让描写丰富记叙文
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课件55张PPT。 成长的路上谁都会犯错误，有一次，我在学校与同学吵架了，怕我爸打我放学很长时间了我都不敢回家。可是天黑了，我还是回了家，爸爸问我怎么和同学吵架了还这么晚才回家，我说：“对不起，我错了！”，爸爸看我承认了错误也原谅了我。
叙事平淡内容贫乏语言不生动，缺少可读性让描写丰富记叙文执教：周莹莹教学目标：1.学会将描写的文字恰当的插入到记叙的文字中。
2.在写作中多运用描写，丰富文章内容。 有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志—，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。有一次，我带她去买东西，他非要自己买山楂片，结果到了柜台却忘了买什么，我只好替他说了。考试没有考好，真觉得对不起爸爸妈妈。 考得这么差我愧对着父母对我的关心，不知该怎样去面对奔波劳累了一天的双亲。难道我就献上这份“礼物”吗？不，我不能！模仿签名，蒙混过关？或干脆把卷子撕了，问起来就说丢了？要么，随便说个分数？不，更不可以！我的脑子乱极了。我跳起来，走出门去。人物描写：说了什么？做了什么？想了什么？表情如何？语言描写动作描写心理描写神态描写注意：1、语言描写要适当地与动作、神 态描写相结合。
2、可以适当的去掉“说”。如何将人物描写插入到记叙中层层追问 有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志—，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。有一次，我带她去买东西，他非要自己买山楂片，结果到了柜台却忘了买什么，我只好替他说了。 成长的路上谁都会犯错误，有一次，我在学校与同学吵架了，怕我爸打我放学很长时间了我都不敢回家。可是天黑了，我还是回了家，爸爸问我怎么和同学吵架了还这么晚才回家，我说：“对不起，我错了！”，爸爸看我承认了错误也原谅了我。
给下面的文字加上恰当的人物描写提问：“我”都想了什么？ 心理描写“我”都做了什么？ 动作描写“爸爸”的神态如何？ 神态描写 “爸爸”与我的对话是什么？ 语言描写层层追问 夜渐渐地黑下来，我拖着如铅般沉重地腿，来到家门前。想起爸爸为了供我上学，每日在地里劳作而累弯的腰，妈妈拖着病重的身体为我做饭洗衣的佝偻身影……，我为什这么冲动犯浑为了所谓的哥们义气去帮同学打架。看看屋里还亮着的灯，爸妈肯定还在等我回来，我不能再让他们为我担心了，即使要面对爸爸的棍棒惩罚。我轻轻的推开门，看见昏黄的灯光下爸爸正坐在土炕上，表情凝重的抽着烟，烟雾在他的头上升腾着，我的心不由得一紧，爸爸看到我掐灭了手里的烟，我想一场狂风暴雨就要来了，可没有想到爸爸用异常平静的语气问道：“你为什么要和同学打架而且还把人家打进了医院。”我低着头不敢直视爸爸的眼睛，嗫嚅着说道：“对不起，爸爸！我错了！”“你知不知道，咱们家是什么情况？”爸爸的声音有些颤抖，我抬起头一看，不禁惊呆了，如此坚强的爸爸脸上居然挂着两行泪，那泪光如同利剑一般深深地刺痛了我的心，那一夜爸爸与我谈了许多，我一夜无眠，一夜长大。考试没有考好，真觉得对不起爸爸妈妈。 月亮悄悄扯了一块云遮住她银白色的脸庞，从薄纱似的云后面窥视着一切。就像是我愧对着父母对我的关心，不知该怎样去面对奔波劳累了一天的双亲。难道我就献上这份“礼物”吗？不，我不能！模仿签名，蒙混过关？或干脆把卷子撕了，问起来就说丢了？要么，随便说个分数？不，更不可以！我的脑子乱极了。我跳起来，走出门去。天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声"哗啦哗啦"的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。．脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。 我与三叔去抢柳叶注意：1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实 性 2渲染气氛烘托人物的心情 3寄托人物的思想感情 4反映人物的性格或品质 5推动情节的发展 6深化作品主题 环境描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多角度描写
