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Unit 8 How do you make banana milk shake 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我，人与社会”这个主题语境下的子话题-生活。培养学生实践能力，做事又条理；输出驱动，为加深对祖国文化的理解，拓展文化视野，形成跨文化交际意识打下基础。培养学生热爱家乡和传统文化，增强文化自信；输入促成，有利于接受属于全人类文化的熏陶，培养国际意识。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：学习掌握重点词汇，运用表示顺序的词汇描述做事情的过程，复习祈使句。 目标b：能抓住用英语交际的时机，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。 目标c：通过顺序词描述做事情的过程，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊，能够互帮互助。 目标d：用恰当的方式表达赞扬。 目标e: 能写出本单元学习的单词和句型，能运用简单的句子描述制作食物的过程。 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级上册的第八单元。本单元围绕“食品制作“这一话题展开。它贴近学生学习生活，所以学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。而教材中Section B又呈现了三明治制作以及感恩节相关的内容，让学生更深层次地理解西方文化。这一激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。通过本单元的学习，学生能了解中西方饮食文化的基本差异，并能用英语介绍一些中国传统节日的饮食，激发学生对家乡的热爱之情 。 2.纵向知识关联： 功能：祈使句的运用。 话题： 学习询问和描述一种食物的制作过程 语言知识： 能掌握本单元出现的重点词汇，并区分可数名词和不可数名词。 能根据所给信息进行语言组织和口语输出，利用图片、视频等信息进行积极的口语草操练，进行听力训练。 能正确用所学的语言功能描述食物制作的过程，并进行语言拓展练习，完成综合写作任务。 能运用简单的阅读策略阅读短文，获得相关信息，提高学生们的阅读能力 。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下册的相关短语； （2 ）本单元也反复强调表达祈使句的用法，为以后的学习打下坚实的基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 能够学会重点词汇及目标语言；能听懂同学之间谈论香蕉奶昔制作的对话，并模仿语音语调。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握，并对错误较多的习题进行实时反馈。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 熟练掌握重点词汇和句型；能够通过阅读提取所需要的必要信息。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。了解制作三明治的材料并熟练运用目标语言谈论制作过程。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 学会重点词汇及目标语言；在阅读中尝试概括段落大意，加强对篇章的整体理解；在阅读中尝试找出文章的主线。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 掌握单元活体的写作框架；熟练运用目标语言，谈论食物制作过程和可数及不可数名词。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。
第3课时 教学设计
课题 How do you make a banana milk shake Section B 1a-1e
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本部分1a-1e是听说课。 【why】 这是本单元第三课时，在前两课时的基础上进一步巩固食物制作过程的表达。 【how】 在Section A的基础上进一步拓展听力输入和话题内容。本节课主要呈现了三明治的制作过程以及制作三明治需要的材料。同时引出美国感恩节大餐所吃的传统食物--火鸡。
学情分析： 自然情况 学生在学习了Section A 用祈使句表达食物制作过程的基础上，对用英语表达其他食物制作也保持着较高的兴趣。 （二）已有基础 学习内容密切贴近学习生活，难度不大，学生会有表达的欲望，有一定的积极性。
（三）存在问题
但不同层次的学生掌握的程度不一样。 （四）解决措施 教师要以灵活多样的教学设计和丰富的学生活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极学习，积极地及逆行员语言实践，引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 了解制作三明治的材料并熟练运用目标语言谈论制作过程。 （应用实践） 在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）
教学重难点 重点： butter , turkey , lettuce , piece , onion , Sandwich . 难点： Do you like lettuce in a sandwich First , put some butter on a piece of bread . Next , cut up an onion . Finally , put another piece of bread on top .
