大利亚是
什么季节？
学生讨论回答：......
教师小结：夏季气温高并不是因为夏季我们离太阳更近，而是夏季中午太阳升的更高，白
天更长，所以获得的热量更多；南半球的澳大利亚季节与北半球相反。
视频小结：播放地球公转产生的季节和昼夜长短的变化。
（转承）四季的变化和昼夜长短的变化，是地球公转在同一个地方，不同的时间产生的地 理现象。同样地球是个很大的球体，在同一个时间，不同的地方由于纬度的差异就会造成
冷热的差异。
学习活动四：地球公转产生的地理现象—五带的划分。
方法指引：读图 1.19 并结合 14 页的文字。
问题引领：1.五带的划分依据是什么。
2.五带的名称和范围。
3.有无阳光直射现象或极昼、极夜现象状况。
4.四季变化状况。
5.我国位于五带中的位置。
学生讨论回答：......
教师小结：（一边播放多媒体， 一边讲解）。
课堂小结：我们身在地球上，看不到地球公转的过程，但我们可以通过模拟演示把它真实 的再现。让我们可以深刻地感知地球公转给我们的生活带来的影响。在地理学习中，要用 智慧的眼睛去观察生活，善于发现；用科学的方法去探究生活，勇于质疑，养成良好的地
理思维习惯。
五、板书设计
公转的基本特征
方向
周期
绕转中心
地轴是倾斜的，空间指向始终不变。
地球的公转
地理意义
四季的变化
昼夜长短的变化
五带的划分
一、教学目标和要求
1.会用地球仪演示地球的公转， 说出地球公转的方向、周期， 并能够解释所产生的季节变化
与热量差异现象。
2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公众的关系。
3.利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。
二、重点和难点
1.地球公转的基本特点。
2.地球公转产生的地理现象。
三、教材设计思路
本节教材为了更好的落实课程标准中“用简单的方法演示地球自转和公转”“用地理现象说明 地球的自转和公转” 的要求，细化了教学目标。在“地球的自转”和“地球的公转”两个黑字标 题中，考虑到学生的实际，紧扣教学目标，分别按“ 阅读感知与了解-解释说明与理解-活动 体验与应用” 的层次结构关系， 以图文结合的形式， 设置了叙述式课文、阅读材料和活动式
课文内容。
四、教学过程设计
【导入新课】
问题引领：你最喜欢哪个季节？你知道为什么会有四季的变化吗？
图片展示：“ 四季变化图”
（转承）四季变化让我们的生活多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢？它和我们
今天讲的地球公转有什么关系 这节课就让我们通过了解地球公转探究产生四季的原因。
【讲授新课】
学习活动一：地球公转的基本特点。
方法指引：观察下方动画，结合课本 p13。
问题引领：1.说出地球公转的基本特征（方向、周期、绕转中心）。
2.地球在公转时，地轴的空间指向是否发生变化。
小组讨论回答：......
教师小结：地球自转的同时也在不停的绕太阳公转，方向和自转一样自西向东，公转一周 的时间是一年。地球在公转时，地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不
变，永远指向北极星方向。
学习活动二： （课堂小实验）正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。
方法指引：参照图 1.20，对照图 1.18，用地球仪演示地球的公转。
实验步骤：1.让学生结合课本第 13 页，把四个地球仪摆放成两分两至日的位置；
2.再让学生单独拿一个地球仪分别演示两分两至日的位置；
3.让一个学生来摆位置，另一个学生来猜是两分两至日的哪一天。
【由于讲台通常没有足够的空间来摆放四个地球仪和演示，我们可以请四位同学，用他们 的脑袋代表地球，脑袋的弯曲代表地球公转时的姿势（夏至是面向太阳光低头，冬至是面
向太阳光抬头，春秋分日是左右偏头）】。
教师小结：此实验要同学们积极参与，让地球公转两分两至日示意图更加形象易懂，也让
地理课堂更加充满趣味性。
学习活动三：地球公转产生的地理现象— 四季和昼夜长短的变化。
方法指引：读图 1.18 并结合 13 页的文字。
问题引领：观察地球公转示意图，完成下面表格。
教师小结：首先教师要补充太阳直射这个概念，太阳直射指正午太阳光垂直于地面，此时 获得的太阳光热最多。把地球公转两分两至日的图上信息转化成表格文字信息，突出对比 强化形象记忆。正是由于太阳直射点的移动才带来了一些列的变化，接下来，我们尝试把
太阳直射点的运动轨迹图画出来。
画一画：结合图 1.18，画出太阳直射点的平面轨迹图。
小组合作展示：......
教师小结：首先我们画出三条特殊纬线：南北回归线和赤道，明确太阳直射点是在南北回 归线之间运动。然后再描出春分、夏至、秋分、冬至太阳直射点所在的纬线，再用平滑的 曲线连成一线。总结在南北回归线上一年有一次太阳直射，南北回归线之间一年有两次太
阳直射。
（转承）太阳直射点的回归运动带来了四季和昼夜长短的变化。
图片展示：两分两至日的单独太阳光照图。
问题引领：找出两分两至日对应的光照图和描述此时昼夜长短状况。
学生讨论回答：......
（转承）检验一下同学们有没有真正弄懂，我们结合生活体验，来探讨下面问题。
议一议：结合自己的生活体验，讨论下列问题。
1.什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？
2.一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？
3.一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时， 南半球的澳大利亚是
什么季节？
学生讨论回答：......
教师小结：夏季气温高并不是因为夏季我们离太阳更近，而是夏季中午太阳升的更高，白
天更长，所以获得的热量更多；南半球的澳大利亚季节与北半球相反。
视频小结：播放地球公转产生的季节和昼夜长短的变化。
（转承）四季的变化和昼夜长短的变化，是地球公转在同一个地方，不同的时间产生的地 理现象。同样地球是个很大的球体，在同一个时间，不同的地方由于纬度的差异就会造成
冷热的差异。
学习活动四：地球公转产生的地理现象—五带的划分。
方法指引：读图 1.19 并结合 14 页的文字。
问题引领：1.五带的划分依据是什么。
2.五带的名称和范围。
3.有无阳光直射现象或极昼、极夜现象状况。
4.四季变化状况。
5.我国位于五带中的位置。
学生讨论回答：......
教师小结：（一边播放多媒体， 一边讲解）。
课堂小结：我们身在地球上，看不到地球公转的过程，但我们可以通过模拟演示把它真实 的再现。让我们可以深刻地感知地球公转给我们的生活带来的影响。在地理学习中，要用 智慧的眼睛去观察生活，善于发现；用科学的方法去探究生活，勇于质疑，养成良好的地
理思维习惯。
五、板书设计
公转的基本特征
方向
周期
绕转中心
地轴是倾斜的，空间指向始终不变。
地球的公转
地理意义
四季的变化
昼夜长短的变化
五带的划分