运用修辞给刚刚写完的文字加上环境描写 夜渐渐地黑下来，初秋的傍晚已有些许的寒意，远处几只倦鸟也都已归巢。我拖着如铅般沉重地腿，来到家门前。想起爸爸为了供我上学，每日在地里劳作而累弯的腰，妈妈拖着病重的身体为我做饭洗衣的佝偻身影……，我为什这么冲动犯浑为了所谓的哥们义气去帮同学打架。看着屋里还亮着灯，爸爸肯定还在等我回来，我不能再让他们为我担心了，即使要面对爸爸的棍棒惩罚。我轻轻的推开门，看见昏黄的灯光下爸爸正坐在土炕上，表情凝重的抽着烟，烟雾在他的头上升腾着，我的心不由得一紧，爸爸看到我掐灭了手里的烟，我想一场狂风暴雨就要来了，可没有想到爸爸用异常平静的语气问道：“你为什么要和同学打架而且还把人家打进了医院。”我低着头不敢直视爸爸的眼睛，嗫嚅这说道：“对不起，爸爸！我错了！”“你知不知道，咱们家是什么情况？”爸爸的声音有些颤抖，我抬起头一看，不禁惊呆了，如此坚强的爸爸脸上居然挂着两行泪，那泪光如同利剑一般深深地刺痛了我的心，那一夜爸爸与我谈了许多，清冷的月光下我一夜无眠，一夜长大。作业：请以“留在我记忆深处的一件事”为题，写一篇记叙文，要求：能用描写充实文章内容。教师寄语 在记叙文里记叙是文章的骨架须要言不烦，描写是文章的血肉须精描细画。但如何描画好这春花秋月喜怒哀乐，大千世界芸芸众生？需要的不仅仅是方法，还需要我们细心的观察，用心的体会和不断的积累，“做个有心人”相信你的文章一定会越写越好。扩展句子，补充描写●她哭了。
展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。
我和小外甥问题的提出记叙是骨架，须要言不烦；
描写是血肉，须精描细画；
写作的总要求：
能长能短，适应要求。
学习目标能够辨析记叙和描写等表达方式
学会将描写的文字插入到记叙的文字中
在写作中多运用描写，丰富文章内容①我独自坐在窗前，两眼疑视远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着，我没有擦，任它流到嘴边，滴湿桌上的试卷……
②我不敢正视卷子上那可怜兮兮的分数，不敢相信这就是我在学期大考中的成绩。但是，白纸黑字，我又不得不承认这一败涂地。
③月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映出了母亲起早贪黑干家务活的瘦小身影，映出了父亲在那太阳底下打工晒得发黑的脸，映出了上学前，母亲以关切的表情为我送行，映出了放学时，父亲又以期待的目光迎我回家。无情的岁月在他们的额头上刻下了条条皱纹，辛勤的操劳在他们的眼睛里布满了斑斑血丝——他们对我的关心远远超过了他们自己。可如今却……我开始痛恨考前操场上打篮球挥汗如雨的那个我，开始讨厌在考前复习中还忍不住要上网聊天的那个我。 请判断下列文段属于哪种表达方式？ （A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情）A 早晨七点，我提着包就出门去上班了。
B 剃须刀充电时，可将电源插头插入220V电源之中，视充电指示灯亮、充电12-16小时。注意：充电时间不要过长，以免影响电池寿命。
C 用力而不用智与自用而不用人者，皆虎之类也，其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？
D 进来的是一个小姑娘，八九岁年纪，红红的脸，一双大眼忽闪忽闪的，十分精神。
E 啊，黄河！你是中华民族的摇篮！表达方式辨析为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文字。 我习惯性地拿出手机，看了一下，7：00点了，7:40上早自习！女儿还要我带她到外面吃早餐，来回路上需要10分钟，只有半个钟头解决早餐问题了。作为一个老员工，我可不想被领导指责怠慢工作。于是一边催促女儿快点收拾好东西，一边右手迅速拿起那个黑色的电脑包，左手暗使一把劲，旋开门锁，走出门外，随后又听得女儿“哐”的一声，把门碰上，我们便噔噔噔地下了楼梯，头也不回地往早餐店奔去了。这里在记叙中， 使用了动作和心理描写。比较阅读：将描写插入记叙口头训练：学校晨起比较匆忙 从起床梳洗，到整理内务，再到操场准备晨跑，我们必须在20分钟之内完成任务，感到时间有点匆忙。 “起床啦——，起床啦!”铃声刚落，便传来了生活老师的催促声。我极不情愿地把朦胧的睡眼睁开一条缝，懒洋洋地从床上挣扎起来：穿衣穿裤穿鞋，上厕所，漱口洗脸，叠被铺床，整理床下鞋子桶子箱子，摆杯子放整齐牙膏牙刷，折放毛巾。忽然寝室长告诉我，今天开始是我寝室值日，时间是一周！还得打扫完寝室内和过道里的卫生，拖完地，抬垃圾桶到楼下。再急匆匆跑到文化广场！幸亏不要抬洗衣桶到餐厅四楼洗衣房，要不然20分钟之内解决这些问题，马不停蹄也难完成。难怪铃声刚落，生活老师就要催促我们起床了。描写：如临其境，如见其人，如闻其声，如见其行，如知其心。描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言）
1.抓住特征，逼真地描绘；
2.注意顺序：时间、空间；
