初中语文 八年级下册 第六单元《学写故事》教学设计

初中语文 八年级下册《学写故事》教学设计
【教材分析】
《学写故事》是统编语文教科书八年级下册第六单元的写作指导。针对当前学生写作普遍存在的提笔觉得无事可写,不知如何去写的现状，本单元的写作训练是通过指导学生“学写故事”,让学生写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,从而消除学生的写作恐惧。
【教学目标】
1. 了解故事的基本写法，灵活运用多种表达方式。
2. 从生活细节中选取写作素材。
3. 掌握写故事的相关知识及技巧。
【预习提示】
1.日积月累
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
2.思悟发现
（1）以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。?
（2）在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。选择一两件事，准备与同学分享。
（3）我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。选择你最想讲述的物或者事，想一想，会发生什么故事呢？
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是什么？
第一课时
一、激趣引思
莫言曾经说：“我是个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。” 一个好的故事会给我们很多的教益，一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。我们的身边每天都在发生着不同的故事，就让我们用笔记录下这些故事吧。
二、技法指引
（一）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。
读PPT这段话，你觉得这篇小故事有什么问题？
“暑假的一天上午，小明在家百无聊赖地看电视，这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门，他一下子愣住了。”
学生发言，师生讨论并明确：写故事一定要完整。
（二）故事情节要有悬念。
一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。
悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。
1.指名学生朗读PPT：纪晓岚祝寿的故事
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。
大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！
思考：这个小故事精彩的原因是什么？
组织学生发言。
明确：纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。
2.设置悬念的方法
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写道：“一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心，也自然展开了情节，为后文的发展埋下了伏笔。
③以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？文章一开头，就把人物置于这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦。
④以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作，开头就写道：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它，“我”就想起陈明来？全文以这只小木船为线索设置悬念，层层展开，引人细读。
3.小练习
材料：前几天小鞋匠为一位高大的军人修鞋子，可是军人突然有事，没给钱就急匆匆地走了，临走时说一会儿就来付钱，小鞋匠就每天等待着……
要求：
以“鞋”为线索，用巧设悬念的方法，分组构思一篇200字左右的记叙文。
学生以小组为单位设计一个有悬念的小故事，再选出代表进行全班展示。
范文展示：
一天，两天，一个月过去了，每当日落西下的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？”
“啊……对呀。”
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”
“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。
“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”
军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。
（三）故事中的人物要形象丰满，有趣味。
1.精彩片段
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“之乎者也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
——《孔乙己》
父亲：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
小组讨论:上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物：抓住了人物的哪些特征？
代表发言，师生明确：几个片段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才塑造出鲜活生动的形象。
2.塑造故事人物形象的秘诀。
外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。
语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。
动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
3.“小小练功台”
要求学生观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁。
（四）适当进行联想和想象，增加故事的曲折性和生动性。
1. 联想与想象
写故事时充分发挥联想和想象，能使故事立意新颖，内容深刻，增强感染力，还可以突破现实制约，超越时空界限，自由翱翔。
1. 联想与想象训练
题目：由“潺潺的小溪”你想到了什么？
思路：围绕潺潺的小溪，展开想象和联想，可以描绘画面，或一定的场景，也可以联想社会人生哲理。
2. 鉴赏范文，掌握写作要领
材料：
（1）于海后悔极了，这可是自己生平第一次撒谎。
（2）犹豫再三还是踏上了南下的列车。
