8.2.5《生物的变异》教案（表格式）2023-2024学年鲁科版（五四版）生物学八年级下册

课 时 教 案 八年级 生物 学科
课题 《生物的变异》 周次
课时 1 课型 新授
教学目标 1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 4.举例说出遗传育种的几种方法，及其在生产中的应用。
教学重点及难点 1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用。 2.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。
教学方法 观察法、讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计 二次备课 及双边活动
情景导入 有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮，而两个孩子中，一个孩子是双眼皮，另一个孩子是单眼皮。这说明了什么？思考：双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫遗传。另一个孩子的性状与双亲不同，是发生了变异 二、讲授新课 合作交流：探究一种变异现象 亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。引导学生阅读课本内容，仔细观察各种变异现象，展示变异现象的视频及图片，使学生认识到变异的普遍性。 引导学生阅读课本探究一种变异现象活动内容，指导学生设计并完成探究活动，教师对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结。讨论以下问题： （1）根据两个品种花生种子在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ （2）把大花生种子种在贫瘠土壤里，或者小花生种子种在肥沃土壤里，结出的种子会怎样？你做出推测的依据是什么？ （3）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 小结：变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。 精讲悟疑：应用遗传变异原理培育新品种 引导学生阅读课本：应用遗传变异培育新品种内容，播放遗传变异原理培育新品种的相关视频及课件，指导学生参与资料分析活动，并对三个资料做出总结。 资料一总结：运用了人工选择的方法培育出新品种。但是通过人工选择培育新品种的这种方法需要经过几代甚至几十代，花费的时间和精力很多，在现代遗传育种方面应用很少。 资料二总结：通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。 资料三总结：太空椒是在太空条件下，引起普通甜椒种子的基因发生改变而产生的。 课堂总结 （1）变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的。单纯由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。 （2）人类利用生物的遗传变异原理选育合适人类需求的新品种，造福人类。 四、随堂练习
板 书 设 计 教 学 反 思
生物的变异 一、变异是普遍存在的。 二、探究一种变异现象。 （一）遗传物质基础改变：可以遗传。 （二）变异环境因素影响：不会遗传。 三、变异的应用。