3.开放“六感”，辨析不同；
视觉（眼）： 听觉（耳）：味觉（舌）：
触觉（身）： 嗅觉（鼻）：
心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象）
4.注意情感褒贬态度（得体）如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。描写——景、物、人——的总要求描写训练：“几只白鹅在湖中嬉水，非常逗人喜欢！” 描写：湖面平明如镜，高空的白云和湖边的绿树倒映湖中，水色更是迷人。水草旁边，一群白鹅在湖面昂首遨游，游到兴头时，还“嘎嘎”地叫两声，头一翘，脚一蹬，翻身扎入水中，一会儿，又在老远的地方露出红头白羽，得意地抖着水，好像在说：“哇，在清水里洗去一身尘灰，就是爽！”景物描写
如临其境
如见其物
如知其心鲁提辖拳打镇关西之后，慌慌张张逃跑。且说鲁达自离了渭州，东逃西奔，却似：
失群的孤雁，趁月明独自贴天飞；
漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。
不分远近，岂顾高低。
心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。联想比拟式描写——由形似到神似，有幽默调侃的意味——因为它伴随着作者情感态度：英雄也有落魄时。人物动作描写如见其行如知其心综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。第二教时 文段甲：瓜地里，圆溜溜的青皮黑纹的小籽瓜，横七竖八地躺在青藤翠叶中，显得格外硕大，在阳光照射下，闪着耀眼的光泽。这时候，瓜主人抱起一个大西瓜，用手掂了掂，弹了几下，笑呵呵地对我们说：“小朋友，远道而来的吧？来，吃个瓜解解渴。”说着，刀下瓜开，“嘿！好瓜！”红彤彤的瓤，白净净的皮，吃到嘴里，又沙又甜又爽口，真解渴啊！
（景物描写、语言描写、味觉描写）综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写 文段乙：一个十多斤的西瓜，捧在手里，闻一闻，有清新的香味；敲一敲，发出沉闷的钝响；切开看，红瓤黑籽水分足；尝一口，那甜味顺着舌根，一直甜到心里，爽透心底。可写视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等，使人如见其物。课堂练笔：展开联想与想象，用描写充实记叙文记叙：秦国大军出动，征战四方。记叙：秦国大军征战四方，天下震恐。描写：虚（心之所想）实（眼见、耳听）结合苍天
旌旗
甲士
战骑
黄尘
战场：威慑敌军、试探敌情
步军（壮声威）
箭士（弓弩手）
将军（指挥）
敌方城内 “得得得······”一彪劲骑转出山坳，极速飞驰，如履平地，足见骑士们训练有素。他们手中高举大旗，旗帜飘飞，上面用小篆大书“秦”字，车轮滚滚，激起黄尘如烟，在劲风吹拂下，如同一条黄龙横扫山野。大军所到之处，遮天蔽日，山河易色。
韩国都城外，数万秦国大军集结完毕。步兵分列两旁，长矛高举，红缨灿若云霞；更有军士用利刀敲击盾牌，为箭士助威；箭士方阵里，有士兵专司用箭架送箭，弯弓力士将长箭搭放大弓之上，仰天躺地，双腿蹬开强弓，更有施放巨型弩弓者。以长矛当利箭，摆放巨弩之上，将军一声令下，箭如飞蝗，朝向韩国都城破空而去。
韩都上空，恰似下了一阵箭雨。那利箭破空而来，呜呜作响，穿房越脊，破窗而入，钉到门板上，震颤之声不绝于耳，射到人身上，哀嚎之声，响彻屋宇。 秦国大军征战四方，天下震恐。 ——记叙比较简洁 蹄声得得，旌旗猎猎，秦军到处，山河易色 ；黄尘滚滚，蔽日遮天；阵前扬威，迅雷风烈；箭如飞蝗，震动山岳 。无辜中箭，死伤不计；仓皇遁逃，哭声震天；杀人盈城，到处血腥；杀人盈野，血流成河。真可谓“饿殍遍天下，百姓苦最深；白骨露於野，千里无鸡鸣。”
———描写渲染虚实结合如临其境，如见其物，如睹其人，闻其声，知其心。写作实践操作3月9日，我们到佳宁娜放风筝出发前：值班老师布置安排——德育处布置安排——出发
路途中：值班老师——同学的反应——德育处老师的要求
放风筝时：分发风筝、钱——放风筝——买零食——游逛
回来时：查点人数——返回——老师和同学谈感受 3月9日下午2:30，我们周末留校学生在值班老师的带领下到了佳宁娜广场，放了一个多钟头的风筝玩，4：00后就回校了。实践操作下水作文——出发前 “德育处罗老师在门卫室等大家，请大家马上去那里集合！”3月9日下午1:50，正是“暖风熏得游人醉”之时，未曾午睡，睡眼惺忪的我刚刚分配完各个小组任务，强打起精神，便催督初45、46班留校的同学迅速赶到文化广场站队。
“张老师，你们两个班的留校学生有多少个？都到了没有？”罗老师轻声问道。
