统编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》 讲义

部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》写作指导
习作内容
儿童的世界就是游戏的世界，游戏伴随着我们快乐的童年。丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人·······有传统游戏，有新游戏；有室内游戏，有室外游戏······游戏是我们的最爱，它可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在地快乐天地，给我们的生活带来更多的色彩。一个个游戏是多么有趣呀！
这次习作，我们就来写一次游戏。写的时候要注意写清楚玩游戏的过程，游戏的重点场景要展现出来，对小伙伴们玩游戏时的神态、动作和语言要进行生动的描写，玩游戏的感受也要表达出来。下面，我们就一起走进游戏天地吧！
习作要求
1．选游戏。交代游戏的名字，以及游戏前的准备。大家都不熟悉的游戏要交代清楚游戏规则。
2．写过程。游戏是怎样开始的，具体经过怎样，游戏过程中有什么场景令你最开心、最难忘，把它生动地展现出来。
3．谈体会。在结尾部分，把自己玩游戏的体会写出来。
4．改习作。写完后先自己读一读，然后用修改符号修改习作中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
习作重点
本次习作的重点：
1．介绍游戏规则（把游戏规则讲清楚，有利于游戏的开展）；
2．描写游戏过程（细致地描写出你和同学们玩游戏时的语言、动作、神态等）；
3．表达游戏体会（融入感情，写出自己玩游戏后的心情或体会）。
拟题思路
本次习作可以直接以《记一次游戏》为题；也可以把游戏的名称写出来，如《难忘的跳长绳游戏》《有趣的木头人游戏》；还可以加上带有感彩的词语，如《我最喜欢的游戏》《我玩得最开心的一次游戏》。
02.习作指导
这是一篇记事作文，同学们在写作时要注意以下三点。
1. 介绍游戏规则
从小时候起，我们就和小伙伴们一起玩过很多游戏。做游戏，得先了解游戏规则。习作时要先把你所喜欢的游戏名称说出来，然后介绍清楚游戏规则：该怎么样，不该怎么样；可以怎么样，不可以怎么样。这部分内容在开头简单叙述即可。
语段示例
今天课堂上，老师和我们玩了一个十分有趣的游戏，游戏的名字叫“木头人”。游戏规则：口令下达完毕后，要立即静下来，无论原来是什么姿势都必须保持不动；如果有人忍不住说话、笑或行动，则是游戏的失败者，要惩罚他为大家表演一个节目，再开始下一轮游戏。
2. 描写游戏过程
要把游戏的过程写清楚。描写时既要按照事情发展的顺序，把事情写清楚，又要抓住游戏中人物的动作、语言、神态、心理等方面进行描写，把游戏的过程写具体，把游戏过程中最精彩的环节呈现出来。
语段示例
游戏开始了，“小鸡们”排成一排躲在我身后，各个惶惶不安，一副惊恐万状的样子。我张开双臂，眼睛死死地盯住“老鹰”。“陈老鹰”猛冲过来了，他左突右冲，我也不甘示弱，跟着他的步伐一会儿左挡，一会儿右拦，没有给他任何叼走“小鸡”的机会。正当我稍稍松了口气时，突然，“朱老鹰”也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。
3. 表达游戏体会
游戏的过程也是成长的过程。在游戏中，我们不仅可以获得快乐，还可以收获友情，获得人生的感悟。因此，在习作的结尾处，我们还应该写出自己的游戏体会。
语段示例
“我们胜利啦！我们胜利啦！”欢呼声响彻校园。这件事虽然过去了很久，但使我懂得了一个道理：众人拾柴火焰高，团结就是力量！
“其实，我们的生活中处处有科学，只要你留心观察，有一双善于发现和学习的眼睛，就可以发现它。”妈妈笑眯眯地说道。这真是一次有趣又难忘的科学小游戏呀！
写法小结
此次习作要求写一次游戏活动，属于记事作文。要选择自己最熟悉的游戏来写，可以从“介绍游戏规则、描写游戏过程、表达游戏体会”这些方面来展开进行介绍。为了把游戏场景写清楚、写生动，在描写游戏过程时，我们既要按照一定的顺序来叙述，又要对参与游戏的人的动作、语言、神态、心理等方面进行描写。另外，要写出自己的游戏体会，争取把游戏过程中最精彩的环节呈现在读者面前。
03.习作导航
记一次游戏
“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家······”咦？这是谁在唱歌？噢！我们班的同学正在操场上玩丢手绢游戏呢！（以歌声引入游戏场景，未见其人，先闻其声，立刻让我们感受到热烈的游戏氛围。）
这个游戏的规则很简单，同学们围成一圈坐在地上，一位同学拿着手绢，丢在某位同学身后，如果这位同学没有发现，就会被罚做一个游戏；如果发现了就得追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。（简单介绍游戏规则。）
我们先选班长张惠来丢手绢。只见她一边哼着歌，一边眼珠子骨碌碌地转着。嘿！一定是在找机会呢！这时，她悄悄地把手绢放在贺子瑜的身后，然后又若无其事地绕了一圈，一下子就把贺子瑜给“捉拿归案”了！再看看贺子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，还不知道发生什么事了呢！“哈哈······”大家都笑得前仰后合。（抓住班长的神态、动作进行详细描写，生动再现游戏过程。）
第二轮游戏开始了，这回轮到郭泽恩丢手绢。不妙，他平时鬼点子很多，我得提防着点。只见他先把手绢紧握在手中，然后又塞到口袋里。他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时，他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我赶紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊，再看看同学们，几个好朋友正朝着我笑呢！不在身后，莫非······我连忙一摸帽子，啊，手绢！大事不妙，我赶紧跑了起来。唉！晚了一步，他已经跑到了我的位子上，瞧他那开心劲儿，我气坏了。“哈哈哈······”同学们脸上那快乐的笑容，如同一朵朵绽开的花儿。我被罚唱了一首歌，好像效果还不错，大家高呼：“唱得好！唱得好！”（具体描写“我”在游戏过程中的表现，以心理描写为主，同时还有动作描写。游戏过程生动地展现在读者面前。）
