Unit 1How can we become good learners Section A 1a-2d教学设计（表格式，含核心素养教学目标）人教版九年级英语全一册

Unit 1 How can we become good learners 第一课时（教学设计）
教材 分析 What：三段关于英语学习方法的对话。第 1 段对话里男孩向同学们请教如何备考 英语， 第 2 段是英语俱乐部里师生谈学习英语的最佳方法，第 3 段是 Jack 和 Ann 关于英语阅读问题的对话， Annie 向 Jack 传授英语阅读方法。 Why：1a 引导学生认识“by +doing”结构， 1b 和 1c 展示此结构在英语中的运 用。 2a-2d 通过进一步的听说活动，训练听说技能和语言表达能力，丰富英语学 习这个话题，培养学生遇到问题能主动请教，想方设法克服困难的精神。 How：三段对话，分别就如何备考英语、学英语的最佳方法和如何在英语学习中 进行阅读等问题展开。
教学 目标 1.语言能力： 通过与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调 动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： aloud pronunciation discover repeat note pronounce read aloud work with friends ask the teacher for help look up How do you study English I learn by working with a group. 2.文化意识： 通过对学习方法的讨论，认识到中英文语言上的相似性和差异性。 3.思维品质： 培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，通过同学间学 习方法的交流，培养遇到问题时主动请教的意识。 4.学习能力： 通过多种交流表达和听力活动提升学生听、说、看技能。 能用介词 by +doing 结构来谈论自己的学习方式。
教学重点 与难点 教学重点： 1、熟练掌握目标句型“How do you learn…？”等； 2、引入各种学习方法和策略进行听力训练，提高综合听说能力。 教学难点： 1、学习并掌握 by+doing 结构表达方式方法。 2、综合提升听说技能。
教学准备 教具准备: ppt，教材，听力材料
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 1.First, Greet the class and briefly talk with the students about their holidays. 2.Then lead Ss to think about how to study English. Talk about their holidays. Talk about ways to study. 通过谈论学生假期是否 学习导入话题。 通过讨论学习方式，引 入本课时重点句型: by+doing sth....
Pre- listening 1. Look at the sentences in 1a and Check ( √) the ways you study English. 2. Help students to say out their ways of studying. 3. Add other ways you sometimes study. Look at the sentences in 1a and tell the ways you study English. Add other ways you study English. 听前根据图片了解听力 话题，抓取关键信息， 培养学生听前预测的能 力。
效果评价 学生表现是否专注，是否能用目标语言正确描述学习方法。
While- listening 1.Look at the picture in 1a. Some students are talking about the ways they study English.Before listening, try to learn more by the given information. 2.Work on 1b.Listen. How do these students study for a test Write letters from 1a above. 3.Listen again and fill in the blanks. 4. Make conversations about how you study for a test. Show some pictures. Look and try to tell the ways they study. Listen and finish the tasks in1b. Then listen again and fill in the blanks. Make sentences about the ways they study English or other subjects. 提前预测一些信息，有 利于减轻学生听力过程 中的难度。 听中获取关键信息。 听力题目设置填空题 型，进一步培养学生抓 住关键信息的能力。 利用图片提示和分组对 话帮助学生巩固本课重 点句型，同时也能很好 地激发学生的学习兴 趣。
5.Look at the picture in 2a . This is an English club. Students are talking about the ways to learn English well. 6.Work on 2a and 2b Listen and check ( ) the questions you hear. 7.Listen again. Match each answer below with a question above.Get the students to guess the answers in 2b before listening. 8.Listen and fill in the blanks. Talk about the ways they study. Finish the tasks in 2a and 2b. 谈论学习方式，为听力 奠定词汇基础。 听前对话降低了 2a 的 难度。 2b 的听力任务比较 重，掌握利用听中聚焦 关键信息和关注细节的 听力策略。 通过设置 填空题型，进一步培养 学生抓住关键信息的能 力。
效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在 1b 活动中说出 3 位同学的备考 方法，能否在 2a 活动中描述出学习英语的最佳学习方法，能否在 2d 活 动中总结出英语阅读策略。能否较好的领会 by+ v-ing 结构。
Post- listening (10 minutes) 1.Make conversations using the information in 2a and 2b. 2.Let Ss work in pairs. Ask some pairs to say out their conversations to the class. 3.Work on 2d First, ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions. Make sentences about the ways they study and act out the conversation. Read the conversation in 2d and answer the questions. 进一步练习目标句型。 阅读 2d 对话，回答问 题，了解对话重要内 容。
Listen and role-play the conversation. Analysis of the structure. And role-play. 根据对话信息，两两对 话，分角色表演。 有利于积极性提高，且 有助于对本部分目标句 型的掌握。
效果评价 能否较好的运用 by+ v-ing 结构进行英语口语对话。 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。
Language points (5 minutes) Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的 目标语言。
Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课 的话题及围绕其学习的 词汇句型和目标呈现。
Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本 堂课知识掌握情况。
Homework Level B：Write down your ways to learn English. Level A： Share your ways with your classmates and learn more ways from others.
板书设计
教学反思： 本单元围绕学习的话题，主要讲述了学习的方法，符合学生的实际、贴近学生的生活。本节课 突出听读领先的教学模式，学生经过新课改理念的学习和培训，已有自主、合作、探究的能力。他 们喜欢展示自我，表达能力较强；通过听力策略引导，能准确获取 1a-1c 活动中的 by+v-ing 语言结 构； 能谈论 2a-2d 中的最佳学习方法和阅读策略，最后通过小组合作分角色对话学习，让学生在课堂准 确使用目标语言，将所学方法迁移创新，学以致用。