我一愣，点名是点了，就是没有统计人数！连忙拿出统计表来：“初45班有3个女生中午请假，现在只有9个男生了；初46班男女生19个，两班共计28个。”我一边清点，一边对着罗老师自言自语，算是汇报了人数。
“请问到了那里后，风筝是学生自己买还是学校分发？"我问罗老师。在我的记忆里，学生活动都是由学生自己掏腰包解决的，我担心周末的同学口袋里空空，恐怕有人买不起风筝；同时也怕学生责怪德育处准备不充分而闹哄哄，于是有此悄悄一问。
“风筝早就准备好了，每人还要发10元钱供他们买零食、买水喝。”听着罗老师的话，我悬着的心终于落地了，德育处这次还比较慷慨。
“ 初47、48班的同学怎么还没出来？等他们出来了一起出发，过马路时要注意安全。”罗老师吩咐道。路途中 学生毕竟不是军队，外出活动也是为了轻松快活，学生也没有时刻绷紧一根“我代表着朝阳国际实验学校的学生的形象”的弦。出校门时还是两列纵队，到了学校围栏外，立刻便散做了好几队，有的干脆三五成群，开始了快活的聊天。
“张老师，打个的去要啵？”初47班有同学边开玩笑边试探地说，因为曾经到他们班代过两天课，又不是他们的直接值班老师，“对他们管不着”，因此，他们在我的面前还比较随意。
“真的，不要你买单啰！”另一个同学慷慨应和。
“嗯，腰包里有几个铜板啰！看你的身材还不错，应该还不至于像'豆芽菜'那种类型吧？才走几步就要坐的士？！”我边开玩笑边规劝。
前面忽然停止了前进，要横过马路走斑马线了，罗老师开始了整队。我迅速走到初45、46两班的队列前头，调整队形。 德育处给每个同学发放了10元钱做零用钱，让他们可以自由地买吃的、喝的。钱虽然不是很多，但节约着花也还是够用，毕竟他们还是中学生，大手大脚惯了，就可能会管不住自己的欲望。每两个同学发一个风筝，一个负责拿起风筝，一个负责放，风力太大时，两个人可以齐心协力，一起把风筝放上天，放得最高。
等到我们小组风筝飘起来的时候，佳宁娜广场上空早就已经是风筝满天飞了。孙悟空、猪八戒、花蝴蝶、红蜻蜓······有名字的，说不出名字的，大大小小，花花绿绿，五颜六色，看得我们眼花缭乱。这个时候是不适宜坐水划艇、旋转木马、探月车或者鸭子船等等的，那应该是傍晚以后的节目了。而现在阳光明媚，煦风和畅，正是风筝的天下。
放风筝时 这时，我分明看见，有许多的大人也加入了少儿们放风筝的行列，他们手托着风筝，急匆匆的跑着，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忘掉自己的工作，忘掉一切的烦恼，放飞的恐怕不只是风筝，更是自己的心情和人生的理想。
有人说，快乐是一种能力，不错的——做一个大顽童或者老顽童，重回到过去，无忧无虑，该是一种怎样的人生的惬意！
有人说，少儿时代，有大把的时间去玩可是不知道怎样去玩，所以尽管无忧无虑，也没有玩出什么名堂；年老了以后想要去玩，可是已经跑不动了，想了也是空想；青年时代想玩却面临工作和生活的压力，想玩时也充满压抑；中年时代一般事业有成，爱玩就玩无所顾忌，可就是缺乏少儿时代的心思。
我想：“若无闲事挂心头，人间处处好时节”，只要我们能够放得下世俗的名利，想玩就玩，那么我们的人生处处是欢乐。
可是，我们虽然懂得这么想，又有多少人能够做得到？放飞吧，我们的假日心情 ——佳宁娜放风筝记 等到我们小组风筝飘起来的时候，佳宁娜广场上空早已是风筝满天飞了。孙悟空、猪八戒、花蝴蝶、红蜻蜓······有名字的，说不出名字的，大大小小，花花绿绿，五颜六色，看得我们眼花缭乱。这个时候是不适宜坐水划艇、旋转木马、探月车或者鸭子船等等的，那应该是傍晚以后的节目了。现在阳光明媚，煦风和畅，正是风筝的天下。
这时，我分明看见，有许多的大人也加入了少儿们放风筝的行列，他们手托着风筝，急匆匆的跑着，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忘掉自己的工作，忘掉一切的烦恼，放飞的恐怕不只是风筝，更是自己的心情和人生的理想。
有人说，快乐是一种能力，不错的——做一个大顽童或者老顽童，重回到过去，无忧无虑，该是一种怎样的人生的惬意！
有人说，少儿时代，有大把的时间去玩可是不知道怎样去玩，所以尽管无忧无虑，也没有玩出什么名堂；年老了以后想要去玩，可是已经跑不动了，想了也是空想；青年时代想玩却面临工作和生活的压力，想玩时也充满压抑；中年时代一般事业有成，爱玩就玩无所顾忌，可就是缺乏少儿时代的心思。
我想：“若无闲事挂心头，人间处处好时节”，只要我们能够放得下世俗的名利，想玩就玩，那么我们的人生处处是欢乐。
可是，我们虽然懂得这么想，又有多少人能够做得到？ 课后作文：家乡的小河从时间上写景色
过去与现在
春夏秋冬
早晨中午晚上
从空间上写
以家乡为中点写上游中游下游
从人物眼光感受的不同来写：
祖辈父辈自己一辈下一辈
从与河流的相关的故事来写
喜怒哀乐
探究：记叙文有六个要素可否用描写的方式展示？时间：精确的时间，模糊的时间
