22四季之美 教学设计

22四季之美 教学设计
【教学目标】
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
【教学重点】
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
【教学难点】
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学过程
一、激趣导入、激发学习欲望
师：同学们，今天老师想带领大家去遨游时空，在时空隧道里去欣赏美丽的一年四季，大家想不想和我一起去呀？（想）板书课题：《四季之美》（齐读课题）
师：那就去找一找自己的座位吧！看谁找的又对又好。（出示课件生字）生字读、找生读、生齐读。
师：同学们真是找的又快又对，老师考考你们这些生字座位中有几个特殊的座位，看看你们发现了没有？（整体认读音节）读一读除了这四个整体认读音节，还有一个你知道是谁吗？（三拼音节）
师：大家找到了座位就让我们乘着生字号时空列车出发吧！（出示课件词语，齐读、男女混合读、花样读）
师：在这列时空列车中老师安排了两节特殊的车厢，大家找一找吧！（四字词语：心旷神怡 红晕的晕是个多音字）接下来就让我们好好的欣赏美丽的四季之美吧！（出示课件四季图片，学生欣赏）
师：美不美？同学们！老师带给大家带来一位大朋友--清少纳言（出示课件清少纳言简介）接下来就让我们书中，看看清少纳言笔下的四季美不美，美在哪里？好吗？
二、初读课文，感知课文内容。
（出示课件）朗读要求：读准字音、读通语句，读出感情。
师：清少纳言写得一年四季美不美？同学们，古语说的好：书读百遍其义自见。好的文章需要反复的朗读才能去感知文章的魅力，下面大家再去读课文，带着老师的问题去读，读完之后，小组交流讨论，一会儿展示给老师给同学们好不好？(好)去文章里面遨游吧孩子们！三、复读课文，思考问题，体会文中的美。
1、学生大声朗读课文。
2、生自由读课文。
3、小组读课文，交流问题。
文章是按照什么顺序写的？
清少纳言眼中的四季分别美在哪里？
都是怎么描写的？
4、学生反馈展示，师及时评价，指正。
四、能力升华
1、师：同学们真是个爱学习、会学习的小能手。老师给你们点赞！现在大家合上课本，让老师考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）
2、出示课堂评测（出示课件）生回答，师评价
五、课堂小结，感悟升华
这篇散文是按照时间的顺序来描述四季之美的。从中我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。下节课我们再去细细的品读句子的优美好不好？
六、布置作业。
（出示课件）在你的眼中，一年四季是什么样子的，用笔把它展现出来吧！
【板书设计】
22四季之美