（3）一片争论在房间里荡漾开来。
范文：
一张录取通知书
于海出生在云南的一个边远的小山村，从小刻苦学习的他考取了县里最好的高中，每天跋涉5公里才能到学校的他，异常珍惜学习的机会。他坚信，知识可以改变命运，可以改变他生活多年的小山村的贫瘠，可这一次他犹豫了。
1993年是于海难以忘怀的一年，高考放榜的这一天，他兴高采烈地来到学校，当从班主任手里接过烫金的录取通知书时，他原本开心的脸上扫过一阵忧伤。回家的路上，大家兴奋地说着关于大学校园里的一切，还有关于山村以外的崭新的生活，而他的脚步，越是离家近却越沉甸甸了起来。连年干旱的贫瘠的土地和家里卧床不起的爷爷，让原本不富裕的家庭，生活的担子更重了。他悄悄地把这张录取通知书藏了起来，这两天，他心里一直在进行着强烈的斗争，到底是说还是不说。说的话虽然家里人会很高兴，但是学费实在太贵了，他肯定上不起，而且家人还会为他没法念书感到自责难过。
不说的话，一样上不了学，但至少家人不会自责，不会为这个事操心难过，反复思量以后他暗暗地拿定了一个主意，暂时就说没考上，自己打工赚钱，钱要赚够可以读书他就读，要是没有赚够就当自己真的没有考上大学，没缘分继续学习吧！终于在家人的逼问下，他嚅动着嘴唇，小声说道“我没有考上”。话一出口，于海后悔极了，这可是自己生平第一次撒谎，而且是对自己最亲的家人。
可是没有办法啊，他深知这昂贵的学费不是这个家庭可以承担得起的，尽管他也想上大学，他也盼望山村外的生活和精彩的世界。他以前坚信知识可以改变命运，但家庭的贫困已无力支撑他继续学习知识了。他望着满天的星辰，疑惑无助犹豫，心中千般滋味只能消化在自己的肚子里。
在爷爷的叹息声里，在母亲的泪眼中，他忽然感觉到支撑一个家的重量。晚上，他悄悄地收拾好行李，留下一张字条……
漆黑的夜里，明月照着崎岖的山路，于海背着行囊形单影只地走在离开家乡的路上。走到村口了，他回头环顾着连绵的山路。想着重病卧床的爷爷，想着母亲一个人在家中照料和生活，他犹豫了，是留下来还是走出去，万分不舍的他犹豫再三还是踏上了南下的列车。
早上，于海的老师来到家里祝贺于海考上大学，走了五公里的山路，找到于海家的时候，映入眼帘的这破旧的房子和卧床的老人时，老师一下子明白了，为什么接过通知书的时候，于海的脸上会扫过一阵的忧伤。老师告诉于海的妈妈，于海考取了上海交通大学，这是最好的大学之一，这个消息无疑成了重型炸弹，在整个村里炸开了。村里出了唯一的一个状元郎，但却因为家境的贫寒无力念书，在老师的帮助下，村支部召开紧急大会，一片争论在房间里荡漾开来。最后大家决定，帮助于海申请贫困助学基金，同时全村募集资金，供于海上大学。
守得云开见月明，一晃十多年过去了，如今已是上海交大博士生导师的于海，每当回想起当年高考为上学而南下打工的事，仍感慨万千啊。
思考：作者是怎样根据材料编写这个故事的。
学生发言，师生讨论，教师明确：第一句话提到了第一次撒谎，就开始设置悬念：为什么事情撒谎，撒谎以后的心理是什么？第二句提到“踏上了南下的列车”，是因为撒谎心理饱受煎熬，还是因为迫不得已谎言被拆穿的逃避？第三句提到大家争论，就要联想到是不是发现了他的谎言所以开始了争论。每一句话之间都有一个环节在联系，作者运用“一张录取通知书”作为故事的线索，充分发挥联想和想象，串联起这三幅面面，从而形成了一个完整的、精彩的故事。
第二课时
三、精彩展示
文题一
以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。
提示:1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我遇到了他(她),一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)、接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。3.推选一名同学将小红讲述的故事完整地讲给全班同学听!比一比,看哪个小组讲得最吸引人。
文题二
在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。
提示:1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节。3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们;并参考他们的意见做出修改。
四、写作实践
编写故事，其实是考查大家的构思能力和写作能力。写故事，开头要有足够的吸引力，并制造期待和悬疑。情节要有变化，有跌宕，有意料之外。人物性格有独特性和鲜明性，同时恰当地使用联想和想象。只要你做到这些，就能使你写的故事充满趣味，引人入胜。
PPT写作题目：
我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的故事》为题,写篇作文。不少于600字。
提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语,再去写故事。2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。
五、范文赏析
一张票的故事
今年的“十一”国庆节,我特别高兴,因为我为一张票找到了主人。这天艳阳高照,是外出游玩的好天气。我和妈妈兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海,充满了过节的欢乐气氛。
我最喜欢玩的就是飞椅,它飞得高高的,让人感觉非常凉快。我非常急切地想坐上它,赶紧向妈妈要了买票的钱,排到了队尾。这么长的队伍,看来是要排上十几分钟了。终于快到我了,这时的我已经汗流浃背,仿佛头上顶了个火球似的,没想到排队也那么费体力呀。忽然,我眼睛一亮,斜前方地上有一张飞椅的票!我惊喜万分,趁还没人发现,迅速捡起那张票。我别提有多高兴了!但冷静下来又一想,这张票的主人也一定是排了那么长的队才买到的,她现在也一定非常着急!于是我改变了想法,决定站在这里等这张票的主人。
这一轮飞椅已经开始转了,看着大家玩得那么开心,在空中吹着凉风,我却在这“大火球”下站着,满头大汗,我多次动摇,试图放弃。但我想:票的主人一定比我还着急,而且这张票也不便宜,他不是白白浪费了这些钱吗
“怎么办!我的票怎么找也找不到了!呜呜!”我听到一位小女孩的哭泣声。就在飞椅排队处的前面,一个五六岁的小女孩儿正在焦急地找着什么,旁边的妈妈不住地安慰她:“算了吧,妈妈再去排队给你买一张。”虽然那阿姨这么说,但我看她也已经汗流浃背。我快速地走到她们面前说:“小妹妹,这是你的票吗 ”小妹妹看了那张飞椅的票,马上停止了哭泣,露出了笑脸。
“太好了!谢谢你”,“真是太感谢了”,阿姨感激地对我说。小女孩笑着对我挥挥手,坐上了飞椅。
为了小女孩,我多排会儿队又有什么关系呢 尽管站在炎炎烈日下,但我心里却很快乐,很凉爽。
点评:这篇文章以“飞椅票”贯穿始终,开头就对故事的背景、发生的环境做了必要的叙述,斜前方地上的一张飞椅票激起故事的波澜,是走是等 经过一番思想斗争之后,小作者等在原处找到了飞椅票的主人。文章结尾突出了小作者的心理活动,深化了文章的中心。
附：板书设计
学写故事
叙述要完整
情节有悬念
人物有趣味
想象与联想