地点：具体的地点，模糊的地区
人物：记忆中真切的人，一时被忽略的人
事件的起因：根本原因、直接原因、导火索
事件的经过：简略过程，详细过程
事件的结果：现场结果，后续影响，深远意义
叙事平淡内容贫乏语言不生动，缺少可读性让描写丰富记叙文执教：周莹莹教学目标：1.学会将描写的文字恰当的插入到记叙的文字中。
2.在写作中多运用描写，丰富文章内容。 有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志—，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。有一次，我带她去买东西，他非要自己买山楂片，结果到了柜台却忘了买什么，我只好替他说了。考试没有考好，真觉得对不起爸爸妈妈。 考得这么差我愧对着父母对我的关心，不知该怎样去面对奔波劳累了一天的双亲。难道我就献上这份“礼物”吗？不，我不能！模仿签名，蒙混过关？或干脆把卷子撕了，问起来就说丢了？要么，随便说个分数？不，更不可以！我的脑子乱极了。我跳起来，走出门去。人物描写：说了什么？做了什么？想了什么？表情如何？语言描写动作描写心理描写神态描写注意：1、语言描写要适当地与动作、神 态描写相结合。
2、可以适当的去掉“说”。如何将人物描写插入到记叙中层层追问 有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志—，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。有一次，我带她去买东西，他非要自己买山楂片，结果到了柜台却忘了买什么，我只好替他说了。 成长的路上谁都会犯错误，有一次，我在学校与同学吵架了，怕我爸打我放学很长时间了我都不敢回家。可是天黑了，我还是回了家，爸爸问我怎么和同学吵架了还这么晚才回家，我说：“对不起，我错了！”，爸爸看我承认了错误也原谅了我。
给下面的文字加上恰当的人物描写提问：“我”都想了什么？ 心理描写“我”都做了什么？ 动作描写“爸爸”的神态如何？ 神态描写 “爸爸”与我的对话是什么？ 语言描写层层追问 夜渐渐地黑下来，我拖着如铅般沉重地腿，来到家门前。想起爸爸为了供我上学，每日在地里劳作而累弯的腰，妈妈拖着病重的身体为我做饭洗衣的佝偻身影……，我为什这么冲动犯浑为了所谓的哥们义气去帮同学打架。看看屋里还亮着的灯，爸妈肯定还在等我回来，我不能再让他们为我担心了，即使要面对爸爸的棍棒惩罚。我轻轻的推开门，看见昏黄的灯光下爸爸正坐在土炕上，表情凝重的抽着烟，烟雾在他的头上升腾着，我的心不由得一紧，爸爸看到我掐灭了手里的烟，我想一场狂风暴雨就要来了，可没有想到爸爸用异常平静的语气问道：“你为什么要和同学打架而且还把人家打进了医院。”我低着头不敢直视爸爸的眼睛，嗫嚅着说道：“对不起，爸爸！我错了！”“你知不知道，咱们家是什么情况？”爸爸的声音有些颤抖，我抬起头一看，不禁惊呆了，如此坚强的爸爸脸上居然挂着两行泪，那泪光如同利剑一般深深地刺痛了我的心，那一夜爸爸与我谈了许多，我一夜无眠，一夜长大。考试没有考好，真觉得对不起爸爸妈妈。 月亮悄悄扯了一块云遮住她银白色的脸庞，从薄纱似的云后面窥视着一切。就像是我愧对着父母对我的关心，不知该怎样去面对奔波劳累了一天的双亲。难道我就献上这份“礼物”吗？不，我不能！模仿签名，蒙混过关？或干脆把卷子撕了，问起来就说丢了？要么，随便说个分数？不，更不可以！我的脑子乱极了。我跳起来，走出门去。天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声"哗啦哗啦"的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。．脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。 我与三叔去抢柳叶注意：1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实 性 2渲染气氛烘托人物的心情 3寄托人物的思想感情 4反映人物的性格或品质 5推动情节的发展 6深化作品主题 环境描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多角度描写
