雪

课件42张PPT。雪鲁迅第一课时1、初步品味作者直面人生孤独抗争的积极意义。
2、能初步理解借景抒情，对比，象征等写作手法的应用。学习目标　　鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。　　
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
作者简介小说集:《呐喊》
《彷徨》
《故事新编》
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集:《野草》
杂文集:《热风》《坟》等16种作品《孔乙己》《故乡》《社戏》《雪 》《风筝》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》鲁 迅文体：散文诗 介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。 从本质上看，它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。 写作背景 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四?一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中不屈服的勇士。
1924年岁暮，北方降雪，鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
处子（ ） 　　磬口（ ）
塑雪罗汉（ ） 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔方（ ） 粘连（ ） 凛冽（ ）（ ）
胡蝶——蝴蝶 壶卢——葫芦chǔ qìngsùl?ánzhuó shuò lǐn liè zhān 读准字音自学提纲
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？这两个地方的雪有何不同？
2、江南的雪滋润美艳，从哪些地方可以看出来？表现了作者怎样的思想感情？
3、对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？
4、北方的雪孤独寒冷？从哪些地方可以看出？
5、从文中我们能感到北方雪的什么个性？
6、作者称北方的雪是什么?

作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？江南的雪北方的雪初读感知江 南 的 雪北 国 的 雪这两个地方的雪有何不同？整体感知江南的雪滋润美艳 朔方的雪寒冷孤独 1、江南的雪滋润美艳，从哪些地方可以看出来？表现了作者怎样的思想感情？美丽而充满生机与活力青春的消息
处子的皮肤
冬花雪野图
江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。滋润美艳 对美好事物的向往和追求2、对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？ 晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 江南的雪这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。如粉如沙，决不粘连
随旋风蓬勃奋飞
旋转而升腾，弥漫太空
在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾。3、北方的雪孤独寒冷？从哪些地方可以看出？孤独的雪死掉的雨雨的精魂寒冷孤独 4、从文中我们能感到北方雪的什么个性？
独立张扬的个性、不屈的斗争精神、 献身精神
5、作者称北方的雪是什么?
是死掉的雨,是雨的精魂这两幅图相比较作者更喜欢哪幅雪景图？更喜欢朔方的雪合作探究为什么？你能找出理由吗？ 鲁迅更为欣赏“朔方的雪”，江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美因为未经磨炼，不能经受时间的考验，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种不屈的斗争精神，一种独立与张扬的个性精神。在文章中，北方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。 作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情文章还用了什么写作手法？对比、象征写作手法：借景抒情 象征手法象征：用具体的事物表现某种特殊的意义。江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：独立与张扬的个性精神，不屈的斗争精神。作业布置收集有关写雪的诗句第二课时1．学会品评含义丰富的语句，养成良好的语感，培养语言表达能力。学习目标揣摩重点语句1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，这种精神是灿烂的，是值得赞赏的。形容江南的雪滋润美艳的特点，它孕育着生命，富有生命力。充满生机和活力。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。 这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。 作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么作者这样用了呢？ 用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。主题思想 这篇散文诗，通过对江南雪景的柔美和北方雪景的壮美的细致描绘，通过江南的雪与北方的雪的对比，突出北方雪的蓬勃向上的精神力量，表达了作者对北方雪的喜爱之情。寄托了作者对美好生活的憧憬。更加体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。感悟提升自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。心声：用战斗来创造一个春天般美好的世界。文如其人横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛鲁迅
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格…… 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
——1940年，毛泽东《新民主主义论》
漫步在鲁迅的《雪》中，我陷入了深思……当我们遇到困难时，我们应以什么样的精神面对？我们又该如何做好自己？交流讨论　　北方的雪与南方的雪相比较而言，作者更为欣赏“北方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美平和、恬静，却未经磨练，并不能保持长久。他更为看重的，是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。课堂小结　　《雪》的作者原名_______，浙江______人。本文选自《野草》，我们学过的选自该书的课文有________。进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有________________、______________，选自《呐喊》的课文有_______。文学常识周树人绍兴《风筝》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》 《社戏》课堂练习1、江南的雪有什么特点呢？从哪些地方可以看出？
滋润美艳，充满生机和活力
青春的消息、处子的皮肤、冬花雪野图江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。
2、作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？
江南的雪固然美丽，但这种美却未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。3、在描写完江南的雪之后，转入到对朔方的雪的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？
凸显了作者情感的倾向性，引出作者所赞颂的朔方的雪。
4、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
寒冷孤独 如粉如沙，决不粘连。蓬勃奋飞。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾。5、从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的那些个性？
独立张扬的个性、不屈的斗争精神、 献身精神
6、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？
是死掉的雨,是雨的精魂
对北方的雪的喜爱和赞美
7、为什么写孩子塑雪罗汉的情景？
塑雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征，集中体现了江南雪“滋润美艳”的特征。生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情，同时又因为雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜。
作业布置整理好词佳句。
写好学习日记。