5.1.2 线形动物和环节动物 教学设计 人教版 八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1.2 线形动物和环节动物 教学设计 人教版 八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 224.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-23 13:24:21 | ||
图片预览
文档简介
5.1.2线形动物和环节动物 教学设计
教材分析
本节内容隶属于第五单元第一章动物的主要类群中无脊椎动物代表之一。教材主要以蚯蚓为例进行介绍，通过实验观察蚯蚓和列举各种各样的代表动物，从其形态结构、运动方式和呼吸等方面使学生总结、归纳和掌握动物类群的主要特征，并在此基础上进一步理解环节动物类群与人类生活之间的辩证关系。纵观本节内容，知识点并不繁杂，相对独立，不需要学生有较强的知识背景，学生理解掌握起来相对容易。因此整个教学过程要尽可能为学生的观察和实验创造条件，要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透！
学情分析
作为初中生他们心理活动的特点是对外界事物感兴趣，总想亲自动动手，探讨事物的本质，蚯蚓对于他们来说还是比较常见的，这更能与生活紧密联系，激发他们学习的浓厚兴趣。通过学习使学生更有意识地保护生物，促进社会发展
教学目标
1.了解线形动物和环节动物的主要特征。
2.知道线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3.通过观察蛔虫和蚯蚓的区别，了解生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
4.理解个人饮食卫生的重要性。
教学重难点
了解线形动物和环节动物的主要特征。了解生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
教学过程
一、创设情境，导入新课
想一想，议一议：展示蛔虫的照片，你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？蛔虫属于哪一类动物呢？
板书课题：第二节 线形动物和环节动物
二、问题引导,探究新知
探究一：线性动物
1、观察蛔虫的结构图并结合教材内容回答：（比较简单容易）
（1）蛔虫什么体形？（身体细长，呈圆柱形）
（2）蛔虫怎么获取食物？（以小肠内半消化的食糜为食）
（3）蛔虫的结构与寄生相适应？（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答，提升学生思维）
2、观察蛔虫：观看介绍水螅的视频后回答问题
（1）怎样预防蛔虫病？
（2）蛔虫卵真的可以减肥吗？（配图）
3、学生尝试回答以上探究问题，从视频中很容易得出第一题的答案（注意卫生）
第二题需要同学们进行分组讨论，并给出不同的见解，启发思维（重点强调这种行为的危害）
4、其他线性动物：给出四张图片，同学们认真观察对照教材照片说出是哪种线形动物（利用了希沃蒙层功能）。思考几种线性动物的共同点
5、线性动物的特征总结（通过希沃思维导图来总结）
6、随堂检测：利用希沃课堂活动，把蛔虫结构图和结构名进行配对。
探究二：环节动物
1、观察涡虫：带着问题观看介绍涡虫的视频(看视频看书并交流讨论）
（1）蚯蚓生活在什么环境中？
（2）蚯蚓的外形有什么特点？
（3）蚯蚓如何运动？
（4）蚯蚓如何呼吸？
2、学生尝试回答以上探究问题，从视频中很容易得出第一题、第二题的答案，
第三题、第四题是重点，需要展示蚯蚓的结构图，从中发现蚯蚓的运动靠刚毛和肌肉的配合（视频：蚯蚓在粗糙纸板和光滑玻璃上的运动情况，思考为什么？）
第四题蚯蚓的呼吸，蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
3、其他环节动物
展示水蛭、沙蚕的图片，再通过百度百科秒懂水蛭、沙蚕。重点说明与人类的关系
4、总结环节动物的特征：（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答）
观察并归纳环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
5、随堂检测：分组竞争（找出环节动物）
三、板书设计
教材分析
本节内容隶属于第五单元第一章动物的主要类群中无脊椎动物代表之一。教材主要以蚯蚓为例进行介绍，通过实验观察蚯蚓和列举各种各样的代表动物，从其形态结构、运动方式和呼吸等方面使学生总结、归纳和掌握动物类群的主要特征，并在此基础上进一步理解环节动物类群与人类生活之间的辩证关系。纵观本节内容，知识点并不繁杂，相对独立，不需要学生有较强的知识背景，学生理解掌握起来相对容易。因此整个教学过程要尽可能为学生的观察和实验创造条件，要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透！
学情分析
作为初中生他们心理活动的特点是对外界事物感兴趣，总想亲自动动手，探讨事物的本质，蚯蚓对于他们来说还是比较常见的，这更能与生活紧密联系，激发他们学习的浓厚兴趣。通过学习使学生更有意识地保护生物，促进社会发展
教学目标
1.了解线形动物和环节动物的主要特征。
2.知道线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3.通过观察蛔虫和蚯蚓的区别，了解生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
4.理解个人饮食卫生的重要性。
教学重难点
了解线形动物和环节动物的主要特征。了解生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
教学过程
一、创设情境，导入新课
想一想，议一议：展示蛔虫的照片，你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？蛔虫属于哪一类动物呢？
板书课题：第二节 线形动物和环节动物
二、问题引导,探究新知
探究一：线性动物
1、观察蛔虫的结构图并结合教材内容回答：（比较简单容易）
（1）蛔虫什么体形？（身体细长，呈圆柱形）
（2）蛔虫怎么获取食物？（以小肠内半消化的食糜为食）
（3）蛔虫的结构与寄生相适应？（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答，提升学生思维）
2、观察蛔虫：观看介绍水螅的视频后回答问题
（1）怎样预防蛔虫病？
（2）蛔虫卵真的可以减肥吗？（配图）
3、学生尝试回答以上探究问题，从视频中很容易得出第一题的答案（注意卫生）
第二题需要同学们进行分组讨论，并给出不同的见解，启发思维（重点强调这种行为的危害）
4、其他线性动物：给出四张图片，同学们认真观察对照教材照片说出是哪种线形动物（利用了希沃蒙层功能）。思考几种线性动物的共同点
5、线性动物的特征总结（通过希沃思维导图来总结）
6、随堂检测：利用希沃课堂活动，把蛔虫结构图和结构名进行配对。
探究二：环节动物
1、观察涡虫：带着问题观看介绍涡虫的视频(看视频看书并交流讨论）
（1）蚯蚓生活在什么环境中？
（2）蚯蚓的外形有什么特点？
（3）蚯蚓如何运动？
（4）蚯蚓如何呼吸？
2、学生尝试回答以上探究问题，从视频中很容易得出第一题、第二题的答案，
第三题、第四题是重点，需要展示蚯蚓的结构图，从中发现蚯蚓的运动靠刚毛和肌肉的配合（视频：蚯蚓在粗糙纸板和光滑玻璃上的运动情况，思考为什么？）
第四题蚯蚓的呼吸，蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
3、其他环节动物
展示水蛭、沙蚕的图片，再通过百度百科秒懂水蛭、沙蚕。重点说明与人类的关系
4、总结环节动物的特征：（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答）
观察并归纳环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
5、随堂检测：分组竞争（找出环节动物）
三、板书设计