运用修辞给刚刚写完的文字加上环境描写 夜渐渐地黑下来，初秋的傍晚已有些许的寒意，远处几只倦鸟也都已归巢。我拖着如铅般沉重地腿，来到家门前。想起爸爸为了供我上学，每日在地里劳作而累弯的腰，妈妈拖着病重的身体为我做饭洗衣的佝偻身影……，我为什这么冲动犯浑为了所谓的哥们义气去帮同学打架。看着屋里还亮着灯，爸爸肯定还在等我回来，我不能再让他们为我担心了，即使要面对爸爸的棍棒惩罚。我轻轻的推开门，看见昏黄的灯光下爸爸正坐在土炕上，表情凝重的抽着烟，烟雾在他的头上升腾着，我的心不由得一紧，爸爸看到我掐灭了手里的烟，我想一场狂风暴雨就要来了，可没有想到爸爸用异常平静的语气问道：“你为什么要和同学打架而且还把人家打进了医院。”我低着头不敢直视爸爸的眼睛，嗫嚅这说道：“对不起，爸爸！我错了！”“你知不知道，咱们家是什么情况？”爸爸的声音有些颤抖，我抬起头一看，不禁惊呆了，如此坚强的爸爸脸上居然挂着两行泪，那泪光如同利剑一般深深地刺痛了我的心，那一夜爸爸与我谈了许多，清冷的月光下我一夜无眠，一夜长大。作业：请以“留在我记忆深处的一件事”为题，写一篇记叙文，要求：能用描写充实文章内容。教师寄语 在记叙文里记叙是文章的骨架须要言不烦，描写是文章的血肉须精描细画。但如何描画好这春花秋月喜怒哀乐，大千世界芸芸众生？需要的不仅仅是方法，还需要我们细心的观察，用心的体会和不断的积累，“做个有心人”相信你的文章一定会越写越好。扩展句子，补充描写●她哭了。
展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。
我和小外甥问题的提出记叙是骨架，须要言不烦；
描写是血肉，须精描细画；
写作的总要求：
能长能短，适应要求。
学习目标能够辨析记叙和描写等表达方式
学会将描写的文字插入到记叙的文字中
在写作中多运用描写，丰富文章内容①我独自坐在窗前，两眼疑视远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着，我没有擦，任它流到嘴边，滴湿桌上的试卷……
②我不敢正视卷子上那可怜兮兮的分数，不敢相信这就是我在学期大考中的成绩。但是，白纸黑字，我又不得不承认这一败涂地。
③月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映出了母亲起早贪黑干家务活的瘦小身影，映出了父亲在那太阳底下打工晒得发黑的脸，映出了上学前，母亲以关切的表情为我送行，映出了放学时，父亲又以期待的目光迎我回家。无情的岁月在他们的额头上刻下了条条皱纹，辛勤的操劳在他们的眼睛里布满了斑斑血丝——他们对我的关心远远超过了他们自己。可如今却……我开始痛恨考前操场上打篮球挥汗如雨的那个我，开始讨厌在考前复习中还忍不住要上网聊天的那个我。 请判断下列文段属于哪种表达方式？ （A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情）A 早晨七点，我提着包就出门去上班了。
B 剃须刀充电时，可将电源插头插入220V电源之中，视充电指示灯亮、充电12-16小时。注意：充电时间不要过长，以免影响电池寿命。
C 用力而不用智与自用而不用人者，皆虎之类也，其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？
D 进来的是一个小姑娘，八九岁年纪，红红的脸，一双大眼忽闪忽闪的，十分精神。
E 啊，黄河！你是中华民族的摇篮！表达方式辨析为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文字。 我习惯性地拿出手机，看了一下，7：00点了，7:40上早自习！女儿还要我带她到外面吃早餐，来回路上需要10分钟，只有半个钟头解决早餐问题了。作为一个老员工，我可不想被领导指责怠慢工作。于是一边催促女儿快点收拾好东西，一边右手迅速拿起那个黑色的电脑包，左手暗使一把劲，旋开门锁，走出门外，随后又听得女儿“哐”的一声，把门碰上，我们便噔噔噔地下了楼梯，头也不回地往早餐店奔去了。这里在记叙中， 使用了动作和心理描写。比较阅读：将描写插入记叙口头训练：学校晨起比较匆忙 从起床梳洗，到整理内务，再到操场准备晨跑，我们必须在20分钟之内完成任务，感到时间有点匆忙。 “起床啦——，起床啦!”铃声刚落，便传来了生活老师的催促声。我极不情愿地把朦胧的睡眼睁开一条缝，懒洋洋地从床上挣扎起来：穿衣穿裤穿鞋，上厕所，漱口洗脸，叠被铺床，整理床下鞋子桶子箱子，摆杯子放整齐牙膏牙刷，折放毛巾。忽然寝室长告诉我，今天开始是我寝室值日，时间是一周！还得打扫完寝室内和过道里的卫生，拖完地，抬垃圾桶到楼下。再急匆匆跑到文化广场！幸亏不要抬洗衣桶到餐厅四楼洗衣房，要不然20分钟之内解决这些问题，马不停蹄也难完成。难怪铃声刚落，生活老师就要催促我们起床了。描写：如临其境，如见其人，如闻其声，如见其行，如知其心。描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言）
1.抓住特征，逼真地描绘；
2.注意顺序：时间、空间；
3.开放“六感”，辨析不同；
视觉（眼）： 听觉（耳）：味觉（舌）：
触觉（身）： 嗅觉（鼻）：
心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象）
