8.3.1《地球上生命的起源》教案（表格式）2023-2024学年鲁科版（五四版）生物学八年级下册

课 时 教 案 八年级 生物 学科
课题 《地球上生命的起源》 周次
课时 1 课型 新授
教学目标 1.了解生命起源的不同观点。 2.描述生命化学起源的过程。
教学重点及难点 1.了解生命起源的化学进化过程。 2.了解米勒的实验的设计过程。
教学方法 观察法、讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计 二次备课 及双边活动
一、情景导入 展示生命的多种多样素材，引导学生思考地球上如此多生机盎然的生物是怎么产生的。关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。 提问学生：知道生命是由什么进化而来的吗？ 今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。 二、讲授新课 （一）合作交流：分析推测有关生命起源的几种“学说” 推测判断一：“神创论”不攻自破。 学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断。 学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种说，不攻自破。 （二）精讲悟疑：推测判断二：化学进化论学说。 米勒实验 阅读资料1：分析原始大气中有哪些主要成分？ 请同学们完成两个任务： 1．写出原始大气中各个气体成分的化学式？ 2．推测在原始大气中为什么没有氧气？ 阅读资料2：分析米勒的科学实验。 出示导学提示，帮助学生完成下列任务： 1.米勒实验中运用了哪些气体？ 2.米勒实验中火花放电模拟了什么？ 3.米勒实验中合成了什么物质？ 4.米勒实验证明了什么？ 学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。 然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。 许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。 （三）拓展运用：推测判断三：宇宙起源学说。 阅读资料3：分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。通过分析陨石的成分，大家可以做出什么推测？ 阅读STS──探索地球外的生命。学生分组阅读，分组讨论分析。 导学提示： 1．人类在探索地球外的生命，做出了哪些活动，取得了哪些成绩？ 2．大家能够做出什么推测？ 学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。 （四）迁移升华：运用证据和逻辑做出推测 请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的最新报道，并与同学们相互交流讨论。记录好学习笔记。 三、课堂总结 四、随堂练习
板 书 设 计 教 学 反 思