游戏继续进行，我把手绢丢到了毛佳佳的背后，毛佳佳也不甘示弱，站起来猛追，可惜还是晚了一步，她选择跳一支舞。她轻松欢快的舞姿感染了我们，大家都站起来，手拉手，围成圈跳了起来，操场上响起了一串串欢乐的笑声······（快乐的舞蹈营造了游戏欢快的气氛。）
“丁零零······”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。我想：在繁忙的学习之余，我们多开展一些这样的游戏活动，不仅可以放松我们的心情，还有益于增进同学们之间的情感，多好哇！（写“我”的游戏体会。）
讲评
这篇习作描写了一次丢手绢的游戏，游戏过程一步步展现，层次清晰。那何林同学在本次习作中对“介绍游戏规则、描写游戏过程、表达游戏体会”这三个重点落实得如何呢？我们一起分析一下。
1．介绍游戏规则 习作第二自然段介绍了这次丢手绢游戏的规则，为后面游戏活动的开展作了铺垫，使后文中同学们开展游戏活动的相应情节得到了印证。
2．描写游戏过程 小作者一步步展现游戏过程。在具体描写过程中，既有对同学们的描写，也有对自己参与游戏的心理活动描写。文中特别注意人物的动作、心理和神态描写，把游戏场景生动地展现了出来，让读者好像身临其境一般。
3．表达游戏体会 文章结尾，小作者表达了自己参与这次游戏活动的切身体会，升华了主题。
04.习作例文
精彩的吹气球游戏
“加油！加油！”“捏紧！不要放！”“用力吹！”咦，是谁在闹呢？原来是我们这帮调皮的小鬼在吹气球呢！
游戏规则极其简单：三人一组，在规定的时间内谁先把气球吹爆谁获胜。游戏开始了，老师选了三名代表比赛。我们组的文梁宇自信满满地走上讲台，一副志在必得的样子；二组的苏治尧昂着头，得意扬扬，好像在说：“看我的吧！”三组的刘力源忐忑不安地走上讲台，左顾右盼，腿微微发抖。同学们脑袋里打了一个大大的问号：刘力源这么瘦小，能行吗？
只听老师一声令下，文梁宇立刻深吸一口气，大拇指和食指紧紧地捏住气球，神情严肃，好像要把气球吞了似的。他鼓起腮帮子，对准气孔，用力一吹，气球纹丝不动。眼看别人的气球都鼓起来了，我暗暗为他捏了一把汗。文梁宇不甘示弱，更加使劲儿地吹起来。这时，震耳欲聋的加油声如潮水般涌来，有的同学激动地站起来；有的像猴子一样上蹿下跳；有的不停地拍打桌子，发出尖叫声。气球慢慢膨胀，终于鼓起来了！吹着吹着，气球像一个苹果，像梨子，像小冬瓜······
文梁宇瞟了一眼苏治尧，只见他的气球像一个小鸡蛋，摇摇晃晃的，仿佛一不小心就会消失。文梁宇得意极了，放松了警惕，悠闲自在地吹起来，一会儿松开手，一会儿东张西望，看别人吹。突然，只听“嗖”的一声，气球向前飞了出去。台下的同学哈哈大笑，我的心提到了嗓子眼儿，糟了，我们组要输了！气球像一只无头苍蝇四处乱蹿，最后落在了地上。文梁宇慌慌张张地跑过去，捡起气球又开始吹。吹着吹着，气球变得很大了，他赶紧用手捂住耳朵，用牙齿咬住气球，脸已涨得通红。“砰”的一声，气球炸了。“时间到！”老师喊道。大家立刻停止了吹气球，大口地喘着粗气。“我们赢了！”我们组的人欢呼雀跃起来。
游戏结束后，老师对文梁宇在游戏中的表现进行了点评：在做重要事情的时候，注意力一定要高度集中，不能分神，不能被外界干扰，这是一个人干大事必备的优秀品质。
欢乐的时光总是过得很快，一场精彩的游戏就这样结束了。
点评：这篇习作给大家带来的是一场精彩的吹气球比赛。小作者先简单介绍游戏规则，再重点描写游戏过程。对游戏主要人物文梁宇吹气球时的动作和神态进行了生动逼真的描写。文中巧设悬念，制造波澜，激发了读者的阅读兴趣。结尾处老师的点评十分深刻。文章语言活泼风趣，是一大亮点。
有趣的添鼻子游戏
今天，毕老师带领我们玩了一个游戏-给“无鼻人”添上鼻子。
毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规则：上来的人需要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。
第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子嘛，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，就蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。
我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪是鼻子？这明明是青春痘＇啊，还不如第一次画的呢！”
轮到高智睿了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成“青春痘＇啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。
同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。
随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。最后毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这种空间想象能力，对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏还有大学问哪！这真是一个有趣的游戏。
点评：习作按照“游戏前-游戏中-游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，在游戏过程中对“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。游戏结尾借毕老师关于游戏对培养人的空间想象能力的讲解，点明了这次游戏的体会和收获。