4.注意情感褒贬态度（得体）如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。描写——景、物、人——的总要求描写训练：“几只白鹅在湖中嬉水，非常逗人喜欢！” 描写：湖面平明如镜，高空的白云和湖边的绿树倒映湖中，水色更是迷人。水草旁边，一群白鹅在湖面昂首遨游，游到兴头时，还“嘎嘎”地叫两声，头一翘，脚一蹬，翻身扎入水中，一会儿，又在老远的地方露出红头白羽，得意地抖着水，好像在说：“哇，在清水里洗去一身尘灰，就是爽！”景物描写
如临其境
如见其物
如知其心鲁提辖拳打镇关西之后，慌慌张张逃跑。且说鲁达自离了渭州，东逃西奔，却似：
失群的孤雁，趁月明独自贴天飞；
漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。
不分远近，岂顾高低。
心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。联想比拟式描写——由形似到神似，有幽默调侃的意味——因为它伴随着作者情感态度：英雄也有落魄时。人物动作描写如见其行如知其心综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。第二教时 文段甲：瓜地里，圆溜溜的青皮黑纹的小籽瓜，横七竖八地躺在青藤翠叶中，显得格外硕大，在阳光照射下，闪着耀眼的光泽。这时候，瓜主人抱起一个大西瓜，用手掂了掂，弹了几下，笑呵呵地对我们说：“小朋友，远道而来的吧？来，吃个瓜解解渴。”说着，刀下瓜开，“嘿！好瓜！”红彤彤的瓤，白净净的皮，吃到嘴里，又沙又甜又爽口，真解渴啊！
（景物描写、语言描写、味觉描写）综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写 文段乙：一个十多斤的西瓜，捧在手里，闻一闻，有清新的香味；敲一敲，发出沉闷的钝响；切开看，红瓤黑籽水分足；尝一口，那甜味顺着舌根，一直甜到心里，爽透心底。可写视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等，使人如见其物。课堂练笔：展开联想与想象，用描写充实记叙文记叙：秦国大军出动，征战四方。记叙：秦国大军征战四方，天下震恐。描写：虚（心之所想）实（眼见、耳听）结合苍天
旌旗
甲士
战骑
黄尘
战场：威慑敌军、试探敌情
步军（壮声威）
箭士（弓弩手）
将军（指挥）
敌方城内 “得得得······”一彪劲骑转出山坳，极速飞驰，如履平地，足见骑士们训练有素。他们手中高举大旗，旗帜飘飞，上面用小篆大书“秦”字，车轮滚滚，激起黄尘如烟，在劲风吹拂下，如同一条黄龙横扫山野。大军所到之处，遮天蔽日，山河易色。
韩国都城外，数万秦国大军集结完毕。步兵分列两旁，长矛高举，红缨灿若云霞；更有军士用利刀敲击盾牌，为箭士助威；箭士方阵里，有士兵专司用箭架送箭，弯弓力士将长箭搭放大弓之上，仰天躺地，双腿蹬开强弓，更有施放巨型弩弓者。以长矛当利箭，摆放巨弩之上，将军一声令下，箭如飞蝗，朝向韩国都城破空而去。
韩都上空，恰似下了一阵箭雨。那利箭破空而来，呜呜作响，穿房越脊，破窗而入，钉到门板上，震颤之声不绝于耳，射到人身上，哀嚎之声，响彻屋宇。 秦国大军征战四方，天下震恐。 ——记叙比较简洁 蹄声得得，旌旗猎猎，秦军到处，山河易色 ；黄尘滚滚，蔽日遮天；阵前扬威，迅雷风烈；箭如飞蝗，震动山岳 。无辜中箭，死伤不计；仓皇遁逃，哭声震天；杀人盈城，到处血腥；杀人盈野，血流成河。真可谓“饿殍遍天下，百姓苦最深；白骨露於野，千里无鸡鸣。”
———描写渲染虚实结合如临其境，如见其物，如睹其人，闻其声，知其心。写作实践操作3月9日，我们到佳宁娜放风筝出发前：值班老师布置安排——德育处布置安排——出发
路途中：值班老师——同学的反应——德育处老师的要求
放风筝时：分发风筝、钱——放风筝——买零食——游逛
回来时：查点人数——返回——老师和同学谈感受 3月9日下午2:30，我们周末留校学生在值班老师的带领下到了佳宁娜广场，放了一个多钟头的风筝玩，4：00后就回校了。实践操作下水作文——出发前 “德育处罗老师在门卫室等大家，请大家马上去那里集合！”3月9日下午1:50，正是“暖风熏得游人醉”之时，未曾午睡，睡眼惺忪的我刚刚分配完各个小组任务，强打起精神，便催督初45、46班留校的同学迅速赶到文化广场站队。
“张老师，你们两个班的留校学生有多少个？都到了没有？”罗老师轻声问道。
我一愣，点名是点了，就是没有统计人数！连忙拿出统计表来：“初45班有3个女生中午请假，现在只有9个男生了；初46班男女生19个，两班共计28个。”我一边清点，一边对着罗老师自言自语，算是汇报了人数。
