Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 第4课时 (Section B 1a-1e) 教学设计 （表格式）

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are 第 4 课时（教学设计）Section B 1a-1e
教材 分析 What：礼貌地询问并准确地描述某些公共场所。三段关于Clerk 回答游客的对话， 游客询问场所， Clerk 给出建议。 Why：1a-1b 让学生学习表示地点特征的形容词，然后运用形容词描述某地的环 境或品质，为后面的听力内容做铺垫。 1c 和 1d 是针对“出行”这一话题 运用目标语言的长对话的练习。听录音填写关于游客和 Clerk 礼貌询问和 文明回答的表格， 便于总结和梳理。 1e 要求学生就表格内容和同伴编写对 话交流，以听促说，提升其综合语言运用能力。 How：通过游客和 Clerk 的情境对话，用形容词描述某地的环境或品质及准确给 出建议的方式， 展现问路和指路的句型和口令。学生通过完成一系列听力 任务，进行情境再现对话练习。
教学 目标 1.语言能力： ①学习掌握描写某地特征的形容词及相关词汇； ②能够在公共场所使用礼貌性语言请求别人的帮助及作出回应。 2.文化意识： 能够礼貌地与他人沟通，主动为他人提供帮助，养成乐于助人的良好品质。 3.思维品质： 通过学习在公共场所的礼貌用语，思考礼貌性语言在生活中所起到的帮助。 4.学习能力： ①能从听力材料中提取所需信息完成相关任务，学会礼貌地询问信息； ②通过关于礼貌用语的听力理解和谈论，培养听、说能力。
教学 重难点 1. 长听力的听说能力训练。 2. 能够在公共场所使用礼貌性语言请求别人的帮助及作出回应。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 听前预测，获取关键词，小组合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 Review 1. Greeting. 2. Watch a video.How to ask for help and give directions Watch a video. Get the 观看视频， 以近期 召开的杭州亚运
3. Review.How to ask for help and give directions 4. Scene creation.Sam came to China to watch the 2022 Asian Games in Hangzhou.He wants to ask some places. 5. What do you think of the Centre stadium（the Big Lotus） What do you think of the West Lake Review the ways to ask for information and give directions. Make conversations. 会为切入点， 激发 学生的积极性， 调 动课堂积极性。 通过亚运会问路 指路的情景创设， 体会目标语言的 应用。了解杭州地 标性建筑并说出 你所知晓的地点 特征， 为之后的听 力做好铺垫。
Tell qualities the of
these places.
Step 2 Pre-reading 1. Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. 2. Talk about places in your city using the words in 1a.Divide the Ss into groups of six to discuss. Work on 1a. Master some words to talk about some places. Make conversations. 通过相关形容词 学习， 学会描述地 方特征， 为听力清 扫词汇障碍， 降低 听力难度。
效果评价 检测学生是否准确使用问路指路句型， 能否运用恰当的形容词描 述某些地方特征。
Step 3 While- reading 1. Lead Ss to predict. Look at the picture.then answer the questions: Who are they What are they doing 2. Ask Ss to listen.Inspire them to write down the name and qualities of the place they hear as more as possible. 3. Listen to the conversations and complete the sentences.Have Ss read the sentences in 1c,make sure them understand the meaning. 4. Listen again. Check your answers in 1c. 5. Listen again and fill in the blanks. Focus on the 充分运用图片和 已知文字信息， 预 测听力内容。 通过找出关键词， 理清三段对话的 主题。便于更好的 完成听力任务。 听中获取关键信 息，完成 1c 和 1d 听力任务。 听力题目设置填 空题型， 进一步培 养学生抓住关键 信息的能力。
picture background and
words. Listen and pay attention to key words. Finish the tasks in 1c. Finish the tasks in 1d. Finish the tasks
效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在 1c 活动中抓住三个指路 问路的对话信息， 能否在听力活动中领会地点特征， 是否较好的 运用了听说策略。
Step 4 Post-reading 1. Retell the conversations by the mind map. 2. Role-play the conversations between the clerk and the tourists. Retell the conversations by using the mind map. Work on 1e. 检测学生是否理 解对话及相关词 汇和语句。 通过对话练习， 体 会礼貌用语， 文明
3. Free talk.Suppose you are a volunteer for the 19th Asian Games 2022. Have you worked as a volunteer before what can you help with Could you talk about places in Hangzhou using the words we learn today Talk about your feeling or experience. 交际的重要性。 通过杭州亚运会 志愿者的实践运 用， 将目标语言进 行拓展和延伸， 达 到“学以致用 ”的 目的。
效果评价 学生是否积极参与读后讨论， 能否根据思维导图正确使用目标语 言进行对话梳理陈述；能否体会文明用语的重要性，能否所学知 识运用到实践中。
Step 5 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总， 系统讲解和分析， 帮助学生学习知 识点。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重 点知识点。
效果评价 学生是否能够正确且高效的完成重要知识点练习。
Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what we have learned. 总结本课所学内 容， 利用将思维 导图给学生进行 有序的梳理。
Step 8 Homework Level B ： Memorize the useful expressions and key sentences which we learn today. Level A： 1.Search for some information about the 19th Asian Games in Hangzhou and make conversations. 2.Preview the article Could You Please... on page 22. Write down. 巩固课堂效果。
板书设计：
教学反思： 本单元话题围绕“出行 ”话题， 讲述了如何礼貌地询问并准确地描述某些公共场所， 对 学生日常交际有重要意义。本课时首先让学生学习表示地点特征的形容词， 然后运用形容词 描述某地的环境或品质，然后针对“出行”这一话题运用目标语言进行长对话的听力练习， 并结合热点主题将目标语言迁移创新。 通过听后贴合实际学习的探讨设计，激发学生的学 习兴趣，以听促说，提升其语言的综合运用能力。