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead -in Ask students to describe the process of making their favorite food. Review some words used to describe the process of making food and write them on the blackboard . 学生活动1 Ask and answer 活动意图说明： 通过让学生回忆食物制作过程，调动学生已有的知识，为下面食物制作相关的听说活动做铺垫，能够让学生更积极参与后续的课堂教学活动。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Show the video about sandwich . Teach the word -sandwich Ask student that what ingredients they need in the sandwich . Ask students to talk about the ingredients they like in the sandwich :\ S1: Do you like lettuce in a sandwich S2: Yes, I do. S1: Do you like tomatoes S2: No, I don’t . What about you S1: ... 学生活动2 Learn some new words Finish 1a &1b 活动意图说明： 教会学生学会对食物制作的相关内容进行温习巩固，也为学习相关的内容做铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 listening to 1c&1d Before listening Ask students to look at the words in 1a Students try to guess the words they may hear . 学的活动3 教会学生在听前浏览信息，明确信息。 学会预测，形成信息期待。 活动意图说明： 通过浏览信息，为获取信息铺垫和准确的听力信息做准备。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening Pay the recording for the first time. Students listen and circle the words they hear . Then Play the recording for the second time. Students listen and write the ingredients in the order they hear them . Then play the recording for the third time for students to check the answers. Students listen to the tape and fill in the blanks with the words and phrases they hear. Play the recording again and check the answers with the class. 学的活动4 Finish listening . Check the answers 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 加强学生听力指导，在听时要抓重点内容，第一次听要求学生把注意力放在“每个步骤中的原料”上，因此在听的时候，应重点将这些原料听清，其他作为非重点内容，第二遍的时候再把这些原料写在相应的栏目里，另外，要注意速记下重点内容。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 1e Work in groups . Talk about how to make your favorite sandwich . Ask several groups to act out . Discuss the traditional food people eat on special holidays in China . Then make a list. Ask some students to read their lists to the class. Ask some other students to add more . 学的活动5 Finish 1e Work in groups . 活动意图说明： 设置小组活动目的是对学生进行小组成员间的合作意识的培养，学生间学过的目标语言进行合作交流完成小组任务，使得所有的学生都能参与到课堂教学实践中，提升语言运用能力。
板书设计 Unit 8 How do you make a banana milk shake Period 3 Section B 1a-1e A: Let’s make a sandwich . B: OK, good idea . Do you like .. in a sandwich A: Yes, I do . B: How many /much ... A: ... B: Do you like ...in a sandwich A: No, I don’t . First ... Next ... Finally ...
分层作业设计 基础巩固： Do some practice . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Write “how to make my favorite sandwich ”by using first,next, then,finally 设计意图：巩固本节课重点内容，提升写作能力。
教学反思与改进 本节课的设计体现了听说课的基本模式，先听后说，最后兼顾简单的写作，体现了任务型教学的设计理念，由谈论食物原材料到食物制作，逐层递进，逐步完成各个人物，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都i参与进来；对于听力部分，在听之前都作了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
Unit 8 How do you make a milk shake
Section B 1a-1e
人教版 go for it 八年级上
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）
2. 了解制作三明治的材料并熟练运用目标语言谈论制作过程。 （应用实践）
在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）
What kind of sandwiches do you know about
There are kinds of sandwiches now.
turkey sandwiches
cheese
sandwich
egg and ham sandwiches
cheese
sandwich
What can we put in the sandwich
two bread pieces
two pieces of bread
turkey
two pieces of cheese
bread
cheese
a piece of turkey
lettuce
an onion
an onion
a tomato
Make a list of things you like in a sandwich.
In my sandwich, I like________________________
1b
Ask and answer questions with a partner. Find out what he / she likes in a sandwich.
A: Do you like lettuce in a sandwich
B: Yes, I do.
A: Do you like tomatoes
B: No, I don’t.
For me ,I like cheese sandwiches
Listen and circle the words you hear.
1c
First butter
Next
Then
Finally
1d
Listen again. Write the ingredients in the order you hear them.
tomatoes
lettuce
another piece of bread
Watch the video and try to repeat it.
Let’s make a cheese sandwich.
First put one spoon of butter on a piece of bread.
Next, cut up one tomato.
Then put the tomato on the sandwich.
Next, cut up an onion.
Next, put some cheese on the sandwich.
Then put some lettuce on the cheese.
Finally, put another piece of bread on top.
Fill in the blanks.
We need ______________ of bread. As for vegetables, we need an_____, one_______ and some ________. Of course,___________
butter is necessary. Oh, don't forget the __________, you can put more if you like.
Let's make it now!
First, ____ the butter ______a piece of bread. Next,
_______ the tomato and the onion. ______, put them on the sandwich. After _____ , ____ some cheese _____ the sandwich._______, put some lettuce on the cheese and put _______ piece of bread________.
Now, it's time to _______ it!
two pieces
onion
tomato
lettuce
some
cheese
put
on
cut up
then
that
put
on
Next
another
on it
enjoy
1e
Tell your partner how to make your favorite sandwich.
First, put some butter on a piece of bread.
About one spoon.
How much butter
Summary
How to make a cheese sandwich
Homework
Write “how to make my favorite sandwich ”by using first,next,
then,finally
Thank you for listening!