“请问到了那里后，风筝是学生自己买还是学校分发？"我问罗老师。在我的记忆里，学生活动都是由学生自己掏腰包解决的，我担心周末的同学口袋里空空，恐怕有人买不起风筝；同时也怕学生责怪德育处准备不充分而闹哄哄，于是有此悄悄一问。
“风筝早就准备好了，每人还要发10元钱供他们买零食、买水喝。”听着罗老师的话，我悬着的心终于落地了，德育处这次还比较慷慨。
“ 初47、48班的同学怎么还没出来？等他们出来了一起出发，过马路时要注意安全。”罗老师吩咐道。路途中 学生毕竟不是军队，外出活动也是为了轻松快活，学生也没有时刻绷紧一根“我代表着朝阳国际实验学校的学生的形象”的弦。出校门时还是两列纵队，到了学校围栏外，立刻便散做了好几队，有的干脆三五成群，开始了快活的聊天。
“张老师，打个的去要啵？”初47班有同学边开玩笑边试探地说，因为曾经到他们班代过两天课，又不是他们的直接值班老师，“对他们管不着”，因此，他们在我的面前还比较随意。
“真的，不要你买单啰！”另一个同学慷慨应和。
“嗯，腰包里有几个铜板啰！看你的身材还不错，应该还不至于像'豆芽菜'那种类型吧？才走几步就要坐的士？！”我边开玩笑边规劝。
前面忽然停止了前进，要横过马路走斑马线了，罗老师开始了整队。我迅速走到初45、46两班的队列前头，调整队形。 德育处给每个同学发放了10元钱做零用钱，让他们可以自由地买吃的、喝的。钱虽然不是很多，但节约着花也还是够用，毕竟他们还是中学生，大手大脚惯了，就可能会管不住自己的欲望。每两个同学发一个风筝，一个负责拿起风筝，一个负责放，风力太大时，两个人可以齐心协力，一起把风筝放上天，放得最高。
等到我们小组风筝飘起来的时候，佳宁娜广场上空早就已经是风筝满天飞了。孙悟空、猪八戒、花蝴蝶、红蜻蜓······有名字的，说不出名字的，大大小小，花花绿绿，五颜六色，看得我们眼花缭乱。这个时候是不适宜坐水划艇、旋转木马、探月车或者鸭子船等等的，那应该是傍晚以后的节目了。而现在阳光明媚，煦风和畅，正是风筝的天下。
放风筝时 这时，我分明看见，有许多的大人也加入了少儿们放风筝的行列，他们手托着风筝，急匆匆的跑着，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忘掉自己的工作，忘掉一切的烦恼，放飞的恐怕不只是风筝，更是自己的心情和人生的理想。
有人说，快乐是一种能力，不错的——做一个大顽童或者老顽童，重回到过去，无忧无虑，该是一种怎样的人生的惬意！
有人说，少儿时代，有大把的时间去玩可是不知道怎样去玩，所以尽管无忧无虑，也没有玩出什么名堂；年老了以后想要去玩，可是已经跑不动了，想了也是空想；青年时代想玩却面临工作和生活的压力，想玩时也充满压抑；中年时代一般事业有成，爱玩就玩无所顾忌，可就是缺乏少儿时代的心思。
我想：“若无闲事挂心头，人间处处好时节”，只要我们能够放得下世俗的名利，想玩就玩，那么我们的人生处处是欢乐。
可是，我们虽然懂得这么想，又有多少人能够做得到？放飞吧，我们的假日心情 ——佳宁娜放风筝记 等到我们小组风筝飘起来的时候，佳宁娜广场上空早已是风筝满天飞了。孙悟空、猪八戒、花蝴蝶、红蜻蜓······有名字的，说不出名字的，大大小小，花花绿绿，五颜六色，看得我们眼花缭乱。这个时候是不适宜坐水划艇、旋转木马、探月车或者鸭子船等等的，那应该是傍晚以后的节目了。现在阳光明媚，煦风和畅，正是风筝的天下。
这时，我分明看见，有许多的大人也加入了少儿们放风筝的行列，他们手托着风筝，急匆匆的跑着，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，忘掉自己的工作，忘掉一切的烦恼，放飞的恐怕不只是风筝，更是自己的心情和人生的理想。
有人说，快乐是一种能力，不错的——做一个大顽童或者老顽童，重回到过去，无忧无虑，该是一种怎样的人生的惬意！
有人说，少儿时代，有大把的时间去玩可是不知道怎样去玩，所以尽管无忧无虑，也没有玩出什么名堂；年老了以后想要去玩，可是已经跑不动了，想了也是空想；青年时代想玩却面临工作和生活的压力，想玩时也充满压抑；中年时代一般事业有成，爱玩就玩无所顾忌，可就是缺乏少儿时代的心思。
我想：“若无闲事挂心头，人间处处好时节”，只要我们能够放得下世俗的名利，想玩就玩，那么我们的人生处处是欢乐。
可是，我们虽然懂得这么想，又有多少人能够做得到？ 课后作文：家乡的小河从时间上写景色
过去与现在
春夏秋冬
早晨中午晚上
从空间上写
以家乡为中点写上游中游下游
从人物眼光感受的不同来写：
祖辈父辈自己一辈下一辈
从与河流的相关的故事来写
喜怒哀乐
探究：记叙文有六个要素可否用描写的方式展示？时间：精确的时间，模糊的时间
地点：具体的地点，模糊的地区
人物：记忆中真切的人，一时被忽略的人
事件的起因：根本原因、直接原因、导火索
事件的经过：简略过程，详细过程
事件的结果：现场结果，后续影响，深远意义